Какого цвета радуга

Автор: Мокшина Светлана Владимировна

Организация: МБДОУ №174

Населенный пункт: г. Уляновск

НОД «Какого цвета Радуга»

Цель: Активизировать проявление эстетического отношения к окружающему миру, искусству, природе.

Задачи:

Знакомить с выразительными средствами пейзажной живописи: цвет, линия, мазки.

Уточнить знания, обогащая речь детей о предметах и материале для художественного творчества.

Развивать умения детей откликаться и замечать красоту окружающего мира;

Учить понимать художественный образ, идею произведения;

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие в интеграции с речевым развитием.

Предварительная работа:

Целевая прогулка в изостудию Дома творчества, где дети наблюдали за работой художников, рассматривали их принадлежности; посещение художественного салона «Радуга», где дети, рассматривая полотна, проявляли интерес к жанрам живописи, обогащались впечатлениями, чувствами.

Материал и оборудование: кукла – художник; картина Г. Нисского Радуга; краски акварельные, масляные, мелки, угольки, сангину, кисточки разных размеров, карандаши, мольберт, палитра.

Описание НОД.

1. Вступительная часть. Знакомство с художником.

- Откройте глаза! Куда мы попали, посмотрите внимательнее вокруг! Почему вы считаете, что эта мастерская художника? А может быть это музей или картинная галерея? (Мы здесь видим краски акварельные, мелки, угольки, кисточки, карандаши, мольберт, палитра…) А это что за ящик такой, деревянный, а в нем этюдник? (с этюдником очень удобно ходить художнику на природу – на берег реки, в лес, рощу… и делать зарисовки).

Дети, давайте попросим Цветик – Семицветик помочь нам познакомиться с художником этой мастерской! Произносим волшебные слова, закрыли глаза.

Появляется кукла-художник.

- Здравствуйте, ребята! Вы заждались, наверное, меня? Что интересного вы увидели в мастерской? (картины…) Это не настоящие картины, а напечатанные в типографии репродукции, т.е. копии, фотографии картин.

Вот взяли мы с вами в руки яблоко и о чем подумали? (свежее, вкусное, надо съесть)! А художник в первую очередь увидел красоту цвета, формы и захотел бы нарисовать, чтобы все увидели, какое оно красивое.

- Дети, что нужно художнику, для того, чтобы нарисовать картину?

- На чем можно рисовать? Если рисунок на холсте, то используем масляные краски, если рисунок создаем на бумаге, то используем уголь, акварель, карандаш, мелки, гуашь… А для удобства художники часто используют мольберты. Сначала художник делает набросок, едва нажимая на карандаш или краски пастельного цвета, а затем работает краской, закрашивает изображение.

- О чем может рассказать художник в картине?

Картины природы – леса, луга, моря, поля, написанные художником, называются пейзажем.

2. Творческая часть.

- Подумайте, почему люди с волнением и радостью, как на чудо, смотрят на березки, написанные на холсте? (Куинджи «Березовая роща».)

- Правильно вы думаете, художник нарисовал березки не как их видел, он передавал еще и свою любовь к природе, свое отношение настроение через свой особый язык. Но художнику переводчик не нужен! Он разговаривает с людьми без слов: цветом, линиями, мазками.

Мы с вами постепенно научимся понимать этот язык!

Посмотрите на эту удивительное изображение радуги. Вот такой ее увидел Г. Нисский. Как будто краски сдружились и брызнули вверх, сквозь глубину облаков и туч к яркому, пронзительному свету, указывая яркий путь пароходу, заменяя металлические конструкции моста. Как вы думаете радуга Нисского теплая? (Да, радуга как будто зажгла небо)

Физкультминутка.

Дети, давайте выполним веселую изобразительную разминку. (Танцуем под песенку «Оранжевое небо».)

3. Практическая часть. Кукла-художник: Дети, а вы любите рисовать? Это самое интересное на свете занятие. Давайте порадуем художника Нисского и подарим ему свои рисунки с изображением радуги. Вспомните, какие цвета в пучке цветного фонтана – радуги. Подумайте, какое настроение будет у вашего рисунка

4. Заключительная часть

Дети расставляют свои рисунки на свободных местах мастерской, которые осматривает кукла-художник и довольным голосом говорит: «Как вы порадовали меня. Я думаю, что вы умеете чувствовать природу».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

 

1. Афанасьев С.П., Коморин С.В. Триста творческих конкурсов. -Кострома, МЦ «Вариант»,2000.-112с.
2. Астахов Ю.А. 100 великих русских художников. / Составитель Ю.А. Астахов. – М.: «Белый город», 2008 – 520с.
3. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М.: Просвещение,1967.-96с.
4. Всемирный биографический энциклопедический словарь / Ред. Кол.: В. И. Бородулин, Н.М. Кузнецов, Н.М. Ланда и др. – М.: Большая Российская энциклопедия, 1998. – 926с.
6. Галан А.С., Корнилова С.Н. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству. – М., 2000. – 22с.
8. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М.: Академия, 2000.
9. Доронова Т.Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников. / Т.Н. Доронова. – М., Просвещение, 2008. – 189 с.
10. Дрезнина М.Г., Куренкова О.А. Навстречу друг к другу. Программа совместной художественно-творческой деятельности педагогов, родителей и детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. - М., 2007

 

 

1. nod.docx.. 18,0 КБ
2. file3.pptx.zip.. 849,6 КБ

Опубликовано: 16.10.2017