Технология «Педагогический круг»

Автор: Ямалова Земфира Ильдаровна

Организация: МБОУ «Детский сад № 6 «Радуга» п.г.т. Кукмор

Населенный пункт: г. Кукмор

Технология «Педагогический круг» - как современная модель организации совместной деятельности взрослого и ребенка.

Сегодня огромное внимание уделяется модернизации образования в целом и дошкольного образования в том числе. Впервые пересмотрен подход к образованию ребенка-дошкольника с точки зрения целостности процесса обучения и воспитания, в котором учитываются личностные характеристики каждого ребенка: особенности его поведения, восприятия окружающего мира, темп личностного развития. В свете последних требований к обновлению дошкольного образования педагогическим сообществом активно разрабатываются инновационные технологии, методики и подходы к развитию ребенка. Однако, имеются давно известные образовательные технологии, использование которых актуально сегодня как никогда. В своей практике мы применяем технологию «Педагогический круг».

Название «Круг» имеет исторические корни. Согласно легенде, король Артур стал использовать круглый стол для своих рыцарей, чтобы пирующие не спорили о лучшем месте за столом, а были равными. [5]

Круглый стол - это цивилизованный способ обмена мнениями, умения договориться, услышать друг друга. Гораздо позже выражение «круглый стол» стало привычным в словаре политиков и бизнесменов, а также использоваться в образовании, трансформировавших в термин «Круг».

Описание «Круга» как педагогической технологии встречается в работах Марии Монтессори. Знакомство с педагогикой М.Мантессори, позволило увидеть, что «круг» используется как организационный момент в начале дня, а также как структурный компонент в Монтессори-занятии, которое состоит из трех обязательных частей: круг» (вводная часть), свободная работа (основная), работа на линии (заключительная). [2]

Как форма организации детского коллектива в начале дня использование «Круга», включает в себя обязательное приветствие друг друга и педагога, пальчиковые игры, музыкальные минутки. «Круг» это групповая беседа с детьми, точнее - самих детей при минимальном вмешательстве педагога. Там обсуждают все: смены сезонов, семейные будни и праздники, разучивают короткие песенки.

Так что же такое «Педагогический круг» в нашем детском саду? Это универсальный педагогический метод организации совместной деятельности взрослого и детей.

Существуют следующие виды «Педагогических кругов», которые мы реализуем в нашем детском саду: «Утренний круг», «Общий круг», «Групповой круг», «Круг-поздравление», «Ситуативный круг», «Круг- диагностический метод».

Рассмотрим более подробно каждый вид «кругов»:

- «Утренний круг», проводиться в утреннее время. Он проходит при зажженной свечке (обязательно в закрытом подсвечнике) с внесением сезонных атрибутов (ветка ели, корзина с овощами и т.д.). Все дети садятся на индивидуальные круглые коврики и приветствуют друг друга, говорят приятные слова, поют общую любимую песню. Расположение детей и взрослых по кругу позволяет всем видеть друг друга, устанавливать прямой контакт глазами, что способствует созданию атмосферы доверия, открытости, равноправия и непринужденности. Занимая место в круге, ребенок имеет право сесть рядом с тем, с кем хочется, с кем ему комфортно и безопасно. Доброжелательная атмосфера круга способствует формированию у детей свободного ведения беседы, они не бояться задавать вопросы или высказывать свою точку зрения, они учатся активному слушанию, внимательно сосредотачиваются на том, что педагог хочет им сказать. «Утренний круг» детского сада иногда бывает и групповым.

«Общий круг» важно проводить регулярно желательно в начале недели. Задачи «Общего круга» сформировать у детей представления об общности и разнообразии детского коллектива (как много нас и все мы вместе). Во время проведения «Общего круга» дети информируются об окружающих событиях как внутри дошкольного учреждения, так и за его пределами. Форма подачи информации детям разнообразна: могут быть письма, телеграммы, рисунки, фотографии от участников событий, в которых они сообщается, что будет, происходит, уточняется время и место проведения того или иного мероприятия (Например утренник, Праздник и т.д.).

К работе «Круга» можно привлекать специалистов детского сада: музыканта, психолога и т.д. Во время «общего круга» дети информируются о том, что будет проходить в детском саду в течение недели (например Утренник, праздник и т.д.).

