Жизнь в стиле ЭКО
Автор: Агеева Елена Григорьевна
Организация: МБДОУ «Детский сад № 18»
Населенный пункт: г. Смоленск
Содержание
стр.
1.Пояснительная записка ……………………………………. 3-6
Нормативно-правовая база
Актуальность
Педагогическая целесообразность
Адресат программы
Формы обучения и виды занятий
2. Цели и задачи ……………………………………………… 7-8
3.Планируемые результаты освоения программы…….......... 8-9
4. Учебный план………………………………………………. 10
5. Содержание учебного плана………………………………. 11-33
6. Календарный учебный график……………………………. 30-40
7. Методическое обеспечение…………………………………41-42
8. Условия обеспечения программы……………………………… 42-44
9. Список литературы…………………………………………. 45-47
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Проект программы «Жизнь в стиле ЭКО» по содержательной, тематической направленности является естественнонаучной; по функциональному предназначению – общеразвивающей, учебно-познавательной. Программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта и направлена на формирование общей культуры обучающихся, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Нормативно-правовой базой образовательной программы являются основные документы: Федеральный закон РФ "Об образовании в Российской Федерации", "Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам", "Конвенция ООН "О правах ребенка", "Концепция развития дополнительного образования детей", «Программа развития учреждения ДОУ», «Образовательная программа учреждения ДО», «СанПин 2.4.4.3172-14».
Актуальность.
На современном этапе взаимодействия природы и общества важно донести до каждого человека, что экологическое завтра Смоленской области находится в руках каждого из нас.
Экологическую обстановку на Смоленщине, иначе, как критической – не назовешь. По официальным данным в 2019 году произошло несколько масштабных экологических бедствий: гибель рыбы в реке Гжать, мор рыбы в озере Каспля, исчезновение рыбы из реки Вязьма, масштабная гибель пчёл.
В городе Смоленске с каждым годом зеленым насаждениям все труднее справляться с загрязнением воздуха вредными выхлопами, основным источником которых является автомобильный транспорт.
В настоящее время на 5 жителей города приходится одна машина. И этот показатель постоянно увеличивается. Помимо этого, в городе действует около 50 маршрутов автобусов. Их преклонный возраст усугубляет эту проблему. Особенно сильно страдают центральные районы города. Вносят свою лепту в ухудшение качества воздуха и промышленные предприятия. Самая тяжелая обстановка сложилась в районе Киселевка, где работает ТЭЦ-2.
Здесь иногда происходят неконтролируемые выбросы аммиака.
Особую значимость в экономике города и области имеет сфера производства электроэнергии. Здесь находятся такие крупные организации, как Смоленская АЭС и Смоленская ГРЭС, ежегодно производящие 3000 МВт и 630 МВт электроэнергии соответственно. Помимо них в регионе расположено еще двенадцать станций меньшей производительности. Наряду с большим вкладом в бюджет субъекта федерации электроэнергетика наносит большой урон окружающей среде. В списке загрязнителей природы эти предприятия стабильно занимают первые места. Природе окрестностей Смоленска наносят урон и лесозаготовительные предприятия. Только официальными рубщиками ежегодно осваивается около 1 млн кубометра. Помимо них этим промыслом часто занимаются лесорубы-браконьеры. Особенным спросом у них пользуются деревья, растущие рядом с дорогами и населенными пунктами.
Проанализировав все выше изложенное можно предположить какое «светлое будущее» мы готовим нашим детям. Одна из характерных и ярких черт детей – любознательность. Дети постоянно задают вопросы и хотят получить ответы. И если взрослые не могут или не хотят объяснить им то, что их интересует, их любознательность пропадает. Поэтому единственный вариант знакомства детей с окружающим миром – научиться отвечать на любые вопросы детей.
В МБДОУ «Детский сад № 18» провели беседу- анкетирование с родителями об отношении к будущей экологической обстановке в городе Смоленске. Все родители пришли к единому утверждению: «Нашим детям нужен свежий воздух, качественные без консервантов и добавок продукты, чистая вода, чтобы их окружала первозданная природа». Для этого нужно начинать в раннем возрасте воспитывать у детей бережное отношение к окружающей среде, так как в это время приобретенные знания могут в будущем преобразоваться в прочные убеждения.
Программа «Жизнь в стиле ЭКО» нацелена на бережное отношение к окружающей среде. Если мы каждый день будем заботиться об окружающем мире, то будет в состоянии укрепить здоровье и улучшить экологическую ситуацию в нашем регионе.
Педагогическая целесообразность заключается в том, что программа реализуется через знания, полученные через игру, экспериментирование, проекты, способные побудить детскую любознательность, вовлечь в активное освоение окружающего мира.
Отличительные особенности.
Отличительная особенность данной программы от уже существующих программ состоит в том, что она способствует взаимодействию общего и дополнительного образования в формировании экологических знаний, выявлению, развитию и поддержке талантливых воспитанников, обеспечению трудового воспитания и самоопределения воспитанников. Программа имеет практико-ориентированный подход, адаптирована под местные условия и составлена с учетом сезонности природных условий и связанных с ними практических работ и экскурсий.
Адресат программы
Возраст воспитанников 5-7 лет.
В МБДОУ «Детский сад № 18» разновозрастная старше – подготовительная группа № 4 «Апельсин». Из группы 12 воспитанников участвуют в апробации программы «Жизнь в стиле ЭКО» по желанию ребенка и с согласия (заявление) родителей.
Итого: 12 воспитанника, 1 педагог.
Вид детской группы: учебная группа носит профильный характер с постоянным составом. Основные формы работы кружка – индивидуальные, микро групповые, групповые (коллективные) и массовые занятия.
Особенности набора детей: набор в кружок свободный, по желанию ребенка и с согласия родителей, наполняемость групп – 10-12 человек, которые комплектуются из одновозрастных детей, где занимаются одновременно мальчики и девочки.
Количество обучающихся по годам обучения: остается неизменным, за исключением случаев, когда дети прерывают работу в кружке.
В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие, и т.д. Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить схематизированные представления, которые возникают в процессе наглядного моделирования; комплексные представления, отражающие представления детей о системе признаков, которыми могут обладать объекты, а также представления, отражающие стадии преобразования различных
объектов и явлений (представления о цикличности изменений): представления о смене времен года, дня и ночи, об увеличении и уменьшении объекта в результате различных воздействий, представления о развитии и т.д. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно логического мышления. В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов. Так, например, старшие дошкольники при группировке объектов могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и т.д.
- показали исследования отечественных психологов, дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта. Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации. Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию. Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.
Таким образом, эколого-педагогическая работа, с детьми старшей группы базируясь на материале предыдущего возраста, развивает, усложняет его, то есть является новым витком в общей системе экологического образования дошкольников – формирования осознанного отношения к природе, к взаимодействию человека с ней.
Объем программы: 36 часов.
Срок реализации программы: 1 год.
