Мои инновации в образовании

Автор: Ласкова Алёна Олеговна

Организация: МАДОУ детский сад «Спутник»

Населенный пункт: Свердловская область, город Реж

Детский сад является частью общества, поэтому все изменения, нововведения в стране, несомненно, затрагивают дошкольное образование. В настоящее время к системе образования предъявляются всё более высокие требования. Важно организовать занятия так, чтобы ребёнку было интересно в процессе образовательной деятельности. Бытует мнение, что информационно-коммуникационные технологии в детском саду не нужны. Я с этим в корне не согласна: ни как педагог с 20-летним стажем, ни как родитель. Использование информационных технологий позволяют наиболее полно реализовать развитие интеллектуальных, творческих способностей детей. Способность компьютера воспроизводить информацию в виде звуков, изображения, речи, видео позволяет создавать для детей дошкольного возраста новые средства деятельности, которые отличаются от игр и игрушек. Детский сад - это первая ступенька жизни в обществе, поэтому внедрение ИКТ в ДОУ не влияние моды, а необходимость, диктуемая уровнем образования современной жизни. На мой взгляд, ИКТ в умелых руках воспитателя – волшебная палочка. Педагог должен не только умело пользоваться компьютером и современным мультимедийным оборудованием, но и создавать свои образовательные ресурсы.

 

В своей работе я ориентируюсь на следующие основные направления развития ИКТ:

• Использование компьютера с целью передачи и хранения информации.

• ИКТ как средство интерактивного обучения, которое позволяет стимулировать познавательную активность детей и участвовать в освоении новых знаний.

• ИКТ для родителей воспитанников. Сотрудничество с семьей ребенка в вопросах использования ИКТ дома, особенно компьютера и компьютерных игр, является ведущим направлением моей работы.

• ИКТ целью осуществления идеи сетевого управления, организации педагогического процесса, методической службы. Данная технология обеспечивает планирование, контроль, мониторинг, координацию работы педагогов и специалистов. В этом случае использование ИКТ способствует оптимизации деятельности ДОУ.

Представлю основные формы использования информационно- коммуникационных технологий в своей работе:

- подбор иллюстративного материала к занятиям, оформлению родительских уголков, группы, информационного материала для оформления стендов;

- подбор дополнительного познавательного материала к занятиям;

- создание презентаций в программе Рower Рoint для повышения эффективности образовательных занятий с детьми и педагогической компетенции у родителей в процессе проведения родительских собраний. Причем презентация может стать своеобразным планом занятия или мероприятия, его логической структурой, т.е. может быть использована на любом этапе занятия. Мною созданы серии презентаций к занятиям, праздникам, педагогическим советам, родительским собраниям;

- оформление в электронном виде основной документации (табель, рабочая программа, сведения о родителях, детях, планы, отчеты и т.д.);

- информационные буклеты для родителей, где прописана подробная деятельность детей по образовательным областям;

- выступления на педсовете («Инновационные формы и методы работы с родителями в ДОУ»);

- создание и обновление собственного сайта на nsportal.ru, ведение сайта ДОУ;

- повышение своего педагогического мастерства через участие в конкурсах, Интернет-семинарах, размещение своих публикаций (сайт «Продленка», «Современный учительский портал»);

- обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов;

- средства для улучшения освоения изучаемого материала (широкое использование компьютерных развивающих игр, электронной библиотеки, музыкальных композиций).

Я считаю, что каждый ребенок – личность и его способности развиваются только тогда, когда он занимается по собственному желанию и с интересом. Благодаря информационно-коммуникативным технологиям передо мной открыты безграничные возможности для эффективной творческой работы.

