Волшебный ларец

Автор: Полякова Людмила Илларионовна

Организация: ГБОУ ЛНР «Дошкольное учебное учреждение «Ивушка»

Населенный пункт: Луганская Народная Республика, г. Ровеньки

КОНСПЕКТ

занятия в подготовительной группе №7 «Лучик»

ГБОУ ЛНР «Дошкольное учебное учреждение «Ивушка»»

Воспитатель: Полякова Людмила Илларионовна

«ВОЛШЕБНЫЙ ЛАРЕЦ»

Программное содержание: Продолжать учить детей свободно мыслить, логически рассуждать и последовательно излагать свои мысли и суждения в беседе. Пользоваться характерными речевыми конструкциями. Самостоятельно находить способы решения поставленных проблем и отстаивать их, побуждать детей к речевой активности. Закреплять признаки весны в живой и неживой природе, вызывать у детей эмоциональный настрой, помочь им выразить свое отношение к весенним явлениям через поэзию, творческую деятельность.

Продолжать работу над выразительностью и точностью речи, закреплять знания о составе числа 7 из 2-х меньших чисел, упражнять в делении целого на 2, 4 равные части. Поддерживать интерес, любознательность к выполнению заданий

Развивать коммуникативные способности, воспитывать чувство собственного достоинства, взаимопомощь.

Материал: геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник) 2-х цветов на каждого ребенка, ножницы, простой карандаш. 2 набора тарелок на каждого ребенка, картинки капусты по 7 картинок на каждого ребёнка.

Предварительная работа: Чтение сказки «Два жадных медвежонка», занятия по математике, на которых дети учились делить целое на части, знакомились с числом 7 из двух меньших чисел. Знакомство детей с жанровыми особенностями произведений малых фольклорных форм (загадки, пословицы), длительные наблюдения за весенними изменениями в живой и неживой природе. Заучивание стихов, составление рассказов с использованием мнемотаблиц.

 

Ход занятия.

Ребёнок:

Дорогие гости проходите,

Занятие наше посетите,

Обещаем – будет интересно

И, конечно, познавательно, полезно.

(Дети здороваются с гостями.)

(Стук в дверь)

Воспитатель: Ребята, наверное, кто-то из гостей опоздал.

(Воспитатель вносит в группу конверт) Смотрите, письмо какое-то. Как вы думаете от кого всё это?

Дети: От нашего друга дяди Василия – лесничего.

Дети: От Тётушки Совы.

Воспитатель: Сейчас узнаем. Читаю адрес: Луганская Народная Республика, г.Ровеньки, кв. Шахтёрский, детский сад «Ивушка», Детям подготовительной группы №7 «Лучики». От Тётушки Совы. Конечно же, от Тётушки Совы. Хотите услышать, что она нам пишет?

Дети: Да!

Воспитатель: Слушайте внимательно. «

Прослышала я в лесу, что у Вас гости сегодня, но что бы знанья показать, надо очень много знать. Поэтому смекалку и терпенье проявите, и меня не подведите, и себя не посрамите. Хочу вам помочь в этом, если вы хотите».

Воспитатель: Как вы считаете, ребята, примем помощь Тётушки Совы?

Дети: Да.

Воспитатель: Слушайте дальше.

Дорогие ребята, предлагаю вам отправиться в интересное путешествие в страну знаний, где вас ожидают интересные необычные испытания, от меня Тётушки Совы – задания. Я уверена, что вы с ними справитесь и порадуете всех нас. Но эти задания вам следует найти. Удачи вам, ребята! Ваш друг – мудрая Тётушка Сова.

Воспитатель: Ребята, вы готовы к путешествию?

Дети: Да.

Воспитатель: Что бы всё выполнить, давайте вспомним правила культурного поведения на занятии.

Дети: Внимательно слушать, не перебивая товарищей. Отвечать только тогда, когда спросит воспитатель. Быть терпеливым, сдержанным, внимательным.

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы хорошо запомнили правила, которые помогут вам в школе хорошо учиться.

Воспитатель: Дети, вы не заметили ничего необычного в группе?

Дети: Вот следы какие-то (на полу разложены детские следы вдоль ковра 10 пар.)

Воспитатель: Да, это следы. Давайте подумаем, что с ними делать? Вот загадка, которую нам следует отгадать.

Дети: Давайте их уберём.

Дети: Давайте лучше пойдём по следам.