Режим занятий: Продолжительность занятия составляет
30 минут (старше - подготовительная группа)
2 раза в неделю, 8 раз в месяц, 36 часов в год
График работы:
Вторник 11:30 – 12:00
Четверг 15:30 – 16:00
Для организации занятий формируются группы по 12 человек.
Формы обучения и виды занятий
Основной формой организации деятельности учащихся является беседы, игры, викторины, конкурсы, праздники, экскурсии в природу с целью проведения фенологических наблюдений, изучения природных сообществ, распознавания животных и растений, установления взаимосвязей в природе. В процессе занятий дети получают практические умения и навыки по уходу за животными и растениями, наблюдать, делать выводы.
Обязательным является применение на занятиях физкультминуток, чередование различных видов деятельности.
Спецификой занятий является подход к выбору педагогических средств реализации содержания программы, учитывающий действенную, эмоционально-поведенческую природу ребёнка, личную активность каждого ребенка, где он выступает в роли субъекта экологической деятельности и поведения. Педагог создает на занятиях эмоционально-положительную творческую атмосферу, организует диалогическое общение с детьми о взаимодействии с природой. В соответствии с таким подходом содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации эмпатии во взаимоотношениях с природой, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе.
Цель:
формирование осознанного отношения детей к природе, экологической культуры, любви к природе родного края, жить в гармонии с природой в стиле ЭКО.
Задачи:
1.Образовательные:
- познакомить детей с существующими в природе взаимосвязями растений, животных и человека;
-расширить знания детей о животных, познакомить с условиями жизни животных в естественных условиях и в уголке живой природы, с охраняемыми животными, вошедшими в красную книгу;
-познакомить детей с окружающим растительным миром, ролью растений в жизни людей, с разнообразием цветочно-декоративных растений;
2. Воспитательные:
-воспитывать у детей ответственное отношение к окружающей среде;
-научить видеть и понимать красоту живой природы;
3. Развивающие:
-развивать эмоционально доброжелательное отношение к растениям и животным, нравственные и эстетические чувства;
-развитие умения воспринимать окружающий мир посредством органов чувств и познавательного интереса;
-развивать умения и навыки правильного взаимодействия с природой.
Планируемые результаты освоения программы:
Личностные результаты:
- формирование экологического мышления и культуры;
- формирование уважительного отношения к чужому мнению;
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
- формирование приёмов исследовательской деятельности, связанной с изучением экологической обстановки;
- формирование навыков работы с источниками информации, выбор, поиск, отбор и анализ информации;
- формирование навыков коммуникации – взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
Предметные результаты:
- осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
- овладение понятийным аппаратом, теоретическими знаниями, заложенными в содержании программы.
Особые условия проведения
В процессе реализации программы формируются навыки:
- ухода за комнатными растениями и рассадой однолетних и многолетних растений;
- изготовления кормушек, скворечников, поделок из природного материала, буклетов и листовок природоохранной тематики;
- опытнической, исследовательской и проектной деятельности.
Ожидаемые результаты
- Вывести детей на более высокий уровень познавательной активности
- Сформировать у детей уверенность в себе посредством развития мыслительных операций, творческих предпосылок и как следствие, развитие у детей личностного роста и чувства уверенности в себе и своих силах.
- Обогатить предметно – развивающую среду в группе.
- Пополнить научно – методологическую базу ДОУ по данному методу исследования.
Текущие результаты обучения отслеживаются по следующим направлениям:
- Усвоение теоретической части программы;
- Наработка практических навыков и умений;
- Эколого-просветительская деятельность;
- Исследовательская работа.
Отслеживание ведется формами: собеседование, анкетирование, тестирование, наблюдение, индивидуальная и групповая работа.
Формы отслеживания результатов: эксперименты и наблюдения в природе, практические и исследовательские дела, экологические дискуссии, анкетирование, тестирование, изучение мнений воспитанников.
Учебный план
№ |
Тема
|
Всего часов |
Из них |
Формы аттестации/ контроля |
|
теория |
практика |
||||
|
Мониторинг. «Что? Где? Когда?» |
1 |
1 |
0 |
Опрос, тестирование |
|
«Что нам осень подарила»
|
12 |
8 |
4 |
Опрос, наблюдение, беседа, подведение итогов |
|
Русская зима
|
11 |
7 |
4 |
Опрос, наблюдение, беседа, подведение итогов |
|
«Полюбуйся: весна наступает».
|
11 |
7 |
4 |
Опрос, наблюдение, беседа, подведение итогов |
|
Итоговое занятие Что значит жизнь в стиле ЭКО Мониторинг |
1 |
0,5 |
0,5 |
Подведение итогов |
Итого часов |
36 |
23,5 |
12,5 |
|
Содержание учебного плана
Сентябрь.
I. Мониторинг (1 час)
01.09. 20; 03.09
Вводное занятие «Что? Где? Когда?» (0,5 часа). Экологическая викторина «Знатоки природы» Закрепить знания детей о природе. Вырабатывать умение быстро находить правильный ответ. Воспитывать любовь и бережное отношение к ней.
Знакомство с группой в виде игры «Шарик».
II. Что нам осень подарила.
08.09.2020 ; 10.09.2020
«Приметы осени» 1 час
Закрепить знания детей об овощах и фруктах. Уточнить знания детей об уходе за овощами. Воспитывать трудолюбие. Активизировать словарь детей словами, обозначающими овощи и трудовые действия.
Теория: осень. Обобщение знаний об осени.
Практика: дидактическая игра "Четвертый лишний" на тему "Приметы осени" Чтение стихов «Здравствуй, осень!» Е. Благинина, наблюдение, беседа «Что растет на грядке?»
15.09.2020 ; 17.09.2020
«Путешествие в Грибное царство». 1 час. Познакомить детей с дарами леса (лесные ягоды, лесные фрукты, орехи, грибы), дать понятие, что дары леса не безграничны, поэтому лес нужно беречь и соблюдать правила поведения в лесу.
Теория: Дары леса: грибы. Виды грибов, съедобные, несъедобные грибы.
Практика: игра собери лукошко грибов. Чтение стихотворения, отгадывание загадок.
Хороводная народная игра «Мы пойдём, пойдём, пойдём»
Дидактические игры: «Когда это бывает?», «Кто больше назовет», «Ботаническое лото», «Что за гриб».
Сюжетно-ролевая игра «Посещение кафе «Дары осени»
22.09.2020
«Лесные ягоды»
Теория: лесные ягоды. Разнообразие ягод, их значение для человека и животных. Ядовитые лесные ягоды.
Практика: четвёртый лишний (игра). Составление коллажа из листьев, грибов и ягод «Осенний натюрморт»
24.09.2020.
«Деревья, которые нас окружают» Расширение представлений детей о деревьях, как о неотъемлемой части экосистемы.
Теория: что мы знаем о деревьях. Почему желтеют и опадают листья. Значение листопада для деревьев.
