Моя педагогическая находка: создаём сказку вместе с детьми

Автор: Евдошенко Гелена Александровна

Организация: МАДОУ Детский сад № 9

Населенный пункт: Свердловская область, г. Красноуральск

Стаж моей работы музыкальным руководителем 8 лет.

Деятельность педагога предполагает непрерывный поиск новых и интересных форм и методов, а моя профессия немыслима без постоянного творческого поиска. Поэтому большое внимание уделяю изучению инновационных технологий, нетрадиционных форм работы.

И все свои знания, умения я стараюсь передать детям. Но и сама я очень много беру от своих воспитанников. Особенно мне нравится импровизировать вместе с детишками, ведь у них такое богатое воображение, бурная фантазии. И мне только остаётся всё это богатство направить в нужное русло, максимально использовать индивидуальные возможности каждого ребенка, создать ситуацию успеха.

 

Игра на детских шумовых инструментах - вид детской исполнительской деятельности, который чрезвычайно привлекает дошкольника. Стоит только на минуту оставить детей в музыкальном зале без взрослых они моментально устремляются к находящимся там музыкальным инструментам. Стремление извлечь звук — проявление естественной познавательной природы и активности детей, которые я использую для обучения игре на детских музыкальных инструментах. Мы с ребятами часто используем инструменты для озвучивания сказок. Но однажды мы захотели сыграть сказку, в которой решили использовать элементы разных технологий:

- вокалотерапии;

- логоритмики;

- фитболгимнастики;

- сказкотерапии;

И конечно обязательным в нашей сказке было использование детских шумовых инструментов.

Сначала мы с ребятами распределили роли; затем для озвучивания каждого героя подобрали музыкальный инструмент и составили ритмический рисунок.

 

А для изображения действий героев сказки придумали движения на фитболах. Сказка так понравилась ребятам, что они с огромным удовольствием показывали её родителям, детям из других групп, а также педагогам на ГМО. Особенно важно для ребят то, что они принимали активное участие в создании сказки и исполнении, поэтому с полным правом могут называть себя сказочниками и артистами!

 

Эту сказку я считаю нашей с ребятами творческой находкой. И может не случайно мы начали именно с этой сказки, ведь наш детский сад носит название «ТЕРЕМОК»!

Предлагаю сценарий сказки и буду очень рада, если кому-то пригодится наша с ребятами задумка!

 

Логоритмичекая сказка «Теремок» (на фитболах)

Старший дошкольный возраст.

Действующие лица:

1. 1.Мышка - (колокольчик или треугольник)
2. 2.Лягушка – (молоточек)
3. 3.Зайчик – (ксилофон или деревянные ложки)
4. 4.Лисичка – (металлофон)
5. 5.Волк – (бубен)
6. 6.Медведь – (барабан)

 

Ведущий: Предлагаем вашему вниманию сказку «Теремок»,

Но сказку не обычную, а сказку логоритмичную.

 

Под музыку появляются герои сказки (прыгают на фитболах)

Дети: (поют) Стоит в поле теремок – мок – мок, (показать двумя руками «крышу»)

Он не низок, не высок – сок – сок. (руки вниз, руки вверх)

Воспитатель: Как по полю, полю мышка бежит

(дети на носочках оббегают вокруг мяча)

(ребёнок- «мышка» на носочках бежит к домику (к столу с инструментами)

Воспитатель: У дверей остановилась и стучит:

Мышка: (на колокольчике) Пи – Пи – Пи – Пи – Пи

Дети (отвечают щелчками пальцев) 1 – 2 – 3 – 4 – 5;

Воспитатель: Стала мышка жить в домике (слайд на экране)

(Мышка возвращается к своему мячу)

 

Дети (поют) Стоит в поле теремок – мок – мок, (показать двумя руками «крышу»)

Он не низок, не высок – сок – сок. (руки вниз, руки вверх)

Воспитатель: А как по полю лягушка спешит

(дети прыгая на фитболах, делают круг на месте)

(ребёнок-«лягушка» на двух ногах скачет к домику)

Воспитатель: У дверей остановилась и стучит:

Лягушка (молоточкам по руке) Ква – Ква –Ква

Дети (отвечают хлопками в ладошки) 1- 2- 3;

Воспитатель: Стали лягушка и мышка жить в домике вдвоём (слайд на экране)

(Лягушка возвращается к своему мячу)

