Народное творчество в музыкально– ритмической деятельности старшего дошкольного возраста как средство развития духовно-нравственных ценностей подрастающего поколения

Автор: Коровина Ольга Сергеевна

Организация: МБДОУ ДС №28

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Арзамас

Аннотация: В детских садах особое внимание уделяется воспитанию духовно-нравственных ценностей подрастающего поколения. Используя народное творчество в музыкально-ритмической деятельности, педагоги ДОУ реализуют задачи воспитания в маленьких сердцах ценностного отношения к своей малой родине - России, уважительного отношения к старшим, к семье, освоение культуры человеческих отношений, социальных норм, необходимых для взаимодействия с другими детьми и взрослыми, сеют зёрна добр, нравственности в душах детей, приобщая их к национальной культуре.

Ключевые слова: народное творчество; национальная культура; духовно-нравственные ценности; ценностное отношение; социальные нормы; музыкально-ритмическая деятельность.

 

Folk art in the musical and rhythmic activities of older preschool age as a means of developing the spiritual and moral values of the younger generation.

O.S. Korovina

Annotation: In kindergartens, special attention is paid to the education of spiritual and moral values of the younger generation. Using folk art in musical and rhythmic activities, preschool teachers accomplish the task of educating in small hearts a valuable attitude to their small homeland - Russia, respectful attitude to seniors, family, learning the culture of human relations, social norms necessary for interaction with other children and adults, sow the seeds of good, morality in the hearts of children, introducing them to the national culture.

Keywords: folk art, national culture, spiritual and moral values, value attitude, social norms, musical and rhythmic activities.

 

Нельзя не согласится с высказыванием М.И. Калинина о том, что «самым высоким видом искусства, самым талантливым, самым гениальным является народное искусство, то есть то, что запечатлено народом, что народом сохранено, что народ пронёс через столетия».

В последнее время мы на многие вещи начинаем смотреть по-иному, многое заново открываем для себя, переоцениваем. Но с уверенностью можно сказать, что большинство, к сожалению, очень поверхностно знакомо с народной культурой. На сегодняшний день, наблюдая за детьми нового века прослеживается безнравственность и бездуховность, потеря интереса к культуре своего народа. А ведь именно культура прошлого должна войти в душу каждого ребенка, положить начало возрождения интереса ко всему, что его окружает ещё с малого дошкольного возраста. Старшему поколению просто необходимо помочь воспитанникам раскрыть окружающий мир, познакомить их поближе с традициями и культурой своей области, города, таким образом обогащая и поддерживая стойкий интерес к прошлому своего народа, прививая патриотические чувства подрастающему поколению.

С введением Федеральных государственных образовательных стандартов педагоги ДОУ в целях воспитания духовно – нравственного подрастающего поколения реализуют задачу «объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества». Изучение темы духовно-нравственного воспитания проходит во всех образовательных областях. Одно из первых мест в этом процессе отводится музыкально-ритмической деятельности. Данный вид деятельности раскрывает разностороннюю творческую личность ребёнка-дошкольника при условии организации необходимых педагогических условий, развивающей предметно-пространственной среды, которая обеспечивает развитие творческой музыкальной личности воспитанника.

Одним из важных средств духовно-нравственного воспитания и развития ценностного отношения к культуре и традиция своего народа у подрастающего поколения является народное искусство, объединяющее три вида искусства: устный фольклор, музыкальное и изобразительное искусство. Именно фольклор и фольклорное творчество отражает жизнь народа, его опыт, мудрость, эстетические идеалы, духовный мир, мысли, чувства наших предков, которые передаются из поколения в поколение. Именно здесь содержится богатый идейно-художественный потенциал для нравственного и эстетического воспитания подрастающего поколения. Только благодаря использованию народного творчества в музыкальной деятельности ДОУ ребёнок может познать традиции и культуру, обычаи, особенности жизненного уклада своего народа, приобщается к культуре, тем самым развиваясь духовно.

Ценность народного искусства заключается в наличии характерных средств выразительности, которые ненасильственным, а естественным образом воздействуют на чувства ребёнка. Таким образом, является приоритетным направлением в воспитательно-образовательном процессе ДОУ, доступном не только их возрастным, но творческим возможностям.

Задача педагога заключается как можно доступно и грамотно донести до воспитанников о том, что народная культура, творчество создана веками, имеет свои корни в прошлом, это наша история и наша культура, которую мы бережно должны хранить. Ведь «только тот, кто любит, ценит и уважает накопленное и сохранённое предыдущими поколениями, может любить Родину, узнать её, стать подлинным патриотом» (С. Михалков).

Духовно-нравственное воспитание воспитанников старшего дошкольного возраста является приоритетным направлением в музыкальном воспитательно-образовательном процессе и осуществляется через знакомство детей с произведениями фольклора, основанных на материале лучших образцов народного творчества: народных песен, игр, танцев, танцевально – игровых импровизациях.