Практика: дидактическая игра «С какого дерева упал лист». Экскурсия по экологической тропе. «Что рассказало мне дерево» Привлечение родителей к совместному творчеству с детьми. Творческая выставка (родители)
29.09.2020
Тема: «Насекомые»
Развивать обобщенные представления детей о насекомых как живых существах, живущих на земле, которые могут ползать, летать в воздухе, и имеющих типичное строение; умение устанавливать причинно-следственные связи (время года – поведение насекомых); умение использовать предметно-схематическую модель для описания внешнего вида, повадок.
Активизировать познавательный интерес к природе.
Практика. Наблюдение и беседа на тему «Насекомые осенью»
Просмотр презентации «Из жизни насекомых
Чтение художественной литературы:
В. Бианки «Как муравьишка спешил домой»; Д.Н. Мамин-Сибиряк «Про комара Комаровича»
Дидактические игры: «В слова», «Летает-не летает», «Четвертый лишний»
Художественный труд «в мире необычных жуков»
Неделя 23.09.2020 по 25.09.2020 - Всемирная акция «Очистим планету от мусора»
ОКТЯБРЬ
03.-04.10.2020
Первые выходные октября - Международные дни наблюдения птиц
01.10.2020
4 октября - всемирный день животных.
Расширить представления о многообразии животных разных континентов земли.
Беседа с детьми о животных леса, среде обитания, о подготовке зверей к зиме, о поведении человека в лесу. Рассматривание иллюстраций, книг и энциклопедий о животных леса.
Мнемотаблицы о взаимосвязях, существующих в природе, составление пищевых цепочек.
Дидактические игры: «Кто, чем питается?», «Кто, где живет?»
Просмотр видео о подготовке зверей к зиме.
Викторина лесных загадок.
Рисование деревьев и лесных зверей
Чтение художественной литературы: М. Михайлов «Лесные хоромы», А. Майков «Люблю дорожкою лесною», Л. Толстой «Дуб и орешник», Д. Зуев «Жизнь леса», Н. Некрасов «Славная осень», А. Фет «Осенняя роза», А. Марков «осень», В. Василевский «В лесу», И. Бунин «Осень», «Чащи леса»
06.10.2020
Тема: «Водоем и его жители»
Теория. Рассказать о значении воды в нашей жизни, показать, где, в каком виде существует вода, рассказать о разнообразии состояний воды.
Дать детям первые элементарные знания о круговороте воды в природе, развивать представления детей о водоеме как экосистеме; умение устанавливать причинно-следственные связи (что растет в водоеме, кто живет, почему?); умение использовать предметно-схематическую модель «Птицы» для рассказывания.
Развивать познавательный интерес к природе, умение слышать вопросы и задания воспитателя, выслушивать ответы сверстников; воспитывать бережное отношение к воде.
Практика. Беседа о волшебнице-воде
Рассматривание иллюстраций о водоеме.
Чтение природоведческой и энциклопедической литературы: рассказ
Д.Н. Мамина-Сибиряка
«Серая шейка»
Рассматривание картины «Водоем» Словесно-дидактическая игра «Кому нужна вода»
Рисование водоема и его обитателей
Поход к водоему
Подвижная игра «Ходят капельки по кругу»
08.10.2020
«Зелёный мир – деревья». Обобщение знаний детей о жизни леса – деревьях. Знакомство с охранными акциями, направленными на сохранение и бережное отношение к деревьям Занятие – конференция. Теория: сбор и засушивание листьев деревьев.
Практика: игра: «Я знаю пять названий деревьев».
«Дерево: его качества и свойства»
Теория: Научить детей узнавать вещи, изготовленные из древесины. Научить вычленять ее качества и свойства.
13.10.2020 «Почему птицы улетают на юг?»
Теория: Перелётные птицы. Почему птицы улетают на юг?
Практика: Подвижная игра «Перелетные птицы»
15.10.2020 «Поделки из шишек»
Теория: Техника изготовления птиц из шишек. Инструктаж по т/б
Практика: Изготовление птиц из природного материала. Участие в конкурсе «Крылатые фантазии».
20.10.2020
«Человек – часть живой природы»
Теория. Дать представления о том, что человек так же, как и растения, является частью живой природы, о строении человеческого организма; воспитывать желание заботиться о братьях меньших.
Систематизировать знания о труде людей осенью: уборка урожая, заготовка продуктов на зиму, утепление жилищ домашних животных. Учить устанавливать причины смены труда, сравнивать их с трудом людей летом, делать выводы о направленности и значении труда.
Воспитывать уважение к труду людей, стремление помогать им.
Практика. Наблюдения за людьми, внешним видом, поведением. Беседа о человеке, о строении человеческого организма. Чтение художественной литературы: А. Дайнеко «Вот на земле огромный дом», С. Кирсанов «Что значишь ты без трав и птиц»; Ю. Тувим «Овощи»; Э. Хогарт «Мафин и его знаменитый кабачок»
Беседа о труде людей осенью
НОД «Путешествие колоска»
Дидактическая игра «Овощехранилище», «Съедобное - не съедобное»; «Вершки-корешки»
Выставка овощей в уголке природы, гербария со злаковыми культурами, модели строения растения
22.10.2020
Тема: «Обитатели водного мира»
Развивать и обобщать представления о мире воды (река Днепр , морях, океанах), том, что аквариум – это маленький водоем, в котором живут рыбки разных видов, растения, улитки; представления о том, что рыбы – живые существа и дышат воздухом, который есть в воде (в чистой прозрачной воде воздуха много, в грязной мутной воде его мало – и рыбы задыхаются, дышат рыбы жабрами, их не видно, они внутри головы, представления о том, чем рыбы питаются, как плавают; совершенствовать умения ухаживать за рыбками.
Наблюдение за аквариумными рыбками Дидактическая игра «Чем похожи? Чем отличаются» «Какая рыба водится в реках Смоленска»
Чтение художественной литературы: Л. Бере «Рыбка» (пер. с англ. О. Образцовой).
Изучение энциклопедической литературы Рисование «Моя любимая рыбка»
О.Г. Зыкова «Камбала», «Рыба-прилипала»
Беседа «Где зимуют лягушки»
Наблюдение «Декоративные рыбки»
Наблюдение за сменой воды в аквариуме
Создание макета «Водный мир»
Работа с мнемотаблицами «Рыбы»
27.10.2020
«Золотая осень»
Теория: формировать представление детей о пейзажной живописи. Учить их выделять средства выразительности, упражнять в подборе эпитетов, сравнений. Воспитывать любовь к осенним явлениям природы.
Практика: рассматривание картины И. Левитана «Золотая осень», дидактическая игра «Магазин «Овощи – фрукты»».
Работа с интерактивной доской «Расскажите об осени» (обобщающая)
Развлечение «Осень –русская краса»
Дидактические игры:
«Когда это бывает?», «Кто больше назовет», «Детки на ветке»
Слушание музыкального альбома «Времена года» П. И. Чайковского
Экологический коллаж «Природа осенью нуждается в заботе»
Труд на участке по уборке семян растений.