Для всех образовательных учреждений значимой датой является 1 сентября - начало учебного года. «Общий круг» 1 сентября – это первая встреча в начале учебного года, когда вместе собираются не только воспитанники всех групп, но и их родители, родственники, работники детского сада. Для новых семей и их детей «Общий круг» дает возможность увидеть весь детский коллектив, познакомится со всеми, кто работает с их детьми.

«Общий круг» имеет определенную структуру, в которой предусмотрены обязательные части:

1. Приветствие, во время которого зажигается свеча, которая является началом общения;
2. Основная часть, которая содержит информацию по теме, и может проходить в форме беседы или рассказа;
3. Завершающая часть, в которой предусматривается два этапа: информация о значимых событиях в личной жизни воспитанников ( например о Днях рождениях, путешествиях, рождении младших братьев и сестер) и завершение общего круга, в котором все воспитанники произносят девиз детского сада, сопровождая реч движениями. В конце ведущий гасит свечку.

«Групповой круг» проходит в каждой группе до гимнастики, продолжительностью около 10 минут. Он также проходит при зажженной свечке (обязательно в закрытом подсвечнике). Дети и взрослые садятся в кружок, участники приветствуют друг друга, называя каждого по имени, и взглядом, жестом, улыбкой передают приветствие. Затем все участники берутся за руки и произносят общее приветствие. Если ребенок, по какой-то причине не хочет сесть вместе со всеми в круг, ему можно предложить спокойную игру или дежурного по сервировке стола к завтраку. Один из эффективных приемов для непоседы - посадить его к себе на колени. Около ребенка, требующего особого внимания, садиться взрослый или ассистент.

В начале «Круга» педагог напоминает детям о правилах поведения, которые устанавливают очередность высказываний детей: «Говорим по очереди», «Говорит тот, кто получает игрушку» и т.д. Также в начале «Круга» педагог назначает старшего помощника, затем предлагает детям вспомнить, какое время года, какое число, какой день недели. Затем, помощник выкладывает на кавролинографе картинку со временем года, из цифр составляют дату, из букв день недели

Затем все вместе составляют план наступившего дня. Помощник выкладывает его с помощью пиктограмм, обозначающих и уточняющих отдельные режимные моменты (экскурсия в парк, показ театрализованного представления, поздравление с днем рождения и т.д.). Составление такого графического плана очень важно для детей. Дети заранее знают, какие события произойдут в группе, учатся планировать свою деятельность и точно знают, что в конце пребывания в детском саду появиться пиктограмма «ДОМ».

«Круг- поздравление» относиться к событийным, он особенно любим детьми. Его основная цель - поздравление изменника. Он также проходит при зажженной именинной свечке (обязательно в закрытом подсвечнике). К этому кругу нужно готовиться заранее. Повесить на стенд фото ребенка – изменника, предложить родителям со своими детьми подготовить для изменника подарок своими руками. В день Дня рождения педагог и дети садятся в круг и дарят свои подарки и говорят добрые слова имениннику. Проводиться игра-хоровод «Каравай». Именинник задувает свечи по количеству лет. Все вместе рассматривают подарки, читают стихи, показывают театрализованные сценки, готовят коллективный коллаж-поздравление имениннику, принимает участие в фотосессии.

«Ситуативный круг», отличается вариативностью содержания, и проводиться в зависимости от ситуации. Например, произошла ссора между детьми, или нарушены правила поведения в группе. Необходимо немедленное реагирование со стороны взрослых. Во время круга происходит коллегиальное решение возникшей проблемы. Также ситуативный круг можно организовать и по поводу важного события, который произошел в жизни ребенка (например, научился завязывать шнурок). События и ситуации, которые рассматриваются на них, бывают индивидуальными. Но самое главное, что они объединяют всех участников педагогического процесса , позволяют разобраться с трудными ситуациями и сплотить детский коллектив, научить радоваться и сопереживать успехам друзей, повысить собственную самооценку ребенка. Обсуждение и «проживание» ситуаций, вызывающих разнообразные чувства, повышают эмоциональную отзывчивость, помогают осознать и высказывать свои потребности и тревоги, позволяют научиться принимать сочувствие и помощь со стороны друзей и взрослых, выходить из сложной, конфликтной ситуации. И самое главное: дети с разными образовательными возможностями, своими неповторимыми и индивидуальными особенностями учатся жить вместе и находить свое место среди других.

