Мнемотехника — педагогическая технология в речевом развитии дошкольников

Автор: Киреева Галина Валентиновна

Организация: МБДОУ «Сказка» с. Становое

Населенный пункт: Липецкая область, Становлянский район, с. Становое

Прекрасна речь, когда она как ручеек,

Бежит среди камней, чиста, нетороплива,

И ты готов внимать ее поток, и восклицать:

«О, как же ты красива!»

Я хочу предоставить вашему вниманию свой педагогический секрет на тему «Мнемотехника - педагогическая технология в речевом развитии дошкольников».

Почему я выбрала именно эту педагогическую находку? Ответ на этот вопрос прост. Я считаю, что данные наработки продиктованы самим временем.

В настоящее время в связи с требованиями ФГОС перед нами поставлена основная цель - воспитание деятельной, любознательной, коммуникативно-активной личности. Но всесторонне развитие личности невозможно без грамматически развитой речи.

Ни для кого не секрет, что в настоящее время все чаще у детей наблюдается: скудный словарный запас, неумение согласовывать слова в предложения, нарушение звукопроизношения, внимания, несовершенно логическое мышление.

Как правило, у таких детей снижено внимание, не так подвижны психические процессы, они не проявляют интереса к поисковой деятельности, не готовы к выполнению заданий, не отличаются высокой работоспособностью.

Один вопрос не давал нам покоя: «Почему мы проводим большую работу с детьми на занятиях и вне занятий, стараемся дать детям много интересной информации, а результаты оставляют желать лучшего?» Анализ показал, что одной из важнейших составляющих данной проблемы является неспособность детей к запоминанию. А ведь, память обеспечивает единство психики, начинает обслуживать не только практическую, но и умственную деятельность. Развивать память - значит обеспечить развитие всей умственной деятельности ребенка дошкольника.

Поэтому передо мной встала задача научить детей связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из своей жизни.

При обучении детей я обратили внимание на такую методику, как мнемотехника. Основной «секрет» мнемотехники очень прост и хорошо известен. Как раз в этом возрасте у дошкольников преобладает зрительно-образная память. Чаще всего запоминание происходит непроизвольно, просто потому, что какой-то предмет или явление попали в поле зрения ребенка. Мнемотехника для дошкольников как раз помогает упростить процесс запоминания, развить ассоциативное мышление и воображение, повысить внимательность. Более того приемы мнемотехники в результате грамотной работы воспитателя приводят к обогащению словарного запаса и формированию связной речи. Приёмы мнемотехники облегчают запоминание у детей и увеличивают объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций. В этом и состоит актуальность мнемотехники.

Мнемотехнику в дошкольной педагогике называют по-разному: Воробьева Валентина Константиновна называет эту методику сенсорно-графическими схемами, Ткаченко Татьяна Александровна – предметно-схематическими моделями, Глухов В. П. – блоками-квадратами, Большева Т. В. – коллажем , Ефименкова Л. Н – схемой составления рассказа.

Инновационость заключается в том, что мнемотехника - это совместная деятельность педагога с детьми осуществляется по следующим принципам:

• принцип интеграции (интеграция на уровне содержания и задач психолого-педагогической работы; интеграция по средствам организации и оптимизации образовательного процесса; интеграция детской деятельности);
• комплексно-тематический принцип: объединение комплекса различных видов специфических детских деятельностей вокруг единой темы;
• принцип экономичности и универсальности - мнемотехнику можно с успехом применять в любой образовательной области.

Взяв за основу мнение великих педагогов, изучив методики современных педагогов, я использую в работе с детьми приёмы мнемотехники при заучивании стихов, потешек, обогащения словарного запаса, при обучении составлению рассказов, при пересказах художественной литературы, при отгадывании и загадывании загадок.

Мнемотехника - совокупность специальных приёмов и способов, облегчающих запоминание нужной информации и увеличивающих объём памяти путём образования ассоциаций (связей).

Как любая работа, мнемотехника строится на основе плавного перехода от простого к сложному. Начинала работу с простейших мнемоквадратов, последовательно переходила к мнемодорожкам, и позже - к мнемотаблицам.

Содержание мнемотаблицы - это графическое или частично графическое изображение персонажей сказки, явлений природы, некоторых действий и др. путем выделения главных смысловых звеньев сюжета рассказа. Главное - нужно передать условно-наглядную схему, изобразить так, чтобы нарисованное было понятно детям.

Мнемотехника помогает развивать:

- ассоциативное мышление;

- зрительную и слуховую память;

- зрительное и слуховое внимание;

- воображение.

В своей работе, начиная с 1 младшей группы, я использую мнемоквадраты, мнемодорожки, а со 2 младшей группы использовала мнемотаблицы.

Передо мной стояла задача:

Познакомить детей с графическим способом предоставления информации.

Знакомство детей с данным способом начинается с картинок. Из которых

составляются мнемодорожки. Мнемодорожка - это полоска бумаги, на которой представлены схематически, в цветном виде, изображения стихов, сказок, пословиц, особенности времён года и т. д. Мнемодорожка несёт познавательную информацию, но в небольшом количестве, что очень важно на первых порах.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.doc.. 89,5 КБ

Опубликовано: 02.06.2021