29.10.2020
«Дом под крышей голубой»
Учить детей различать природу и не природу, называть объекты живой и неживой природы. Составлять небольшие рассказы, воспитывать любовь к природе, умение сопереживать.
Чтение стихотворения В. Орлова «Дом под крышей голубой», беседа, дидактическая игра «Живая и неживая природа», составление рассказа «Путешествие на облаке».
Ноябрь.
03.11.2020
«Сколько знаю я дождей»
Развивать способности детей наблюдать сезонные явления и их изменения. Формировать умения выделять характерные признаки осеннего и летнего дождя. Активизировать словарь детей: моросит, мелкий, холодный.
Практика «Надувание мыльных пузырей»
Научить детей пускать мыльные пузыри и познакомить с тем, что при попадании воздуха в каплю мыльной воды образуется пузырь; развивать любознательность.
Пение «Туча», «Кап, кап…» муз. И. «Солнечные зайчики и тучка» пальчиковая игра «Облако».
05.11.2020
«Любите землю – матушку»
Познакомить детей с добрым отношением к земле, научить их, что нужно делать, чтобы урожай был качественным. Познакомить с некоторыми свойствами воды.
Эксперимент «Испарение»
Формирование представлений об испарении воды — превращении воды в пар при нагревании. Формирование целостного представления об агрегатных состояниях воды: вода — пар. Развитие представлений об источниках тепла (теплые руки, горячая плита, солнце). Развитие способностей к преобразованию.
Эксперимент «Конденсация»
Формирование представлений о конденсации воды — превращении пара в воду при охлаждении пара. Развитие способностей к преобразованию.
Беседа о земле и земледелии, опыт «Пар – тоже вода».
10.11.2020
«Птицы нашего края»
Формировать у детей желание по-доброму относиться к живой природе. Учить организовывать самостоятельно подкормку птиц регулярно.
Беседа «Угадай, какая птица», наблюдение, использование художественного слова, подв. игра «Лиса и птицы»
12.11.2020
«Синичкин календарь»
Знакомить детей с зимующими птицами. (Уточнить с детьми, как изменения в природе повлияли на жизнь птиц). Развивать интерес к наблюдениям за птицами.
Активизировать словарь детей: зимующие, перелетные.
Подвижная игра «Кто в домике живет?»
Природные приметы Массаж пальцев «Грачи»
Птичьи заклички.
17.11.2020
«Дятел – лесная птица»
Расширить и уточнить круг конкретных представлений о дятле у детей и подвести их к обобщению полученных представлений, к раскрытию связей между внешним видом птицы и ее питанием, движением и образом жизни. Развивать у детей слуховое внимание, воспитывать выдержку.
Рассматривание картины «Пестрый дятел», дидактическая игра «Летает, не летает», опыт «Какой бывает вода?».
19.11.2020
«Труд людей осенью»
Систематизировать знания детей о труде людей осенью: уборка урожая, заготовка продуктов на зиму, утепление жилищ домашних животных. Обогащать словарный запас детей путем выделения слов : заготовка, уборка, зернохранилище, овощехранилище, консервы, зимовка. Воспитывать уважение к труду людей, стремление помогать им.
Посадка лука.
Уточнить знания детей о том, что из луковицы можно вырастить зелёный лук, если создать условия.
Эксперимент «Проращивание семян в блюдце с водой и без воды»
Выделить фактор внешней среды — воду — как существенную необходимость для роста и развития семян.
Беседа о труде людей осенью, дидактическая игра «Овощехранилище».
24.11.2020
«Прощай, осень!»
Формировать обобщенное представление об осени, включающее знания об осенних явлениях в неживой природе. Развивать навык логически отвечать на поставленный вопрос, доказывать свою мысль.
Беседа об осени (обобщающая), дидактическая игра «Детки на ветке», «Кто где зимует?»
26.11.2020
Тема: «Воздух и его роль в жизни человека и растений»
Познакомить детей с понятием «воздух», его свойствами, рассказать о том, как растения очищают воздух.
Показать способы и приемы обнаружения воздуха. Познакомить детей со свойствами воздуха (воздух есть всюду, его можно сжимать, воздух имеет вес). Объяснить значение воздуха в жизни человека. Формировать у детей навыки исследовательской деятельности. Воспитывать любознательность.
Опыт «Как увидеть воздух».
Видео просмотр обучающего фильма «Как и для чего человек дышит»
Беседа «Воздух, как среда обитания»
III. Русская зима.
Декабрь.
01.12.2020
«Снежинка»
Развивать способности наблюдать сезонные явления и их изменения, внимания и памяти, видеть красоту природы. Активизировать словарь детей: первый снег.
Наблюдение, беседа, чтение познавательных рассказов, проблемная ситуация.
03.12.2020
«Зимующие перелетные птицы»
Формировать обобщенное представление о зимующих птицах, учить различать их по существенному признаку: возможность удовлетворения потребности в пище. Обогащать словарь путем введения слов: корм, перелетные, зимующие. Воспитывать любовь к птицам, желание помогать им в зимних условиях.
Наблюдение, беседа, дидактическая игра «Что за птица?», опыт «вода бывает холодной, горячей, теплой».
08.12.2020
«Русская зима»
Сформировать детей о пейзажной живописи, воспитывать любовь к зимним явлениям природы.
Рассматривание картины «Русская зима». Дидактическая игра «Ночное путешествие в канун Нового года», опыт «Лед легче воды». Эксперимент «Лед — твердая вода» Формировать представления детей о плавлении льда, о превращении льда в воду, о зиме и лете. Формирование действия «превращения».
Эксперимент «Изготовление цветных льдинок»
Познакомить детей с тем, что вода замерзает на холоде, в воде растворяется краска.
10.12.2020
«Зимняя красавица ель»
Приобщить к желанию наслаждаться запахом хвойного дерева, способствовать развитию умения называть характерные особенности строения ели, признаки, отличающие ее от других деревьев. Формированию умения видеть отличие игрушечной ели от настоящей; воспитывать бережное отношение к живой природе.
Игровой сюрпризный момент. составление рассказ – описания о ели с опорой на план, игра имитация «Собери шишки», беседа «Должен ли человек беречь природу?».
15.12.2020
«Защитите ель и сосну»
Знакомить детей с понятием, что в шишках находятся семена хвойных деревьев. Формировать умение детей различать еловую и сосновую шишку. Активизировать словарь детей: ель, сосна.
Наблюдение, беседа, игра «Найди по описанию».
Акция «Не рубите елочку»
17.12.2020
«Жизнь птиц зимой». Интервью с зимующими птицами Умение рассказывать о характерных особенностях зимующих птиц, по средствам театрализованной деятельности Театрализация
Дидактическая игра «Птицы, звери, рыбы».
