Использование инновационной технологии «мнемотехника» для развития речи у дошкольников

Автор: Мухлыгина Татьяна Станиславовна

Организация: МГПИ им. Н.К. Крупской

Населенный пункт: Республика Марий-Эл, г. Йошкар-Ола

Речь является важнейшей психологической функцией человека – универсальным средством общения, мышления, организацией действия. Отклонения в речевом развитии отрицательно влияют на психическое развитие ребёнка, затрудняют общение с окружающим, препятствуют становлению полноценной личности.

На сегодняшний день богатая речь у детей дошкольного возраста – явление редкое. В речи детей существуют множество проблем. Поэтому педагогическое воздействие при развитии речи дошкольников – сложное дело.

Необходимо научить детей связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни. Заучивание стихов — один из испытанных приемов развития речи, но легко запоминать стихи могут только дети с хорошей памятью. Многие родители, как бы они ни старались, не могут добиться того, чтобы их дети заучивали даже небольшие по объему стихи. Часто вместо того, чтобы достичь красивой поэтической речи, испытывают трудности и усталость. Более того, традиционное заучивание стихов, когда многократно повторяется текст, развивает у детей лишь слуховую память. Чтобы речь ребенка к концу дошкольного периода была более содержательной, достаточно точной и выразительной, следует активно проводить работу по заучиванию стихотворений, пересказу текстов и рассказыванию о различных событиях, с помощью зрительных опор, используя наглядно-иллюстративный материал.

Чтобы, хоть как то, усовершенствовать развитие речи дошкольников, мы решили использовать в своей практике инновационную технологию запоминания методами и приёмами «мнемотехники».

Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающих успешное освоение детьми знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа, сохранение и воспроизведение информации, и конечно развитие речи.

Как любая работа, мнемотехника строится от простого к сложному. Необходимо начинать работу с простейших мнемоквадратов, последовательно переходить к мнемодорожкам, и позже - к мнемотаблицам. Содержание мнемотаблицы - это графическое или частично графическое изображение персонажей сказки, явлений природы, некоторых действий, путем выделения главных смысловых звеньев сюжета рассказа. Главное – нужно передать условно-наглядную схему, изобразить так, чтобы нарисованное было понятно детям.

Работа на занятиях по мнемотаблицам состоит из трех этапов.

1этап: Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.

2этап: Преобразование из абстрактных символов в образы.

3:этап: После преобразования осуществляется пересказ сказки или рассказ по заданной теме.

Данные схемы служат своеобразным зрительным планом, для создания монологов, помогают детям самостоятельно определить главные свойства и признаки рассматриваемого предмета, установить последовательность изложения выявленных признаков; обогащают словарный запас детей. Мнемотехника многофункциональна. На основе её можно создать разнообразные дидактические игры.

Практика показала, что систематическое использование способов и методов «мнемотехники» в детском саду и дома, успешно влияет на развитие памяти и мышления дошкольников, что в свою очередь способствует развитию их речи и обогащению словарного запаса. А схемы и таблицы являются уникальным наглядным материалом для педагогов и родителей по развитию речи у детей.

 

1. file0.docx.. 18,3 КБ
2. file1.docx.. 5,4 МБ

Опубликовано: 02.06.2021