Воспитатель: Я согласна, давайте пойдем по следам. Куда они нас приведут, посмотрим. (Уточняю с детьми как правильно идти по следам – это след в след.) Дети идут друг, за другом.

Дети: Следы закончились, здесь лежит какой-то лист бумаги.

Воспитатель: Да это лист бумаги. Что вы на нём видите?

Дети: Цифры написаны.

Воспитатель: Назовите их.

Дети: 1,2,3 (называют цифры написанные вразброс.)

Воспитатель: Эти цифры нам о чём-то говорят?

Дети: Нет.

Воспитатель: Постойте, постойте, но здесь что-то написано. Я сейчас прочту. Слушайте все внимательно. Эти цифры не простые. Эти цифры подсказка. Соедините их линией в порядковой нумерации и откройте. С обратной стороны на каждой из них написана буква. Прочтите слово-отгадку этого задания. Смелее ребята. Предлагаю детям выполнить задание, остальные хором помогают. Читаем с детьми слово «ларец».

Воспитатель: Какое слово получилось?

Дети: Ларец.

Воспитатель: А вы его видите?

Дети: Нет его здесь.

Воспитатель: Где же его искать? Может, где-то ещё есть, подсказка? Ищите, смотрите внимательно.

Дети: Здесь какой-то чертёж с линиями и стрелками. Зашифрован.

Воспитатель: Что же нам делать?

Дети: Надо его расшифровать, прочесть.

Воспитатель: Посмотрим, что же здесь начерчено. Предлагаю детям прочитать.

Дети: Линия прямо со стрелкой под ней цифра 5 и буква Ш

Воспитатель: Что же это значит, как вы думаете? Напрягите свои мысли к разгадке этого ребуса.

Дети: Это значит 5 шагов прямо надо идти.

Воспитатель: Правильно, дети, читаем дальше.

Дети: Затем влево 4 шага и ещё прямо 4 шага.

(Идём по чертежу и находим ларец.)

Воспитатель: Вот и нашли мы его.

Дети: На ларце лежит записка.

Воспитатель: Сейчас я прочту её.

Я ларец не простой

А волшебный расписной,

Вы скорее подходите

И скорее отоприте,

Много разных здесь заданий

Игр, загадок для познанья,

Потрудитесь разгадать

Правильно ответ сказать.

Ребята, вы готовы выполнять все задания, которые лежат в ларце? Справитесь?

Дети: Да!

Воспитатель: Ребята, я не сомневаюсь в вашем ответе, в вашей решительности. Ребята, я считаю, что вы справитесь с заданием потому, что вы многому уже научились в детском саду и готовы идти в школу учиться. Как же нам открыть ларец? Ребята, расскажите, что за замок на ларце?

Дети: Он необычный, на нём какие-то геометрические фигуры наклеены, а вот ключи в коробочке лежат.

Воспитатель: Так, что же нам нужно сделать?

Дети: Подобрать такой же ключ.

Задание «Подбери ключ»

Дети открывают ларец и обнаруживают там задания от Тётушки Совы.

Воспитатель: Тётушка Сова, предлагает детям разделиться на 2 команды, и выполнять задания - соревнуясь. Правильные ответы команд будет оценивать наше жюри – это наши гости, фишками, которые вы будете получать за правильный ответ. В конце занятия подведём итог, путём подсчёта фишек. У какой команды их будет больше, та команда и победила.

(Дети делятся на две команды.)

Воспитатель: И так, команды определились. Ребята, выберите себе капитанов и придумайте название своим командам. В названии должна прослеживаться связь со временем года. И так, как называется ваша команда?

Дети: «Подснежник»

Воспитатель: Как называется ваша команда?

Дети: «Пролески»

Воспитатель: Почему такие названия взяли?

Дети: Потому, что сейчас время года «Весна».

Воспитатель: И так команды готовы, судьи тоже. Серёжа, возьми конверт с заданием в ларце (читаю первое задание Тётушки Совы.)

Задание 1. «Накормим козлят из 2-х тарелок» Закрепление состава числа из 2-х меньших. Правило: каждый в своей команде берёт две тарелочки и разлаживает по ним 7 картинок капусты, которые берёт на подносе. То же выполняет 2 команда.

Воспитатель выясняет кто, как выполнял задание. Каждая команда получает фишки.

Воспитатель: Молодцы ребята, с первым заданием вы справились, и показали хорошие знания по математике. Саша, принеси следующий конверт с заданием. Ребята, я вам читала сказку о том, что не хорошо быть жадным и к чему приводит жадность. Ну-ка не молчите, хором название сказки скажите.

