Сообщение из опыта работы «Значение использования педагогических технологий в работе с детьми для повышения качества речевого развития детей»

Автор: Королёва Светлана Ивановна

Организация: МДОУ «ЦРР — детский сад №7 «Аленушка»

Населенный пункт: Московская область, г.о. Серебряные Пруды

В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения детей и является важным приобретением ребенка в дошкольном детстве.

В Федеральном Государственном Образовательном Стандарте дошкольного образования «Речевое развитие» выделено как основная образовательная область.
В настоящее время развитие речи детей остаётся одной из актуальных проблем современного дошкольного образования. И определяющим моментом в успешном решении задач развития речи детей дошкольного возраста - является правильный выбор педагогических технологий, которые были бы не только адекватны возрастным возможностям детей, но и обеспечивали возможность легко решать речевые задачи в разных формах работы с детьми. Организация речевого развития детей в образовательной деятельности предусматривает поиск эффективных технологий развития детской речи.
Педагогические технологии – это система методов, способов, приёмов обучения, образовательных средств, направленных на достижение позитивного результата за счёт динамичных изменений в личностном развитии ребёнка в современных условиях.

Какие же педагогические технологии я применяю на практике, направленные на развитие речевой деятельности и умственных способностей?

Это :

• Игровая технология,
• здоровьесберегающия технология,
• мнемотехника,
• технология ИКТ,
• проектная технология.

Игровые технологии

Игровая технология - это организация педагогического процесса в форме различных педагогических игр.

С помощью игровых технологий мы стараемся поддержать и обеспечить развитие умственных и речевых способностей дошкольников.

Самое щадящее, комфортное обучение детей – это обучение в игре. Игра успокаивает, лечит и стимулирует речь детей. В обучающей игре с удовольствием участвуют все, даже робкие дети. Они строят диалоги, сочиняют маленькие рассказы, подбирают слова-действия, слова-признаки и т. д. И даже самый молчаливый и застенчивый ребенок рассказывает свою историю о животном, роль которого он играет. Для ребенка хорошо сформированная речь – это успех в обучении.

В своей практической деятельности, я применяю следующие игровые технологии в развитии речи дошкольного возраста.

-Дидактические игры (игры с предметами, настольно - печатные, словесные)

-Игровые приемы для развития ЗКР (чистоговорки, упражнения).

-Театрализованные игру (игра - драматизация, режиссерские игры)

-Сюжетно ролевые игры.

-Подвижные игры с текстами.

Среди воспитанников с проблемами в речевом развитии высок процент тех, у кого имеются проблемы с развитием общей и мелкой моторики, памяти, внимания, мышления.

Для этого использую здоровье сберегающие технологии:

- артикуляционная гимнастика - направлена на развитие органов речи, помогает укрепить речевые мышцы , мышцы языка и губ. и подготавливает базу для чистого звукопроизношения;

- пальчиковая гимнастика - для не говорящих детей большое значение имеют игры, требующие координации и точности движений пальцев руки. Это игры с пальчиками - «Ладушки- ладушки», «Сорока- сорока», нанизывание бус, игры с мозаикой, с прищепками -и т.д.

- физкультурные минутки - они вносят элемент эмоциональной разрядки, способствуют развитию общей моторики, вырабатывают чётко координированные действия с речью.

-дыхательная гимнастика. Правильное дыхание способствует правильному формированию речевой, нервной и иммунной систем.

Мнемотехника — это работа по развитию речи детей идет от простого к сложному. Сначала я применяла мнемоквадраты. Это отдельный схематический рисунок с определенной информацией. Мнемоквадраты в обучении могут использоваться отдельно, например, в различных играх, придумывании загадок. Затем начала применять мнемодорожки из 3-4 слов. И постепенно мы перешли уже на мнемотаблицы.

Для детей младшего возраста мнемотаблицы необходимо давать цветные, так как у детей быстрее в памяти остаются отдельные образы: лиса - рыжая плутовка, цыплята - желтого цвета, у петушка – гребешок красного цвета, мышка - серая, елочка - зеленая, солнышко - желтое и красное (теплое) и другие образы.

Овладение приемами работы с мнемотаблицами значительно сокращает время обучения и одновременно решает задачи, направленные на:

- развитие основных психических процессов - памяти, внимания, образного мышления, речи.

- помогает детям строить фразы, которые выстраиваются в законченный текст.

Технология ИКТ. Информационно – компьютерные технологии– одна из современных форм работы, в которой взаимоотношения взрослого и ребенка выстраиваются посредством технических видов коммуникации, позволяющих не только общаться в равных условиях, но и систематизировать знания, закреплять умения, свободно их использовать в самостоятельной жизнедеятельности. Наряду с использованием развивающих компьютерных игр для дошкольников я применяю в работе презентации с использованием мультимедийного оборудования (проектор, экран), что повышает интерес детей к изучаемому материалу

При использовании и ИКТ в развитие речи у детей :

1. Расширяется представления об окружающем мире, обогащается словарный запас.

2. Дети более логично и последовательно излагают свои мысли, более глубоко понимают значение слов.

3. Формируется умение передавать посредством речи свои впечатления от прослушанной музыкальной композиции, от просмотренной картины или иллюстрации.

4. Дети используют в речи художественные достоинства родного языка.

5. Использование данных приемов позволяет поэтапно подводить ребенка к проявлению интереса к стихам, загадкам, сказкам.

Использование мною данного ИКТ на занятиях по развитию речи вызывает не только широкий положительный отклик у детей, а также способствует усвоению речевого материала на высоком уровне.

Также в работе с детьми использую такую технологию, как проектная технология. Я провожу проект по познавательному развитию «Юные математики».

В математике заложены огромные возможности для развития восприятия, мыслительных операций внимания, памяти, которые в свою очередь, способствуют развитию определенных мозговых центров, влияющих на развитие речи.

В современной педагогике есть еще немало технологий, которые можно использовать для развития речи детей дошкольного возраста. Но существуют определенные правила их использования:

Предлагаемый детям наглядный материал должен быть доступен и понятен.

Следует стремиться к тому, чтобы используемый материал (наглядный или демонстрационный) оказывал воздействие на максимально возможное количество органов чувств.

Обязательное подкрепление демонстрации речью. Речевое пояснение в сочетании с наглядностью углубляет постижение и осмысление предмета объяснения.

В процессе НОД комплексно решать задачи речевого развития: формирование звуковой культуры, лексико-грамматического строя речи, обогащение и активизация словаря.

Невозможно решить задачи речевого развития дошкольника только в процессе непосредственно образовательной деятельности. Эта работа решается в рамках всей образовательной деятельности в режиме дня.

Таким образом, в результате образовательной деятельности с применением выше представленных педагогических технологий у детей снимается чувство скованности, преодолевается застенчивость, постепенно развивается логика мышления, речевая и общая инициатива.

 

Используемая литература:

1. Хабарова, Т. В. Педагогические технологии в дошкольном образовании / Т. В. Хабарова. – М., 2004.

2. Куликовская, И. Э. Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст : учебное пособие / И. Э. Куликовская, Н. Н. Совгир. – М.: Педагогическое общество России, 2003.

3. Новиков, А. М. Образовательный проект: методология образовательной деятельности / А. М. Новиков, Д. А. Новиков. – М.: Эгвес, 2004.

4. Коротаева Е.В. Обучающие технологии в познавательной деятельности школьников. М.: Сентябрь, 2003 год.

5. Гузеев В.В. Основы образовательной технологии: дидактический инструментарий. М.: Сентябрь. 2006 год.

 

1. file0.docx.. 27,3 КБ

Опубликовано: 24.04.2021