Закрепить правила игры, составляющие тела
Беседа, игра «Накорми птиц», дидактическая игра «Улетают – не улетают»
22.12.2020
«Уход за комнатными растениями зимой»
Учить детей определять необходимость ухода, ориентируясь на состояние листьев растений, устанавливать связь между особенностями листьев и способами ухода за ними. Обогащать словарь путем введения слов: опрыскиватель.
Обучение новым способам ухода за комнатными растениями, дидактическая игра «Отгадай, что за растение», опыт «Радуга в комнате».
24.12.2020 «Млекопитающие, обитатели зоопарка».
Теория: Млекопитающие, обитатели зоопарка. Сравнить с обитателями леса нашего региона. Условия для их содержания.
Приглашение Смоленского зоопарка в ДОУ.
29.12.2020 «Животные – невидимки»
Теория: Животные – невидимки. Как животные маскируются.
Практика: игра: найди, где спряталось животное.
Январь
12.01.2021
День заповедника (10 января).
Дать понятие о редких и исчезающих растениях и животных, занесённых в Красную книгу.
14.01.2021
«Наблюдение за снегом и льдом»
Формировать реалистическое понимание неживой природы. Закреплять знания о том, что вода может быть в твердом состоянии (снег ,лед).
Проведение опытов. Подвижные игры «Затейники», «Пожарные на ученье», использование художественного опыта.
19.01.2021
«Крещение». Эксперимент «Вода - невидимка»
Формировать у детей знания о свойствах воды: она прозрачная, без запаха льется, в ней растворяются некоторые вещества.
Целебные свойства воды.
21.01.2021
«Ветер»
Эксперимент «Почему дует ветер?»
Формировать у детей знания о причинах возникновения ветра: движение воздушных масс; уточнять представления детей о свойствах воздуха: горячий поднимается вверх — он легкий, холодный опускается вниз — он тяжелый.
Эксперимент «Воздух работает»
Формировать у детей представление о том, что воздух может двигать предметы (парусные суда, воздушные шары и т. д.); развивать умение делать выводы из наблюдений.
Эксперимент «Воздух сжимается и расширяется»
Продолжать знакомить детей со свойствами воздуха.
26.01.2021
«Помогите птицам!»
Привлечение родителей и детей к природоохранной деятельность «Экогазета».
Учить детей рассматривать птиц, различать их по размеру, окраске оперения, издаваемым звукам. Познакомить с их названиями.
Опыт, «Лёд-какой бывает».
Закрепить умение проводить опыт с водой.
«Домашние животные»
Обобщить конкретное представление о домашних животных и сформировать понятие «домашние животные». Учить устанавливать существенные признаки для обобщения: живут с человеком, приносят пользу, человек о них заботится. Воспитывать умение дополнять работу сверстников.
Беседа, дидактическая игра «Птицы, звери, рыбы», опыт «Вода нужна всем».
Февраль.
02.02.2021
«Мы – друзья природы»
Закрепить у детей знания о правилах поведения в природе. Учить бережному и доброму отношению к природе и друг к другу. Доставить детям радость от участия в общем празднике.
Чтение стихов, беседа, игра «Мы – Друзья природы».
04.02.2021
«Огород на окне».
Знакомить со способами размножения растений.
Вызвать интерес к выращиванию огорода на окошке, желание наблюдать за изменениями в луковицах. Познакомить с их названиями.
Беседа с элементами труда.
09.02.2021
«В царстве снега и льда».
Раскрыть новые качества и свойства реки, покрытого снегом и льдом.
Конкретизировать и углубить представление о зиме: состояние погоды. Типичные осадки, явления природы, состояние растений, особенности жизни домашних и диких животных. Развивать связную речь, умение говорить правильно.
Беседа о зиме, дидактическая игра «Природа и человек», наблюдение.
11.02.2021
«Воздух и его роль в жизни человека»
Познакомить детей с понятием «воздух», его свойствами, ролью в жизни человека. Показать детям, что воздух увидеть нельзя.
Беседа, опыт «Как увидеть воздух».
16.02.2021
«Наблюдение за сезонными изменениями»
формировать представления об изменениях в природе;
— учить различать характерные приметы конца зимы (первая капель);
— закреплять умение воспринимать поэтическое описание зимы.
Использование художественного слова, Подвижные игры: «Хитрая лиса», «Кто сделает меньше прыжков?».
18.02.2021 «День кита»
19 февраля - Всемирный день защиты морских млекопитающих (День кита)
25.02.2021
«Прощание с зимой». Экскурсия по участку детского сада.
- за сезонными изменениями в природе, обратить внимание на первые признаки весны. «Природа – вдохновитель для творчества родителей и детей» Привлечение родителей к совместному творчеству с детьми с использование природного материала. Творческая выставка. «Народные приметы». Формирование представлений о народных приметах, связанных с природными явлениями.
Знакомство с фенологическим календарём. Посиделки
Март
02.03.2021
«Полюбуйся: весна наступает».
Дать понятие, что температуру воздуха определяют с помощью термометра
Внесение и фиксация наблюдений за веточкой тополя и сирени.
Развивать наблюдательность, умение отмечать значками результаты наблюдений.
Изготовление коллажа «Весна на опушке».
Развивать конструктивные способности.
Чтение стихотворения “Март”, «Весна идёт», д.и. «Найди настроение. Покажи настроение», наблюдение.
04.03.2021
«Наши четвероногие друзья – собака»
Формировать у детей представления о том, что собака умное домашнее животное, предана человеку, её можно дрессировать и использовать на разных полезных службах.
Наблюдение, Подвижные игры
«Дружные пары», «Разойдись — не упади».
09.03.2021
«Укрепляем здоровье»
Способствовать воспитанию у детей бережного отношения к своему здоровью; формировать представления о том, что в весеннее время особенно полезны витаминная пища (зеленый лук и др.) и солнце; развивать у детей умения заботиться о своем здоровье; воспитывать чувства заботы о больном товарище.
Игра «Порадуйся солнышку», «Что полезно для здоровья, что вредно», беседа о витаминной пище.
11.03.2021 «Масленица»
Хороводы, заклички, песни.
16.03.2021
«Рыбки в пруду»
Закрепить знания детей о том, что рыбы бывают по величине, окраске, форме тела, строению плавников. Развивать у детей бережное отношение к природе. Воспитывать любовь к рыбкам.
Сравнительное наблюдение за рыбами, дидактическая игра «Рыбная ловля», опыт «Очистка грязной воды».
18.03.2021
20 марта - День Земли
Развлечение «День Земли»
23.03.2021
22 марта – Всемирный день воды.
Развлечение «Водное царство». Цель: познакомить детей с водой, дать понятие, для чего она нужна человеку.
25.03.2021
«Первые цветы в природе»
Побуждать детей радоваться первым весенним цветам, продолжать знакомить их с названиями, с особенностями строения.
Сравнительный рассказ о мать-и-мачехе и одуванчике, загадки, чтение стихов.
