Значение дидактических и словесно- дидактических игр в познавательном развитии дошкольников младшего и среднего возраста

Автор: Дубенцова Марина Сергеевна

Организация: МБДОУ детский сад №68 «Ромашка»

Населенный пункт: Белгородская область, г. Старый Оскол

Познавательное развитие является важнейшим компонентом общего развития дошкольника и предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего...

Любой ребёнок с рождения любознателен и стремится к познанию окружающего мира. Именно познавательное развитие должно главным образом обеспечить удовлетворение потребности малыша в освоении нового. Однако ребёнок учится не только получать информацию, но и пользоваться приобретёнными знаниями.

Из своего опыта работы могу сказать, что особое познавательное и воспитательное значение в развитии младших дошкольников и дошкольников средней группы имеют дидактические и словесно-дидактические игры.

Дети младшей группы с удовольствием участвуют в дидактической игре «Где растёт?». Игра способствует формированию умения детей группировать овощи и фрукты. В ходе игры «Чудесный мешочек» формируются и закрепляются знания воспитанников о разных природных объектах: животных, овощах и фруктах. Уточнять и закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе помогает дидактическая игра «Когда это бывает?».

В средней группе дидактические игры следует варьировать и усложнять, ребятам нужно предлагать обосновать свой ответ. В ходе дидактической игры «Где спрятался зайчик» у дошкольников формируется умение описывать и называть растения, составлять описательные загадки о растениях, за которыми прятался зайчик. Игра «Наши друзья» способствует расширению представлений детей об образе жизни домашних питомцев (рыб, птиц, животных), об уходе за ними, об их жилищах, воспитывает заботливое отношение, интерес и любовь к животным. При помощи дидактической игры «Что сначала, что потом?» формируются и закрепляются знания детей о степени зрелости овощей, фруктов, о порядке роста разных растений и живых существ (рыб, птиц, земноводных). Дидактическая игра «С какой ветки детки?» способствует развитию и закреплению знаний детей о деревьях, их семенах и листьях.

Все дидактические игры, перечисленные выше, направлены на развитие свойств внимания, наблюдательности, памяти, образно – логического мышления, тактильных ощущений, учат применять имеющиеся знания в новых условиях, активизируют разнообразные умственные процессы, обогащают словарь, способствуют воспитанию у детей любви к природе.

При ознакомлении детей средней группы с миром природы целесообразно использовать словесно-дидактические игры. Игра «Найди ошибку» формирует у детей умение громко и отчётливо произносить многосложные слова, развивает слуховое внимание. Суть игры состоит в том, что педагог показывает игрушку и называет заведомо неправильное действие, которое якобы производит это животное. Детям нужно было ответить, правильно это или нет, а потом перечислить те действия, которые на самом деле может совершать данное животное. Развивать познавательный интерес и активизировать в речи глаголы, употребляющиеся в определенной ситуации помогает словесно-дидактическая игра «Где что можно делать?». Игра «Береги природу» способствует формированию умения детей грамматически правильно составлять предложения по картинке; формировать у них доброе отношение к миру природы, отзывчивость на общение с живыми существами. В ходе игры закрепляются основные правила поведения на природе, дети дают ответ на вопрос «Чего нельзя делать на природе?». Игра «Знаешь ли ты…» содействует обогащению словарного запаса детей названиями животных, развитию памяти, внимания.

Словесно-дидактические игры формируют навыки правильного употребления слов, воспитывают бережное отношение к природе, развивают наблюдательность и память.

Опубликовано: 24.04.2021