Дети: Сказка называется «Два жадных медвежонка».

Воспитатель: И так задание: надо поделить головку сыра прямоугольной формы команде «Пролески». Займите место, за столами слева от меня. А команда «Подснежник» займёт место за столами справа от меня. У вас головки сыра, какой формы?

Дети: Квадратной.

Воспитатель: И так, головку сыра желтого цвета делим пополам, а розового цвета на четыре ровные части. Чья команда быстрее справится, капитаны расскажут, какие фигуры в итоге получились, та команда побеждает. Приготовились – начали! (дети выполняют задание.)

Воспитатель: Время истекло. Команда «Подснежники», покажите ½ часть головку сыра, какая геометрическая фигура получилась?

Дети: Получились две ровные части, прямоугольной формы.

Воспитатель: Покажите ¼ часть сыра квадрата. Какие фигуры получились?

Дети: Получилось 4 ровные части. Квадраты.

Воспитатель: Молодцы ребята, справились все одновременно. Команда «Пролески», покажите ½ часть головки сыра, прямоугольной формы. Какие фигуры получились?

Дети: Две ровные части, прямоугольной формы.

Воспитатель: А теперь покажите ¼ часть сыра, прямоугольной формы. Что у вас получилось?

Дети: Четыре ровные части сыра прямоугольной формы. Четыре прямоугольника.

Воспитатель: Ребята, а как проверить, что все части равны?

Дети: Надо наложить половинки друг на друга. Если они совпали, значит, правильно поделили. И четвертинки тоже.

Воспитатель: А что больше 2/4 или половинка? Что меньше?

Дети: Половинка больше (воспитатель предлагает проверить это утверждение.)

Воспитатель: Правильно, ребята 2/4 и половинка – это одно, и тоже, они равны. Медвежатам понравилось бы, как вы поделил сыр. Теперь уберите своё рабочее место. Что обозначает пословица «Каждой вещи своё место»? (дети отвечают.)

Воспитатель: Ира, принеси следующий конверт, из ларца с новым заданием. Следующее задание «Скажи пословицу». Слушайте внимательно.

Светлана села готовить уроки, но увидела в окно подруг и попросила у мамы разрешения погулять. Мама ей в ответ сказала пословицу. Какую?

Дети: Сделал дело – гуляй смело.

Воспитатель: Молодцы дети, вы все вместе ответили, потому, что мы её проговариваем каждый день. Каждая команда получает по одной фишке. Капитаны посчитайте фишки. Каждая команда имеет по 5 фишек. Посмотрите, что необычного в них.

Дети: Одна сторона белая, на обратной части рисунок.

Воспитатель: Никто не догадался, о чём это говорит, что надо сделать с фишками?

Дети: Разложить, сложить может, что-то получится

Воспитатель: Ну, что же команды принимайтесь за работу, разгадайте этот ребус Тётушки Совы. Составьте картинку (дети выкладывают картинку, ранняя весна, средина весны.) Я вижу, команды справились с заданием. Команда «Подснежники», что у вас получилось на картинке?

Дети: Капитан - У нас получилась картинка Весна

Дети: Капитан - У нас тоже получилась картинка Весна.

Воспитатель: Дети, посмотрите внимательно на картинки, есть ли в них какие-то характерные признаки весны и как эти картины можно назвать иначе?

Дети: Ранняя весна. Весна в расцвете. Середина весны.

(Дети сидят на стульях полукругом)

Воспитатель: Дети, как называется первый месяц весны?

Дети: Март.

Воспитатель: Дети, кто прочитает стихотворение о весенних месяцах?

Ребёнок:

Спешит весна и месяц март

За ним другой стучится в дверь

Он называется - Апрель,

И третий месяц вспоминай

Как, называется он - Май (дети отвечают хором.)

Воспитатель: А теперь вместе назовите весенние месяцы.

Дети: Март, апрель и май - ты не забывай.

Воспитатель: А сейчас каждая команда расскажет кратко о своей картинке по плану, отвечая на следующие вопросы:

• Какое время года нарисовано на картинке?
• Какой период весны?
• Почему вы так решили?
• Чем нас радует апрель?

Перечислите признаки весны. Какая она?

(дети составляют рассказ по своей картинке)

Воспитатель: Молодцы дети, вы справились и с этим заданием.

Дети, вы наверно устали?

Дети: Да!