Проанализировав результаты своей педагогической деятельности, я пришла к выводу, что опыт работы в данном направлении очень эффективен. Такой инновационный метод обучения как, ИКТ – технология, достаточно мощно направляет свою работу в сторону усвоения детьми необходимых навыков. Подводя итог, хочу сказать, что поощряя детскую любознательность, утоляя жажду познания маленьких почемучек и направляя их активную двигательную деятельность, мы способствуем развитию детских способностей.
Я уверенна, что мои воспитанники вырастут грамотными, образованными и достойными людьми, потому что я отдаю им самое ценное, что у меня есть – свои знания, умения, навыки и свою душу.

 

 

Мною были разработаны и организованы такие мероприятия, как:

 

Конспект открытого занятия по ФЭМП в средней группе с использованием ИКТ - технологии

Тема: «Поможем героям сказки»

 

Цель: Обобщить, закрепить и систематизировать представления детей полученные в течение года.

Задачи:

Образовательные задачи:

• Закреплять знания о цифрах от 1 до 5, умение соотносить количество предметов с цифрой;
• Закрепить умения соотносить счёт с количеством предметов;
• Закрепить знания о геометрических фигурах (круг, овал, квадрат, треугольник, прямоугольник);
• Закреплять знания о временах года (зима, весна, лето, осень).

 

Развивающие задачи:

• Развивать основные психические процессы: память, внимание, образное мышление;
• Развивать глазодвигательные функции и мелкую моторику рук;
• Упражнять детей в образовании слов по аналогии (уменьшительно-ласкательные);
• Учить детей использовать наглядный материал художественного произведения;
• Формировать умение ориентироваться на листе бумаги, конструктивной деятельности, группировать предметы по основным признакам.

 

Воспитательные задачи:

• Воспитывать культуру поведения и умение выполнять поставленную задачу;
• Воспитывать навыки сотрудничества в игре;
• Воспитывать навыки самостоятельности.

 

Интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

 

Материалы и оборудование:

Мультимедийный центр, ноутбук, ковер-самолет, геометрические фигуры, картинки времена года, игра «Пазлы», карточки - цифры, счетные палочки, кукла «Ласковушка».

Использование технологий: информационно - коммуникационная, здоровьесберегающая.

 

 

Ход занятия:

1. Вводная часть.

Организационный момент:

Воспитатель: Ребята, я очень рада видеть вас. Возьмитесь за ручки и улыбнитесь друг другу. Отлично!

А теперь вдохнули глубоко и выдохнули.

Покажите мне пальчики правой руки, пальчики левой. Давайте подружим их (координация движений и развитие мелкой моторики, развитие памяти)
Дружат в нашей группе девочки и мальчики!

Мы с тобою дружим маленькие пальчики

1, 2, 3, 4,5.

Начинаем мы считать!

1,2,3,4,5: мы закончили считать!

Сюрпризный момент:

Посмотрите, ребята! У нас в группе гостья. А зовут её «Ласковушка».

- Как вы думаете, почему её так называют?

Дети: мягкая, добрая, ласковая.

Воспитатель: Ребята, она очень хотела бы познакомиться с вами поближе. Хотите познакомиться?

Дети: Хотим!

Воспитатель: Тогда мы будем передавать «Ласковушку» по кругу и называть свое имя ласково, хорошо? Держите её нежно, постараемся передать ей своё тепло, частичку своей души. Начнём с меня. ( меня зовут.......! и т.д.).

Вот «Ласковушка» вернулась ко мне. Вы почувствовали, сколько тепла и ласки нам подарила она?

Проблемный момент:

Воспитатель: Ой, смотрите, у неё для нас письмо (читает).

Приглашаю Вас, ребята, в путешествие. Сказочным героям нужна ваша помощь, я одна без вас не могу им помочь!

2. Основная часть:

Воспитатель: (Разворачивает «ковёр»), а там дырки в виде геометрических фигур. Ой, ребята, его прогрызли мыши. Помогите починить ковёр? (на подносе лежат геометрические фигуры. Дети накладывают и определяют, те «заплатки», которые подходят для ремонта ковра).

