Формирование командообразования детей младшего дошкольного возраста через развитие лидерских качеств

Автор: Ракоед Екатерина Дмитриевна

Организация: МАДОУ «Детский сад №41»

Населенный пункт: Новгородская область, г. Великий Новгород

Командообразование является одним из основных направлений развития детского коллектива. Ребенку необходимо уметь работать в команде, принимать на себя разнообразные роли, выполнять общие цели. Младший дошкольный возраст становится первой ступенью для развития общения детей со сверстниками. Дети 3-4 лет организуют и участвуют в сюжетно-ролевых играх, стремятся к совместной деятельности. Однако, ввиду возрастных особенностей, дети в этом возрасте ещё не способны к пониманию важности командообразования. Именно поэтому нами была организована работа по формированию командообразования у детей младшего дошкольного возраста.

Работа по формированию командообразования у детей младшего дошкольного возраста проходит в призме всего образовательного процесса. Нами используются различные методы и приёмы формирования командообразования: игры-драматизации, сюжетно-ролевые игры, поручения, создание проблемных ситуаций, подвижные командные игры и др. В данной статье нами будет раскрыто направление формирования командообразования через развитие лидерских качеств детей младшего дошкольного возраста.

Развитие лидерских качеств младших дошкольников, на наш взгляд, является неотъемлемой частью формирования процесса командообразования. Дети, у которых развиты эмпатия, умение принимать на себя ответственность, умение слушать и слышать окружающих, способны создать коллектив, в котором наиболее продуктивно будут решаться поставленные задачи. Для развития лидерских качеств младших дошкольников нами используются следующие методы и приемы. Так, нами организуются элементы дежурства, во время которых дети назначаются на определенные роли (один ребенок следит за тем, чтобы были убраны игрушки, другой ребенок контролирует правильность одевания, третий ребенок проводит утреннюю гимнастику и др.). Младшие дошкольники ещё не могут полностью отвечать за предоставленные им полномочия, склонны отвлекаться от поставленной цели. Именно в этот момент определяется ведущая роль педагога, где взрослый становится наставником для ребенка, подсказывает ему дальнейшие действия, напоминает о возложенных на ребенка задачах. Дети с удовольствием принимают на себя различные роли, стараются исполнять свои обязанности, стремятся продемонстрировать свои умения сверстникам и взрослому. Роли «дежурных» ежедневно переходят к разным детям, что позволяет им попробовать себя в новом амплуа, каждому проявить свои лидерские качества. Особенностью данного способа является то, что в процессе выполнения своих ролей, дети невольно находят себе помощников – сверстников, которые вызываются помочь. Это явление указывает на формирование командообразования у младших дошкольников.

В образовательной деятельности нами также используются методы и приемы, направленные на формирование командообразования через развития лидерских качеств. Так, практически вся работа в образовательном процессе строится на основе работы в подгруппах. Внутри каждой подгруппы детьми распределяются роли, которые они будут исполнять в процессе взаимодействия. Так, например, образовательная деятельность, посвященная изобразительной деятельности по теме «Зима», строится следующим образом. Дети разделяются по подгруппам по интересам, им предлагается несколько видов деятельности (лепка, аппликация, рисование). Внутри микрогруппы детям предлагается разделить роли: кто-то отвечает за приклеивание снеговика или раскрашивание фона, лепку морковки и т.д. В рамках данной деятельности дети учатся разделять ответственность, отвечать за свою работу, работать в команде, соблюдать очередность и др.

Таким образом, нами организуется разносторонняя работа по формированию командообразования через развитие лидерских качеств младших дошкольников внутри всего образовательного процесса. Данная работа способствует развитию личности ребенка, его самооценки, развитию познавательных процессов. Эффективность проводимой работы отмечается в процессе контрольной диагностики в конце года.


Приложения:
  1. file0.docx.. 16,2 КБ
Опубликовано: 04.06.2021