 

Дети: (поют) Стоит в поле теремок – мок – мок, (показать двумя руками «крышу»)

Он не низок, не высок – сок – сок. (руки вниз, руки вверх)

Воспитатель: Как по полю, полю зайчик спешит

(дети - держат мяч над головой прыгают вбок вправо - влево)

(ребёнок – «зайчик» подскоками двигается к домику)

Воспитатель: У дверей остановился и стучит:

Зайчик: (ксилофон) Ха – Ха; Ха - Ха –Ха

Дети (отвечают шлепками по коленям) 1- 2; 1- 2 – 3;

Воспитатель: Стали зайчик, лягушка и мышка жить в домике втроём (слайд на экране)

(Зайчик возвращается к своему мячу)

 

Дети: (поют) Стоит в поле теремок – мок – мок, (показать двумя руками «крышу»)

Он не низок, не высок – сок – сок. (руки вниз, руки вверх)

Воспитатель: А как по полю лисичка бежит

(дети держат мяч над головой выполняют переступания на носочках, в повороте)

(ребёнок- «лисичка» переступая на носочках идёт к домику)

Воспитатель: У дверей остановилась и стучит:

Лисичка: (на металлофоне вверх и вниз) Ля –Ля –Ля –Ля – Ля; Ля –Ля –Ля –Ля –Ля

Дети (отвечают шлепками по голени или по разным частям тела, двигаясь вверх и вниз) 1-2- 3- 4 -5; 1-2- 3- 4 -5;

 

 

Воспитатель: Стали лисичка, зайчик, лягушка и мышка жить в домике вчетвером (слайд на экране)

(Лисичка возвращается к своему мячу)

 

Дети: (поют) Стоит в поле теремок – мок – мок, (показать двумя руками «крышу»)

Он не низок, не высок – сок – сок. (руки вниз, руки вверх)

Воспитатель: Как по полю, полю волк бежит

(дети лёжа на мячах прокатываются вперёд и назад)

(ребёнок- «волк» переступая по очереди правой, левой ногой идёт к домику)

Воспитатель: У дверей остановился и стучит:

Волк (на бубне) Хо - Хо – Хо; Хо –Хо

Дети (отвечают шлепками по фитболам) 1- 2- 3; 1-2;

Воспитатель: Стали волк, лисичка, зайчик, лягушка и мышка жить в домике впятером

(слайд на экране)

(Волк возвращается к своему мячу)

 

Дети: (поют) Стоит в поле теремок – мок – мок, (показать двумя руками «крышу»)

Он не низок, не высок – сок – сок. (руки вниз, руки вверх)

Воспитатель: Вдруг как по полю медведь идёт:

(дети зажимают мяч между ног и шагают на месте переваливаясь или садятся на пол, зажав мяч ногами, переваливаются вправо - влево)

(ребёнок- «медведь» вперевалочку идёт к домик )

 

Воспитатель: У дверей остановился и ревёт:

Медведь (на барабане) Бум –Бум –Бум; Бум - Бум – Бум;

Дети (отвечают топая ногами, сидя на фитболах) 1- 2- 3; 1-2 -3;

 

Воспитатель: Полез медведь в теремок и развалил его

(дети сползают с мяча, ложатся на спину и бьют ногами по мячу или зажимают мяч ногами, поднимают вверх и медленно опускают на пол)

 

Воспитатель: Стоял в поле теремок, был не низок, не высок

И решили звери построить новый теремок

(Дети катят мячи по кругу друг за другом, затем в центр зала, получается маленький кружок, встают спиной в круг, поднимают над головой мячи)

Дети: 1. Вот и новый теремок, он не низок, а высок

2. Будем дружно поживать и добра наживать

3. Нашей сказочке конец, а кто слушал - ХОРОМ: Молодец!

(Дети садятся на фитболы и под музыку скачут из зала)

 

 

Список использованной литературы:

1. Боромыкова О.С. Коррекция речи и движения с музыкальным сопровождением.- СПб., 1999.
2. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии. СПб.: Речь, 2000.
3. Лопатина Л.В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста. - СПб: Союз, 2004.
4. Овчинникова Т.С., Потапчук А.А. Двигательный игротренинг для дошкольников. – СПб.: Речь, 2002.

1. file0.docx.. 2,5 МБ

Опубликовано: 04.06.2021