Воспитатель:

А теперь все дружно встали (встают со стульев)

Руки кверху поднимаем (поднимают руки вверх)

А потом их опускаем (опускают руки вниз)

А потом к себе прижмём (руки сомкнуты в локтях)

И скорее разведём (разводят руки в стороны)

А потом быстрей, быстрей

Хлопай, хлопай веселей (хлопают в ладоши)

Раз, два, раз, два – зашагала детвора (шагают на месте)

Раз, два, раз, два – вот и кончилась игра.

Воспитатель: Молодцы ребята, вы затруднялись, но всё же справились и с этим заданием Тётушки Совы.

Воспитатель: Ребята, на дне ларца ещё что-то лежит. Это картинка. Рассматриваем изображение (это знаки символы по содержанию стихотворения С. Маршака «Апрель») Посмотрите внимательно на картинку, кто догадался, какое время года изображено знаками символами?

Дети: Изображена весна.

Воспитатель: Докажите, что вы правы.

Дети: Капают, плачут сосульки, подснежник цветёт, птицы поют.

Воспитатель: Да это время года - весна. Поэт С. Маршак написал прекрасное стихотворение «Апрель». Послушайте, я его прочту.

Апрель! Апрель!
На дворе звенит капель.
По полям бегут ручьи,
На дорогах лужи.
Скоро выйдут муравьи,
После зимней стужи.
Пробирается медведь,
Сквозь густой валежник.
Стали птицы песни петь,
И расцвел подснежник.

Вам понравилось стихотворение?

Дети: Да.

Воспитатель: Какие чувства оно у вас вызывает.

Дети: Оно весёлое, радостное, тёплое, как весеннее солнышко. Всё радуется весне и мы тоже.

Воспитатель: Сейчас я прочту стихотворение с помощью символов, которые вам помогут быстрее запомнить текст, стихотворения. Теперь вы попробуйте прочесть сами стихотворение, используя символы (рассказывают 2-3 ребёнка.) Дети больше нет заданий в ларце. Нет, нет смотрите здесь ещё …

Дети: Книга.

Воспитатель: Да, ребята, эта книга вам подарок от Тётушки Совы за то, что вы справились со всеми заданиями и честно заработали этот подарок. Мы её с удовольствием почитаем в свободное время, рассмотрим иллюстрации. Чем больше вы будете знать, тем легче вам будет учиться в школе. А теперь послушаем наших гостей.

(Жюри словами поощряет детей.)

Воспитатель: А теперь, когда все задания выполнены, все дела сделаны можно делать то, что нам подсказывает пословица.

Дети: Сделал дело – гуляй смело!

 

 

 

 

Пословицы.

Пословицы о труде. Сделал дело — гуляй смело. Дело мастера боится. Любишь кататься — люби и саночки возить. Терпенье и труд все перетрут. Под лежачий камень вода не течет. Без труда не выловишь и рыбку из пруда. Делу время, потехе час. Что посеешь, то и пожнешь. Труд человека кормит, а лень портит. Скучен день до вечера, коли делать нечего. Не спеши языком, спеши делом. Хочешь есть калачи, так не сиди на печи.

Пословицы об учебе. Больше узнаешь — сильнее станешь. Мир освещается солнцем, а человек — знанием. Ученье свет, а не ученье – тьма. По одежде встречают, по уму провожают. Век живи – век учись.

Пословицы о дружбе. Друга ищи, а найдешь — береги. Не имей сто рублей, а имей сто друзей. Друг познается в беде. Гусь свинье не товарищ. Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты. Старый друг лучше новых двух.

Пословицы о книгах. Не красна книга письмом, красна умом. С книгой жить – век не тужить. Книга мала, а ума придала. Хорошая книга – лучший друг. Кто много читает, тот много знает. Книги читать — скуки не знать. Книга для ума, что теплый дождь для всходов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература:

1. Развитие речи у детей дошкольного возраста / Под ред. Ф.А.Сохина. – М.: Просвещение, 1995.

2. Тихеева Е.И. Развитие речи детей. – М.: Просвещение, 1990.

3. Гербова В.В. Учусь говорить: методические рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3-6 лет по программе «Радуга» / В.В. Гербова. –М.: Просвещение, 2002. – 158 с.

4. Развитие речи детей 6-7 лет: метод. пособ. для воспитателей дошк. образоват. учреждении / Т.И. Гризик, Л.Е. Тимощук. – М. :Просвещение, 2007 – 224с.

5.Леушина А.М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста.- М.: Просвещение, 1984

1. file2.docx.. 36,8 КБ

Опубликовано: 20.10.2017