Народный фольклор формирует такие нравственные качества, как чувство совести, долга, веры, ответственности, гражданственности, патриотизма, терпения, милосердия, добро, любовь к людям, детскому саду, семье, малой родине.

Народное творчество богато ритмами и повторами, интересными для детского восприятия. Применяя в образовательном процессе три направления в развитии музыкально-ритмических движений: обучение музыкальному движению, танцевальным элементам и приёмам выразительного исполнения хореографических композиций, танцевально-игровое творчество является педагогически целесообразно и оправданно. Ведь ребёнку дошкольного возраста понятно и доступно русское народное творчество.

На музыкальных занятиях, праздниках, развлечениях, посиделках, ярмарках ребята знакомятся с разнообразным музыкальным репертуаром русских народных песен, потешек, плясок и хороводов, игр. Мелодии русских народных песен включены во все виды музыкальной деятельности, но именно в музыкально-ритмической деятельности ребёнок раскрывает свой творческий потенциал. Весь освоенный музыкальный материал на музыкальных занятиях включается в праздники и развлечения. Таким образом, закрепляя накопленный слуховой и двигательный опыт.

Несмотря на средний уровень формирования музыкально-ритмических движений у дошкольников, в своей работе педагоги используют средства народного творчества, решая одну из программных задач музыкального воспитания и развития в ДОУ, тем самым формируя систему духовно – нравственных ценностей подрастающего поколения, начиная с раннего дошкольного возраста.

Народные праздники помогают раскрыть творческий потенциал воспитанника в музыкально-ритмических движениях, помогают свободно общаться со сверстниками и взрослыми.

Педагогами ДОУ проделана огромная работа по изучению русского фольклора, народного искусства и творчества, составлению конспектов занятий и сценариев праздников и развлечений – всего того, что постепенно сложилось в систему. Мы стараемся соблюдать русские народные традиции в повседневной жизни детей всех возрастов.

Особое место в системе работы с детьми старшего дошкольного возраста отводится народным танцам, которые обогащают духовный мир ребёнка-дошкольника, приобщают к культурному богатству русского народа, прививают любовь к Родине. Благодаря приобщению дошкольников с раннего возраста к русскому народному творчеству, воспитанники становятся творчески активными, раскрепощёнными, эмоциональными, проявляют интерес к народному творчеству, к музыке, выразительно и ритмично исполняют танцевальные композиции, передавая в движениях яркий характер русского народа.

С педагогической точки зрения, народное творчество воспринимается как средство развития духовно – нравственных ценностей нового подрастающего поколения, поддержка культуры и традиций своего народа, проявление любви к семье, Родине. Считаю, что именно семья закладывает основы ценностного отношения к культуре, играет большую роль в воспитании подрастающего дошкольника. Не удивительно, что родители задумываются о том, в каком мире растут и живут их дети и радует, что они с пониманием относятся к поддержке традиционной культуры, к духовно - нравственной преемственности поколений.

Родители принимают активное участие в воспитании духовно – нравственных ценностей, принимая участие в различных праздничных и развлекательных мероприятиях.

Таким образом, эффективность формирования музыкально-ритмических движений средствами народного творчества достигается при эффективном использовании активных форм организации музыкального воспитательно-образовательного процесса в работе с детьми, способов и приёмов реализации.

Также музыкально-ритмическая деятельность является средством обогащения эмоционального опыта общения детей между собой, развития коммуникативных качеств личности.

 

Литература

 

1. Баешу Н. М. Воспитательное значение детского фольклора / Под ред. И. Д. Чо-бану. Кишинев: Штинница, 1980 - 76 с.
2. Бударина Т.А. Знакомство детей с русским народным творчеством. Конспекты занятий и сценарий календарно-обрядных праздников. Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений, - СПб «Детство – Пресс», 2001.-400с.
3. Букатина С. И. Музыкально- ритмическая деятельность как средство формирования художественно-творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста // Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1998. - 18 с.
4. Владыкина-Бачинская Н. М. Русское народное музыкальное творчество. Хрестоматия. М,: Музыка, 1958.
5. Зацепина М.Б., Антонова Т.В. «Народные праздники в детском саду» Изд. «Мозаика-Синтез», Москва 2005 г.
6. Костина Э.П., Кочнева Н.Н., Кириллова Л.Г., Семикова Л.А. «Мой родной дом. Программа (4-7 лет). Учебно-методическое пособие. – Н. Новгород: Талам, 2000.-96с.
7. Радынова О. П. Программа «Музыкальные шедевры». М., 2000.

 

 

1. file0.docx.. 22,0 КБ

Опубликовано: 02.06.2021