Краеведческие игры для дошкольников

Автор: Томилова Ольга Викторовна

Организация: ГБДОУ ДС № 67 комб. вида Выборгского р–на Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Одной из главных задач дошкольного образования является патриотическое воспитание. Для этого нужно не только дать определенный уровень знаний подрастающему поколению, но и научить его практической деятельности, подготовить ребенка к выполнению гражданского долга, воспитать патриота своей Родины.

Академик Д. С. Лихачёв писал: "Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному городу, к родной речи – задача первостепенной важности, и нет необходимости это доказывать. Но как воспитать эту любовь? Она начинается с малого - с любви к своей семье, к своему дому. Постоянно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своему государству, к его истории, его прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству..." Психолого-педагогические исследования показали, что детям дошкольного возраста могут быть доступны знания о некоторых событиях истории, фактах географии, культуры и искусства, если они преподнесены в доступной форме, затрагивают чувства, вызывают интерес, т.е. детям дошкольного возраста доступны занятия краеведением.

Что же такое краеведение? Это совокупность знаний об истории, экономике, природе, быте, культуре того или иного края. «Край» – понятие условное и зависит от того, кто и с какой целью его изучает. Это может быть и город, и район, и улица, т.е. то, что нас окружает. Для ребенка это, прежде всего, родной дом, детский сад, улица, город. Это природа, люди, дома, окружающие их, которые они видят повседневно. Важным для дошкольников является природное краеведение – ознакомление с растительным и животным миром, который окружает его, это реки и леса, сады и парки, участок детского сада и т.п.

Патриотическое воспитание дошкольников через систему краеведческой работы позволит понять прошлое и настоящее, сохранить все ценное в историко-культурном и природном наследии своего края, освоить его и в полной мере использовать для созидания будущего.

Многие нравственные качества человека закладываются еще в дошкольном возрасте. Любовь к родному краю, желание видеть родной город все более и более растущим и расцветающим – все эти чувства в большей степени зависят от того, как они были заложены в детях. Картины родной природы: горы и озера, степные дали и дремучие леса – все это в равной степени формирует у детей чувство любви к родному краю, а чудесные местные легенды, сказки и песни, исторические повествования и памятники оставляют большой след в детской душе, независимо от того, где живут дети. Чем полнее, глубже, ярче, содержательнее будут знания детей о родном крае и лучших его людях, тем более действенным скажутся они в формировании благородного нравственного чувства: интереса и любви к родному краю, глубокого уважения к патриотическим традициям земляков, а главное, – они помогут дошкольникам на доступных, близких примерах из окружающей жизни понять сущность и полноту большого патриотизма – патриотизма как чувства долга перед народом, перед Родиной.

Мы не воспитаем любви к Родине, не пробудив у ребенка любви к деревьям, цветам, тишине и покою отчего дома. Нам не воспитать любовь к народу, не воспитав любви к окружающим людям – к сверстникам и взрослым. Любовь и преданность Родине начинается с признательности матери, отцу, бабушке, воспитателю, учителю, тренеру; с ощущения сердечного тепла, которым окружен ребенок; с переживаний красоты родных мест.

Одним из путей повышения активности и пробуждения интереса у дошкольников к краеведению является дидактическая игра, которая способствует созданию положительного эмоционального настроя у детей, позволяет многократно и разнообразно повторить изученный материал. Игры расширяют кругозор, способствуют закреплению знаний, пробуждают интерес к предмету, развивают память, внимание и т. д. На занятиях по краеведению используют игры на знание памятников, достопримечательностей, выдающихся людей своего края, викторины, конкурсы, «игры-путешествия», игры на классификацию объектов или явлений, выделение «лишнего» и т. д. Дидактические игры позволяют обеспечить нужное количество повторений на разнообразном материале, постоянно поддерживая, сохраняя положительное отношение к краеведческому заданию, которое заложено в содержании игры. Внимание ребенка приковано к игре, к выполнению игровых задач, а между тем он переносит имеющиеся знания в новую для него обстановку, учится оперировать ими в изменившейся ситуации. Использование игр даёт возможность вызвать активную деятельность дошкольников, проявить волевое усилие, настойчивость в решении задач; способствует развитию произвольного внимания, памяти, способности сравнивать, сопоставлять, делать выводы и обобщения.

Краеведческие конкурсы широко используются в работе с дошкольниками. Атмосфера соревнования позволяет стимулировать творческую активность, мобилизовать способности и, что самое главное, привлечь к активной работе всех детей. Подготовка конкурса требует чёткой формулировки условий его проведения, определения состава жюри для оценивания конкурсных работ и подведения итогов.

Викторины по краеведению ближе стоят к игровой форме, могут проводиться без предварительной подготовки дошкольников или с сообщением темы, литературных источников, вопросов.

Краеведческие игры на внимание. Как правило, дошкольники недостаточно хорошо знают свой город и его достопримечательные места. Поэтому весёлой и занимательной станет шуточная виртуальная прогулка по городу, где воспитатель будет играть роль забывчивого гида, нарочно ошибаться и всё путать. Экскурсанты должны исправлять его неточности.

Театрализованные краеведческие игры. В театрализованных играх развиваются не только разные виды детского творчества: художественно-речевое, музыкально-игровое, танцевальное, но и умение чувствовать природу, любить и беречь ее. Занимаясь с детьми театром, педагог стремится совершенствовать всестороннее развитие творческих способностей детей, развить творческую самостоятельность в создании художественного образа, расширить знания ребенка об окружающей действительности.

Ролевые краеведческие игры. Перед началом игры распределить роли и создать соответствующие задания: экскурсовод, фотограф, журналист, художник, редактор журнала и т.п.

Итак, главным условием реализации выше названных игр является наличие у педагога знаний о природных, культурных, социальных, экономических особенностях региона и методики краеведческой работы с детьми дошкольного возраста.

Важным принципом отбора сведений об окружающем мире для детей дошкольного возраста является краеведческий принцип, предполагающий использование в работе с детьми близкого, доступного им материала, соответствующего возрастным особенностям дошкольников, их конкретно-образному, наглядному мышлению.

Необходимо как можно раньше приобщать дошкольников к истории родного края. Такая необходимость продиктована духовно-нравственными проблемами и противоречиями современной массовой культуры. Как бы ни менялось общество, есть качество, которое необходимо всегда – это любовь к близким, бережное отношение к окружающим, любовь к своей Родине. А любовь к Родине начинается с воспитания любви к семье. Любить можно только то, что знаешь. Чем больше дошкольники будут знать о своем городе, тем больше будут его любить.

Задача воспитателя – вызвать у детей желание узнать историю своего города, изучать ее и уметь рассказать об этом.

 

 

Литература

1. Волков М. В.Современные подходы к краеведению. «Созвездие», 1991. - 43с.

2. Ермолаева М. Г. Игра в образовательном процессе. - СПб., 2008. -с.30.

 

1. file0.docx.. 20,2 КБ

Опубликовано: 31.05.2021