Воспитатель: Назовите те фигуры, которые вам понадобились.

Дети: Круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник.

Воспитатель: Теперь становитесь на ковёр и повторяйте волшебные слова:

Наш ковёр по небу мчится:

Что же с нами приключится?

Попадём на нём мы в сказку,

А в какую? Где подсказка? (слайд 2)

-Как вы думаете? В какую мы сказку попали?

Стоит в поле теремок. Он не низок, не высок.

Дети: Теремок

(обращает внимание детей на экран)

Воспитатель: Бежит мимо мышка – норушка. Увидела теремок, остановилась и спрашивает: Терем-теремок! Кто в тереме живет? (слайд 3)

Волшебный голос отвечает (воспитатель) «Теремок откроет свою дверь только тому, кто выполнит все мои задания!»

(обращает внимание детей на экран)

1.Задание «Загадки и отгадки»

Воспитатель:

Я раскрываю почки в зеленые листочки

Деревья одеваю, посевы поливаю.

Движением полна. Зовут меня

Дети: Весна! (слайд 4)

Я, соткана из зноя, несу тепло с собою.

Я реки согреваю, Купайтесь! – приглашаю!

Дети: Лето! (слайд 5)

Несу я урожай, поля вновь засеваю,

Птиц к югу отправляю, деревья раздеваю.

Дети: Осень! (слайд 6)

Снег на полях, лед на реках,

Вьюга гуляет, когда это бывает?

Дети: Зима! (слайд 7)

 

Воспитатель: Сколько времен года? (4)

- Назовите их по порядку?

- Правильно все сделали, поэтому двери теремка открылись для мышки.

Вошла мышка и стала там жить.

2.Задание. Игра «Собери правильно»

- Прискакала к Теремку лягушка – квакушка (слайд 8)

Увидела теремок, остановилась и спрашивает:

- Терем-теремок! Кто в тереме живет?

-Волшебный голос отвечает:

«Теремок откроет свою дверь только тому, кто выполнит мое задание!»

Игра «Собери правильно» - соединить цифру с карточками, на которой соответствующее количество предметов (до 5).

- с какой карточкой соединили цифру1?

- цифру 2?

- цифру 3?

Правильно все сделали, поэтому двери теремка открылись для Лягушки.

Вошла Лягушка в терем и стала там жить.

3. Задание. Игра «Минутка для отдыха»

Прискакала к Теремку Зайчик – побегайчик (слайд 9)

Увидела теремок, остановилась и спрашивает:

- Терем-теремок! Кто в тереме живет?

- Волшебный голос отвечает:

«Теремок откроет свою дверь только тому, кто выполнит мое задание!»

Зрительная гимнастика:

Влево – вправо, назад – вперед (смотрят глазами вправо-влево)

Ну, совсем, как вертолет (круговые движения глаз)

Мы летаем высоко (смотрим вверх)

Мы летаем низко (смотрим вниз).

Мы летаем далеко (прищурить глаза),

Мы летаем близко (поморгать быстро глазами).

- Правильно все сделали, поэтому двери теремка открылись для Зайчика.

Вошел Зайчик в теремок и стал там жить.

4.Задание. Игра «Четвертый лишний»

Прискакала к Теремку Волчок – серый бочок (слайд 10)

Увидел теремок, остановился и спрашивает:

- Терем-теремок! Кто в тереме живет?

- Волшебный голос отвечает:

«Теремок откроет свою дверь только тому, кто выполнит моё задание!»

- Поможем нашему Волчишке?

Игра «Четвертый лишний» - классификация предметов (на экране)

- Задание выполнили правильно, поэтому двери теремка открылись для волка.

Вошел волк в терем и стал там жить.

5.Задание. Теремок из счётных палочек.

Идет мимо медведь. Увидел Теремок, да как заревет (слайд 11)

- Терем-теремок! Кто в тереме живет?