Апрель.
01.04.2021
1 апреля – Международный день птиц.
Развлечение «В мире птиц».
06.04.2021
7 апреля - Всемирный день охраны здоровья
Способствовать воспитанию у детей бережного отношения к своему здоровью; формировать представления о том, что в весеннее время особенно полезны витаминная пища (зеленый лук и др.) и солнце; развивать у детей умения заботиться о своем здоровье; воспитывать чувства заботы о больном товарище.
Игра «Веселая зарядка», «Что полезно для здоровья, что вредно», беседа о здоровье.
08.04.2021.
«Русская березка»
Формировать представления у детей о русской березе. Расширить знания об охране природы. Воспитывать у детей интерес и бережное отношение к природе.
Загадывание загадок, хоровод, продуктивная деятельность
13.04.2021
«Пернатые гости»
Способствовать обобщению представлений о птицах в весенний период: изменение их поведения – греются на солнце, на деревьях, чирикают, гнездуются, выводят птенцов и др.; воспитывать любознательность, желание заботиться о птицах. «Гнездовье птиц»
Формирование любознательности, познавательного интереса к природе. Умение искать информацию в энциклопедиях и другой детской литературе.Беседа, изготовление скворечников, наблюдение за птицами на участке детского сада, рассматривание иллюстраций (разные виды гнезд, появление птенцов и т. д.).
15.04.2021
День экологических знаний
Викторина «Эко –стиль» обобщить знания детей.
20.04.2021
«Весенний пейзаж».
Закрепить представления детей о весне, о характерных особенностях данного времени года. Обратить внимание детей на первые признаки весны. Воспитывать у детей любовь к родному краю. Развивать у детей интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость.
Беседа, художественное слово, рассматривание и сравнение картин по теме «Весна», загадка, превращение детей в художников, прослушивание мелодий «Времена года».
22.04.2021 - Всемирный день Земли.
Уточнить знания о природно-климатических зонах нашей страны - пустынях, лесах, степях, горах.
Развлечение «Давайте оживим Землю».
27.04.2021
«Дождик – дождик ручеек».
Эксперимент «Какие предметы могут плавать?»
Сформировать у детей представление о плавучести предметов, о том, что плавучесть зависит не от размера предмета, а от его тяжести. Игра «Плывет, плывет кораблик»
29.04.2021.
«Сажаем урожай»
Уточнить представление о том, что растения вырастают из семян. Научить узнавать семена гороха, отличать их от фасоли. Учить сажать проросший горох. Воспитывать интерес к выращиванию овощей.
Посадка семян гороха, дидактическая игра «Не сорока, не ворона».
Май
1 - 10 мая - Весенняя декада наблюдений птиц
11.05.2021
«Что такое облака, дождь, гроза?»
Дать понятие об испарении воды, образовании облаков, электрических разрядах в доступной форме. Познакомить детей с правилами поведения во время грозы.
Наблюдение,
рассматривание иллюстраций,
13.05.2021
«Песочные фантазии»
Расширять кругозор детей: познакомить с современным направлением в изоискусстве. Закрепить знания о свойствах песка. Упражнять детей в работе с моделями. Развивать образное и логическое мышление. Развивать тактильную чувствительность и мелкую моторику рук. Обогащать эмоциональную сферу детей.
Эксперимент «Песок и глина. Сыпучесть»
Формировать у детей умение сравнивать песок и глину, выявить свойство песка — сыпучесть.
Эксперимент «Песок и глина. Рыхлость»
Формировать у детей умение детей сравнивать песок и глину, выявить свойство песка — рыхлость.
Чтение загадок, игра «Песочный телеграф», «Волна», пальчиковая гимнастика «На морском песке сижу», самостоятельная деятельность детей.
15 мая - 15 июня - Единые дни действий в защиту малых рек и водоемов
18.05.2021 река Днепр
Детские проекты на тему «Река Днепр»
20.05.2021
«Лаборатория добрых дел»
Формировать понятие о доброте, привычку совершать добрые поступки; воспитывать интерес к экспериментальной деятельности; учить выдвигать гипотезы, предположения; анализировать явления, делать выводы; развивать познавательный интерес, логическое мышление, речь детей; вызвать чувство радости у детей
Беседы о природных явлениях (землетрясения, вулканы, смерчи, ураганы, наводнения). Опыты с водой, воздухом; чтение познавательной литературы; беседы о добре и зле.
25.05.2021 Что значит жить в стиле ЭКО
Итоговое мероприятие
27.05.2021 «Что? Где? Когда?»
Определение уровня знаний и подготовки детей по экологии и краеведения Интеллектуальная игра
(мониторинг в конце года)
Мониторинг.
Календарный учебный график
№ |
Месяц |
Число |
Время проведения занятия |
Форма занятия |
Кол-во часов |
Тема занятия |
Место проведения |
Форма контроля |
1 |
Сентябрь |
01.09 03.09 |
11:30 12:00 15:30 16:00
|
Опрос Беседа КВН
|
1 |
Мониторинг Что, где, когда? |
Группа № 4 |
Опрос, тестирование |
2 |
Сентябрь |
08.09.10.09.
