Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста

Автор: Чуприна Татьяна Витальевна

Организация: МДОУ детский сад с. Мандрово

Населенный пункт: Белгородская область, Валуйский район

Двигательная активность — биологическая потребность организма, от удовлетворения которой зависит здоровье человека.

Мелкая моторика — совокупность координированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук и ног, так же одна из сторон двигательной сферы.

И.М. Сеченов считал, что движения руки человека формируются в процессе воспитания и обучения как результат ассоциативных связей, возникающих при работе зрительного, слухового, речевого и двигательного анализаторов.

Развитие мелкой моторики необходимо, для дальнейшей жизни ребенка. Для использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, для одевания, рисования и письма, а также выполнения разнообразных бытовых и учебных действий. Разнообразные действия руками, пальчиковые игры стимулируют процесс речевого и умственного развития ребёнка, улучшается слуховое и зрительное восприятие, воспитывается усидчивость, память, внимание, формируется игровая практическая деятельность.

Чем больше дети работают своими пальчиками, тем лучше происходит развитие мелкой моторики рук и тем раньше развивается речь. Дело в том, что в коре головного мозга двигательные и речевые области находятся рядом. Причём, речевые активно формируются под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук. Вот и получается, что уровень и темп развития речи малыша напрямую зависит от того, насколько развиты тонкие движения детских пальчиков.

Чем больше двигательная активность ребёнка, тем он лучше развивается. Поэтому, развитию общей и мелкой моторики ребёнка необходимо уделять особое внимание с самого раннего возраста.

Развитый мозг ребенка и неразвитая рука - это вполне закономерное явление современной действительности, которое не должно повергать в панику педагогов и родителей. Слабые руки ребёнка можно и необходимо развивать.

Лет двадцать назад взрослым, а с ними и детям, большую часть работы по дому приходилось выполнять руками: мыть посуду, полы, стирать и отжимать бельё, вязать, штопать, вышивать, чистить ковры. Сейчас мало кто занимается рукоделием, мытьём посуды, полов, все это сейчас выполняют машины – моющие пылесосы, кухонные комбайны, посудомоечные машины, стиральные машины. Всё это отражается на развитии детской моторики рук.

Воспитатели дошкольных учреждений, решая данную проблему, находятся в постоянном творческом поиске: разрабатывая и изготавливая разнообразные дидактические пособия, позволяющие развивать мелкую моторику рук. Занятия и игры, направленные на развитие моторики кистей и пальцев рук, сейчас особенно популярны. На рынке представлены разнообразные книги, пособия и игрушки, помогающие развитию мелкой моторики. Их можно купить но, играть с пособиями, изготовленными своими руками детям нравиться больше. У малышей они вызывает живой интерес, они играют с ними самостоятельно и с удовольствием выполняют предложенные задания воспитателем. Используем их не только для развития речи и мелкой моторики, но и для радостного общения и хорошего настроения. Игры помогут укрепить руки малыша, развить согласованные движения рук, дифференцированные движения пальцев рук.

Наблюдая за малышами, замечаешь, что они сами тянутся к подобным играм. Им интересно возиться с маленькими предметами: крупами, бусинками, веревочками, с пробками, прищепками. Это - их естественные потребности.

Давно доказано, что дидактическая игра для мелкой моторики - идеальная игрушка для развития устной речи. Возраст от 2 до 6 лет является, наиболее восприимчивым для природного развития руки. Поэтому в этот период детям нужна разнообразная предметная деятельность, которая также способствует развитию мелкой моторики. Практика показывает, чтобы улучшить результат, совмещать пальчиковую гимнастику со следующими видами деятельности:

застёгивание и расстегивание пуговиц;

всевозможные шнуровки;

игры с веревочками, бусами;

нанизывание колец на тесьму;

игры с прищепками;

игры с пробками;

сортировка мозаики по ячейкам;

игры с конструктором;

перебирание круп, зёрен.

Специальные игры и упражнения, направленные на развитие мелкой моторики, довольно трудны для маленьких детей. В этом возрасте руки малышей ещё недостаточно развиты, движения неловкие, неуклюжие. Дети ещё не умеют регулировать силу, точность, направление движений. Часто отсутствие умений или их недостаточная сформированность сердит и расстраивает малышей. В случае затруднения они могут потерять интерес к игре. Чтобы этого не произошло, помогите малышу: ещё раз покажите ему, как нужно выполнять то или иное действие, или возьмите его руки в свои и выполните действие совместно. Во время игр следите за соблюдением безопасности – не позволяйте детям брать в рот мелкие предметы и детали.

Работа с детьми строится по принципу постепенного повышения уровня сложности заданий. После усвоения детьми простых двигательных навыков переходите к освоению более сложных. Чередуйте новые и старые игры и упражнения. Для закрепления движений полезно неоднократно предлагать одни и те же задания, по-разному обыгрывая их и используя разные материалы. Поощряйте творческую активность, пусть они сами придумывают новые игры и упражнения.

Проводите игры эмоционально, активно, хвалите детей за успехи, но не забывайте следить за их настроением и физическим состоянием.

Для того чтобы сделать правильный выбор из всего этого многообразия игр, прежде всего, нужно разобраться, какие задачи должна успешно решать такая игра.

Игры-шнуровки

Развивают сенсомоторную координацию, мелкую моторику рук;

развивается глазомер, внимание, слуховая память, тренируется усидчивость.

 

Игры с пуговицами, липучками, кнопками

Развитие ручной умелости, ловкости, овладение навыками самообслуживания. Повышение внимания и работоспособности.

 

Игры с нитками

Выкладывание узора из ниток разной длины и цвета на бархатной бумаге или фетре.

Сматывание и разматывание клубков ниток разного цвета и размера.

 

Игры с бусинками

Развивают координацию движения обеих рук, совершенствуется координация системы «глаз-рука», формирует навыки действий с «иглой»

Нанизывание бус разной формы, размера, цвета, диаметра и глубины на верёвочку, чередуя их по размеру, цвету, форме.

 

Игры с прищепками

Развивают мелкую моторику, пространственное воображение, способствует развитию интеллекта и мышления, а также развитию речи и творчества.

На вырезанные силуэты солнышка, тучки, рыбки, ёжика из прищепокприщепить элементы лучики, дождинки, плавники, колючки.

 

 

 

Игры с крупами

Учить раскладывать фасоль разного цвета и размера по разным ёмкостям. Кормим колобка: проталкиваем фасоль в отверстие. Учить пересыпать сыпучие вещества из одной ёмкости в другую.

 

Игры с пробками

Выкладывание узоров, как по образцу, так и по воображению.

Закручивание и раскручивание пробок разных размеров и цветов.

 

Игры с палочками, карандашами

Выкладывание из палочек геометрических форм, предметов. Прокатывание карандашей между ладонями. Скатывание ленточек на карандаш.

 

Игры с резинками

Развивает силу движения кистей и рук.

 

Игры с песком

Способствует развитию мелкой моторики, восприятия и воображения. Закреплять знания о свойстве влажного песка. Развивать фантазию, творческие способности.

Рисование по песку пальчиками, ладошкой и кулачком. Закапывание мелких предметов в песок. Делать отпечатки ладони, кулачка, предметов.

 

Список литературы:

1. Белая А.Е. «Пальчиковые игры для развития мелкой моторики»;
2. Ермакова И.А. «Развиваем мелкую моторику у малышей»;
3. ЯнушкоЕ.А.«Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста 1 – 3 года»;

1. file0.docx.. 21,3 КБ

Опубликовано: 31.05.2021