- Волшебный голос отвечает:

«Теремок откроет свою дверь только тому, кто выполнит моё задание!»

А медведь не послушался и полез на Теремок, да и раздавил его. (слайд 12)

Бежала к Теремку Лисичка – сестричка.

Увидела, что теремок сломан и предложила построить новый.

(посадить детей)

Дети строят теремок из счетных палочек.

Молодцы, ребята построили домики для каждого животного. Теперь они заживут дружно и весело. (слайд 13)

- Кто помог подружиться зверям? (лиса) и вы, ребята и ваши знания.

А теперь нам надо возвращаться в группу.

Дети становятся на «ковёр-самолёт», и возвращаются в свою группу.

1, 2, 3, 4, 5! возвратились в детский сад!

3. Заключительная часть.

Ребята, «Ласковушке» очень понравилось, как вы помогали сказочным героям и даже построили теремок, много знаете и умеете. Молодцы!

1. Рефлексия.

Ребята, а вам понравилось путешествовать? Если понравилось – возьмите себе солнышко. А если кому то не понравилось – возьмите тучку.

 

 

Конспект открытого занятия по развитию речи в средней группе

Тема: «Дикие животные»

Цель: закрепить знания детей о диких животных, их детенышах, о месте проживания; активизировать словарь по данной теме.
Задачи:

- выявить уровень знаний о диких животных, среду обитания, особенности внешнего вида и образа жизни;

- учить детей использовать части речи прилагательное и глаголы в единственном числе (косолапый, неуклюжий; прыгает, запасается и т.д.)

- учить детей использовать части речи существительное во множественном числе и в единственном числе (зайчата, медвежата, волчата; лисенок, ежонок, медвежонок, бельчата).

- развитие связной речи, совершенствование грамматического строя речи; мышления, памяти, внимания.

- активизация предметного и глагольного словаря, словаря признаков по теме «Дикие животные весной»;

- воспитывать любовь к животным и бережное отношение к природе.

 

Материалы и оборудование:

— Мольберт

— Набор картинок «Дикие животные», «животные и их детеныши», «чем питаются дикие животные?»

— Декорации для леса (елочки, берёзка, первоцветы, пеньки, игрушки: диких животных)

— Мультимедийная система

— Ноутбук с мультимедийной презентацией «Дикие животные»

Оборудование: презентация занятия, листы с изображением диких животных и их детенышей, картинки с изображением еды для животных.

 

Ход занятия

Организационный момент:

Воспитатель: Здравствуйте ребята. Посмотрите, сколько гостей к нам сегодня пришло.

Дети: Входят, встают вокруг воспитателя

Воспитатель: Давайте с ними поздороваемся.

Дети: Здравствуйте!

Сюрпризный момент:

Стук в дверь, пришла белочка:

Воспитатель: Ребята кто это?

Дети: Белочка

Воспитатель: Здравствуй белочка!

Белочка: Да! я белочка! пришла из леса, я вам принесла письмо от лесных жителей!

Проблемный момент:

Воспитатель: Читает письмо!

«Срочно приходите,

Срочно помогите!

Происходят чудеса,

Не поделим мы леса.

Нас волшебник напугал,

Нас он всех заколдовал.

Мы забыли, кто мы есть,

Что нам пить и что нам есть.

Выручайте, приходите

И нас срочно помирите!»

(Жители леса)

Воспитатель: Интересно? Что же случилось с лесными жителями? А мы сможем им помочь?

Ну что, отправимся на помощь к животным?

(Дети встают и с воспитателем отправляются в лес)

Воспитатель: 1,2,3,4,5 повернись вокруг себя! И очутились мы, где ребята?

Дети: В лесу

Воспитатель: А какое время года у нас?

Дети: Весна

(слайд 1)

Воспитатель: Посмотрите как красиво у нас в весеннем лесу.

(слайд 2)

Воспитатель: Теперь расскажите, а кто в лесу живёт?