|
11:30 12:00 15:30 16:00
|
Беседа Экскурсия Учебная игра
|
1 |
«Приметы осени»
|
Группа № 4 Экскурсия вокруг сада |
Наблюдение Опрос |
3 |
Сентябрь |
15.09 17.09 |
11:30 12:00 15:30 16:00
|
Игра Беседа Развлечение
|
1 |
Путешествие в грибное царство |
Группа № 4 |
Наблюдение Опрос |
4 |
Сентябрь |
22.09 |
11:30 12:00
|
Деловая игра дискуссия
|
0,5 |
Лесные ягоды |
Группа № 4 |
Опрос, Конверт вопросов |
5 |
Сентябрь |
24.09 |
15:30 16:00
|
Игра Круиз |
0,5 |
Деревья, которые нас окружают |
Группа № 4 Экскурсия вокруг сада |
Наблюдение Опрос |
6 |
Сентябрь |
29.09 |
11:30 12:00
|
размышление, защита проектов |
0,5 |
Насекомые |
Группа № 4 |
Опрос, тестирование |
7 |
Октябрь |
01.10 |
15:30 16:00
|
Презентация турнир
|
0,5 |
Всемирный день животных. |
Группа № 4 |
Опрос, тестирование |
8 |
Октябрь |
06.10 |
11:30 12:00
|
Игра дискуссия |
0,5 |
Водоем и его жители |
Группа № 4 |
Опрос |
9 |
Октябрь |
08.10 |
15:30 16:00
|
конференция |
0,5 |
Зеленый мир - деревья |
Группа № 4 |
Наблюдение Опрос |
10 |
Октябрь |
13.10 |
11:30 12:00
|
сюжетно-ролевая игра викторина |
0,5 |
Почему птицы улетают на юг? |
Группа № 4 |
Опрос, тестирование |
11 |
Октябрь |
15.10 |
15:30 16:00
|
Круглый стол Конкурс |
0,5 |
Поделки из шишек |
Группа № 4 |
Опрос |
12 |
Октябрь |
20.10 |
11:30 12:00
|
беседа размышление игра |
0,5 |
Человек – часть живой природы |
Группа № 4 |
Опрос наблюдение
|
13 |
Октябрь |
22.09 |
15:30 16:00
|
Беседа Деловая игра |
0,5 |
Обитатели водного мира |
Группа № 4 |
Опрос, тестирование |
14 |
Октябрь |
27.09 |
11:30 12:00
|
Наблюдение, игра рассматривание картин Беседа |
0,5 |
Золотая осень |
Группа № 4 |
Опрос, тестирование |
15 |
Октябрь |
29.09 |
15:30 16:00
|
Практическое занятие рейд |
0,5 |
Дом под крышей голубой |
Экскурсия по экологической тропе |
Опрос, тестирование |
16 |
Ноябрь |
03.11 |
11:30 12:00
|
Практическое занятие, наблюдение, игра |
0,5 |
Сколько знаю я дождей |
Группа № 4
|
Опрос, тестирование |
17 |
Ноябрь |
05.11 |
15:30 16:00
|
эксперимент беседы игра |
0,5 |
Любите землю – матушку |
Группа № 4
|
Опрос |
18 |
Ноябрь |
10.11 |
11:30 12:00
|
Наблюдение Экскурсия игра |
0,5 |
Птицы нашего края |
Группа № 4 Экскурсия вокруг сада |
Опрос, тестирование |
19 |
Ноябрь |
12.11 |
15:30 16:00
|
дискуссия, обсуждение, занятие-игра
|
0,5 |
Синичкин календарь |
Группа № 4
|
Опрос |
20 |
Ноябрь |
17.11 |
11:30 12:00
|
практическое занятие, наблюдение, игра |
0,5 |
Дятел – лесная птица |
Группа № 4
|
Опрос, тестирование |
21 |
Ноябрь |
19.11 |
15:30 16:00
|
Опыт Беседа Деловая игра |
0,5 |
Труд людей осенью |
Группа № 4
|
Опрос |
22 |
Ноябрь |
24.11 |
11:30 12:00
|
Наблюдение Экскурсия игра |
0,5 |
Прощай, осень |
Группа № 4 Экскурсия вокруг сада
|
Опрос Творческий отчет |
23 |
Ноябрь |
26.11 |
15:30 16:00
|
Опыт Беседа
|
0,5 |
Воздух и его роль в жизни человека и растений |
Группа № 4
|
Опрос |
24 |
Декабрь |
01.12 |
11:30 12:00
|
Игра Беседа Развлечение |
0,5 |
Снежинка |
Группа № 4
|
Опрос, тестирование |
25 |
Декабрь |
03.12 |
15:30 16:00
|
Наблюдение Опыт Беседа
|
0,5 |
Зимующие перелетные птицы |
Группа № 4
|
Опрос, тестирование |
26 |
Декабрь |
08.12 |
11:30 12:00
|
Наблюдение, беседа, чтение, проблемная ситуация |
0,5 |
Русская зима |
Группа № 4
|
Опрос, тестирование |
27 |
Декабрь |
10.12 |
15:30 16:00
|
Наблюдение, беседа, дидактическая игра, опыт |
0,5 |
Зимняя красавица ель |
Группа № 4
|
Опрос, тестирование |
28 |
Декабрь |
15.12 |
15:30 16:00
|
Акция «Не рубите елочку» |
0,5 |
Защитите ель и сосну |
Группа № 4
|
Опрос, тестирование |
29 |
Декабрь |
17.12 |
11:30 12:00
|
Размышление, игра эксперимент |
0,5 |
Жизнь птиц зимой |
Группа № 4
|
Опрос, тестирование |
30 |
Декабрь |
22.12 |
15:30 16:00
|
практическое занятие, наблюдение, игра |
0,5 |
Уход за комнатными растениями зимой |
Группа № 4
|
Опрос |
31 |
Декабрь |
24.12 |
11:30 12:00
|
встреча с интересными животными |
0,5 |
Млекопитающие, обитатели зоопарка |
Группа № 4
|
Опрос, тестирование |
32 |
Декабрь |
29.12 |
15:30 16:00
|
сюжетно-ролевая игра, игровая программа |
0,5 |
Животные – невидимки |
Группа № 4
|
Опрос |
33 |
Январь |
12.01 |
11:30 12:00
|
обсуждение, занятие-игра, защита проектов |
0,5 |
День заповедника |
Группа № 4
|
Опрос |
34 |
Январь |
14.01 |
15:30 16:00
|
Вернисаж беседа |
0,5 |
Наблюдение за снегом и льдом |
Группа № 4
|
Опрос |
35 |
Январь |
19.01 |
11:30 12:00
|
практическое занятие, представление, презентация |
0,5 |
Крещение |
Группа № 4
|
Опрос |
36 |
Январь |
21.01 |
15:30 16:00
|
творческая мастерская |
0,5 |
Ветер |
Группа № 4
|
Опрос |
37 |
Январь |
26.01 |
11:30 12:00
|
Беседа Акция викторина |
0,5 |
Помогите птицам! |
Группа № 4
|
Опрос
|
38 |
Январь |
28.01 |
15:30 16:00
|
круглый стол |
0,5 |
Домашние животные |
Группа № 4
|
Опрос диспут |
39 |
Февраль |
02.02 |
11:30 12:00
|
наблюдение, олимпиада, открытое занятие |
0,5 |
Мы – друзья природы |
Группа № 4
|
Творческий отчет |
40 |
Февраль |
04.02 |
15:30 16:00
|
практическое занятие, творческая мастерская |
0,5 |
Огород на окне |
Группа № 4
|
опрос |
41 |
Февраль |
09.02 |
11:30 12:00
|
лабораторное занятие, мастер-класс |
0,5 |
В царстве снега и льда |
Группа № 4
|
Опрос |
42 |
Февраль |
11.02 |
15:30 16:00
|
практическое занятие, творческая мастерская |
0,5 |
Воздух и его роль в жизни человека |
Группа № 4
|
Опрос |
43 |
Февраль |
16.02 |
11:30 12:00
|
Круиз консультация
|
0,5 |
Наблюдение за сезонными изменениями |
Группа № 4 Экскурсия вокруг сада
|
Опрос |
44 |
Февраль |
18.02 |
15:30 16:00
|
Игра шоу
|
0,5 |
День кита |
Группа № 4
|
Опрос |
45 |
Февраль |
25.02 |
15:30 16:00
|
Народные игры соревнование
|
0,5 |
Прощание с зимой |
Группа № 4
|
Творческий отчет |
46 |
Март |
02.03 |
11:30 12:00
|
игровая программа |
0,5 |
Полюбуйся: весна наступает |
Группа № 4 Экскурсия вокруг сада
|
Опрос
|
47 |
Март |
04.03 |
15:30 16:00
|
Выставка бенефис |
0,5 |
Наши четвероногие друзья – собака |
Группа № 4
|
Опрос
|
48 |
Март |
11:30 12:00
|
09.03 |
чемпионат |
0,5 |
Укрепляем здоровье |
Группа № 4
|
Опрос
|
49 |
Март |
15:30 16:00
|
11.03 |
развлечение |
0,5 |
Масленица |
Группа № 4
|
Опрос
|
50 |
Март |
11:30 12:00
|
16.03 |
творческая мастерская |
0,5 |
Рыбки в пруду |
Группа № 4
|
Опрос
|
51 |
Март |
15:30 16:00
|
18.03 |
Праздник
сказка |
0,5 |
Развлечение «День Земли»
|
Группа № 4
|
Опрос
|
52 |
Март |
11:30 12:00
|
23.03 |
практическое занятие, представление, презентация
|
0,5 |
День воды |
Группа № 4
|
Опрос
|
53 |
Март |
15:30 16:00
|
25.03 |
Вернисаж беседа |
0,5 |
Первые цветы в природе |
Группа № 4 Экскурсия
|
Опрос
|
54 |
Апрель |
15:30 16:00
|
01.04 |
Викторина Презентация
|
0,5 |
Развлечение «В мире птиц».