Многолетнее использование в образовательном процессе универсальной формы организации совместной деятельности взрослого и ребенка «Доброго круга» позволил педагогическому коллективу при работе над созданием образовательной программы своего учреждения высказать предположение о новых функциях и создать новый вид круга «Диагностический круг». Он помогает нам вести наблюдение, беседу, экспертную оценку который необходим нам для мониторинга развития детей. Дети в кругу решают несложные задачи, ситуативные беседы, а после завершения круга воспитатель фиксирует свои наблюдения в журнале.

Что же необходимо для организации пространства для педагогического круга?

1. Настенное информационное полотно из кавролина (кавролинограф) разметом 1, 5м. Х 1 м.
2. Палас перед каролинографом.
3. Личный круглый коврик или подушку.
4. Свечка в закрытом подсвечнике, который символизирует семейный очаг. Зажжение свечи привлекает внимание воспитанников, организует их для начала утреннего круга. Важно помнить правила пожарной безопасности при использовании данного атрибута. Свеча должна быть в закрытом подсвечнике, стоящем на керамическом подносе. Возможен вариант использования плавающих свечей. В группу вноситься емкость наполненная водой, в которой плавают несколько свечей. Если емкость прозрачная, то рекомендуется в ее оформление использовать декоративные элементы (ракушки, цветной песок, стеклянные шарики, камни т.д.) можно подкрасить и саму воду. Данные приемы позволят педагогам решать некоторые образовательные задачи в совместной деятельности с детьми по формированию естественнонаучных представлений (свойства материалов).
5. Пособие по экспресс диагностике настроения группы:
   1. Символ группы (если группа «Солнышко», то это игрушка солнышко).
   2. Набор символов изображающих настроение детей (грусть, улыбка и т.д.). Количество символов рассчитывается по принципу: на каждого воспитанника и взрослого, должен быть полный набор, состоящий из графических нарисованных изображений разных эмоций: радость, спокойствие, удивление, грусть, злость, страх.
6. Пособие «Календарь», для формирования временных представлений о временах года, месяцах, днях недели.
7. Набор цифр и букв, может быть изготовлен из различных материалов, можно использовать имеющиеся в продаже пособия. Числа и буквы могут быть сшиты из ткани, приятной тактильной на ощупь, высота букв должна быть около 15 см. При изготовлении пособия, учитываются особые потребности детей с ограниченными возможностями. Для таких детей можно наполнить буквы и цифры горохом, рисом. Это создаст для них дополнительный стимульный материал для закрепления образа чисел и букв.
8. Набор табличек с названиями дней недели.
9. Набор мягких кукол.
10. Пособие «Режим дня»
11. Пиктограммы (ДОМ, САДИК, ИГРАЕМ, КУШАЕМ, СПИМ, ПИШЕМ, ИДЕМ и т.д.)

Практические приемы, описанные в данной статье можно использовать как с нормативными дошкольниками, так и с детьми с ограниченными возможностями. Использование описанных мероприятий поможет установить партнерские отношения с воспитанниками, а также создать доброжелательную атмосферу в группе.

Желаю всем коллегам успехов в творческой педагогической работе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.Зедгенидзе В.Я. Предупреждение и разрешение конфликтов у дошкольников: пособие для практических работников ДОУ. – М.:Айрис-пресс,2009.

2. Дмитриева В. Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет. – М.: ЭКСМО, 2011.

2.Клинина Р.Р. Тренинг развития личности дошкольника: занятия, игры, упражнения. – СПБ.:Речь,2001.

3.Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению.- Ярославль: Академия развития, 1996.

4.Фопель К. Как научить детей сотрудничать. Психологические игры и упражнения:- М.:Генезис, 2003.

5. http://hellsingknights.spybb.ru/

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. statya-ped-krug.docx.. 26,9 КБ

Опубликовано: 17.10.2017