Дети: Лиса, волк, заяц, медведь, ёжик, белка.

Воспитатель: А одним словом как можно назвать этих животных?

Дети: Дикие животные, лесные.

Воспитатель: Правильно, все эти животные – дикие. А как вы думаете, почему их так называют?

Дети: Потому, что эти животные живут в лесу, сами о себе заботятся, сами добывают себе еду.

(Воспитатель находит письмо волшебника с испытаниями)

Воспитатель: Письмо оставил тот самый волшебник, и он приготовил для нас испытания!

(слайд 3)

Задание 1. «Отгадай загадки», игра «Назови ласково»

(дети отгадывают загадки о животных и называют ласково зверя)

Например: заяц – зайчик, зайчонок

(Слайд 4)

Воспитатель: А сейчас ребята посмотрите на картинку и скажите! Что общего между этими животными? Что у них одинаковое?

Дети: хвост, уши, глаза, шубка, лапы, шерсть.

Задание 2. Игра «Какой?»

Воспитатель: А сейчас мы поиграем с вами в игру и скажем, какой по характеру этот зверь!

(Работа по картинкам)

Например: Медведь какой? – косолапый, неуклюжий, бурый, ловкий, хищный, быстрый

(слайд 16)

Задание 3. Д\и «Животные и их детёныши»

Воспитатель: А сейчас вы мне скажите, как мы назовём членов этого звериного семейства?

(дети рассказывают по картинам животных и их детёнышей полным предложением)

Например: Мама медведица, папа медведь, а это их детёныши медвежата.

Физминутка:

Воспитатель: Ребята давайте покажем, как ходят дикие животные

со своими детёнышами.

(Дети идут по кругу, имитируя характерные движения диких животных)

Зимним днем, лесной тропой

Звери шли на водопой.

(Дети идут по кругу)

За мамой - лисицей, крался лисенок,

(Дети имитируют осторожные движения)

За мамой - ежихой катился ежонок,

(Дети идут «гусиным шагом»)

За мамой – медведицей шел медвежонок,

(Дети идут вперевалочку)

За мамой – белкой скакали бельчата,

За мамой – зайчихой, косые зайчата.

(Дети прыгают)

Волчица вела за собою волчат.

(Дети имитируют движения волка)

Все мамы и детки напиться хотят.

(Дети останавливаются, поворачиваются в круг лицом и делают «лакательные» движения языком)

Воспитатель: Молодцы!

 

Воспитатель: Ребята, а правда, что у зайчика есть свой домик?

Дети: нет

Воспитатель: Тогда давайте, мы посмотрим, кто и где живёт!

(слайд 17)

Воспитатель: Дети, а где же живут все эти звери?

Дети: В лесу

Воспитатель: Правильно! Однако! у некоторых зверей есть и своё собственное жилище!

(слайды 18 - 22)

Задание 4. Игра «Чьи это жилища?»

(слайд 23)

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что в письме белки было написано, что животные забыли, что им пить и что им есть!

Воспитатель: Давайте мы им напомним!

Задание 5. Игра с картинками «Чем питаются животные?»

(ребёнку нужно выбрать картинку с животным и найти соответствующую картинку с едой, которой питается зверь)

Задание 6. Игра «Травоядные и хищники»

(ребята должны поделить животных на травоядных и хищников, игра с игрушками диких животных)

Заключение:

Воспитатель: Ребята, ну вот, мы и выполнили все задания злого волшебника. Мы помогли животным разобраться, кто, чем питается, кто, где спит.

Воспитатель: Вот ребята, наше путешествие в лес закончилось. Теперь нам пора возвращаться в детский сад. 1,2,3,4,5 повернись вокруг себя!

Спасибо вам ребята!

До свидания!

 

1. file1.pptx.zip.. 5,7 МБ
2. file0.docx.. 544,9 КБ

Опубликовано: 26.04.2021