|
Группа № 4
|
Творческие отчеты |
55 |
Апрель |
11:30 12:00
|
06.04 |
Тренинг Мозговой штурм соревнование
|
0,5 |
Всемирный день охраны здоровья |
Группа № 4
|
опрос |
56 |
Апрель |
15:30 16:00
|
08.04 |
Беседа наблюдение
|
0,5 |
Русская березка |
Группа № 4 экскурсия
|
опрос |
57 |
Апрель |
11:30 12:00
|
13.04 |
Размышление игра
|
0,5 |
Пернатые гости |
Группа № 4
|
Опрос дискуссия |
58 |
Апрель |
15:30 16:00
|
15.04 |
Викторина «Эко стиль»
|
0,5 |
День экологических знаний
|
Группа № 4
|
опрос |
59 |
Апрель |
11:30 12:00
|
20.04 |
Презентация Творческая мастерская |
0,5 |
Весенний пейзаж |
Группа № 4
|
Творческий отчет |
60 |
Апрель |
15:30 16:00
|
22.04 |
развлечение |
0,5 |
Давайте оживим Землю |
Группа № 4
|
опрос |
61 |
Апрель |
11:30 12:00
|
27.04 |
практическое занятие, наблюдение, игра |
0,5 |
Дождик – дождик ручеек |
Группа № 4
|
опрос |
62 |
Апрель |
11:30 12:00
|
29.04 |
практическое занятие, производственная бригада |
0,5 |
Сажаем урожай |
Группа № 4
|
опрос |
63 |
Май |
11:30 12:00
|
04.05 06.05 |
Наблюдение
|
1 |
Весенняя декада наблюдений птиц |
Группа № 4 экскурсия |
Опрос Творческие проекты |
64 |
Май |
11:30 12:00
|
11.05 |
Беседа наблюдение
|
0,5 |
Что такое облака, дождь, гроза? |
Группа № 4
|
опрос |
65 |
Май |
15:30 16:00
|
13.05 |
Творческая мастерская |
0,5 |
Песочные фантазии |
Игровая площадка |
опрос |
66 |
Май |
11:30 12:00
|
18.05 |
Опыт Беседа Деловая игра |
0,5 |
река Днепр |
Группа 4 |
опрос |
67 |
Май |
15:30 16:00
|
20.05 |
практическое занятие, наблюдение, игра |
0,5 |
Лаборатория добрых дел |
Группа № 4
|
опрос |
68 |
Май |
11:30 12:00
|
25.05 |
Выставка галерея спектакль |
0,5 |
Что значит жить в стиле ЭКО |
Группа № 4
|
Итоговое мероприятие |
69 |
Май |
11:30 12:00
|
27.05 |
КВН Мозговой штурм |
0,5 |
Мониторинг |
Группа № 4
|
Подведение итогов |
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
№ |
Тема |
Формы занятий |
Методы |
Дидактический материал, технические средства обучения |
Форма подведения итогов |
1. |
Мониторинг. «Что? Где? Когда?» |
Игра-путешествие, занятие, беседа
|
Словесный, наглядный, практический |
компьютерная презентация; компьютер, проектор, экран |
Опрос, наблюдение. |
2. |
«Что нам осень подарила»
|
Беседа, занятие, игра |
Словесный, наглядный, практический |
технологические карты, компьютер, проектор, экран; презентация |
Опрос, наблюдение, выполнение практического задания, выставка |
3. |
Русская зима
|
Беседа, занятие, игра |
Словесный, наглядный практический |
компьютер, проектор, экран; презентация, |
Опрос, наблюдение, тестирование, выполнение практического задания. |
4. |
«Полюбуйся: весна наступает».
|
Беседа, занятие |
Словесный, наглядный, практический |
компьютер, проектор, экран; презентация, карточки с изображением животных и растений |
Опрос, наблюдение, тестирование, выполнение практического задания, выставка |
5. |
Итоговое занятие Что значит жизнь в стиле ЭКО Мониторинг |
Беседа, занятие |
Словесный, наглядный, практический метод проекта |
компьютер, проектор, экран; презентация |
Опрос, наблюдение, тестирование, выполнение практического задания, выставка |
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Оборудование: комплект мебели (столы, стулья, шкаф для хранения природного материала), компьютер, экран, проектор для демонстрации учебных фильмов, презентаций.
Материалы и инструменты: клей карандаш, краски, кисти, цветные карандаши, ножницы, картон, цветная бумага, природный материал: камни, ракушки, шишки и т.п., бумага, картон, горшки цветочные, канцелярские принадлежности.
ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ (КОНТРОЛЯ)
Мониторинг детей проводится 2 раза в год, в начале и в конце учебного года. На основе диагностики можно проследить результативность программы.
Формы проверки результатов освоения программы:
- участие в конкурсах, выставках детского творчества;
-открытые занятия.
Диагностика детей старшей группы
1. Назови и покажи на картинке животных (более 5 домашних и диких)
2. Назови и покажи птиц на картинке (4-5)
3. Назови перелётных птиц. Почему они улетают в тёплые края? (3 вида)
4. Расскажи, что делают в зимнее время медведь, заяц, волк?
5. Расскажи, каких насекомых ты знаешь (картинки). Какую пользу приносит пчела, божья коровка?
6. Узнай, с какого дерева лист (4-5 вида)
7. Расскажи и покажи, какие деревья, кустарники на нашем участке ты знаешь? (3-4 вида)
8. Назови правила поведения в природе.
9. Назови и покажи комнатные растения нашей группы (5-6 видов). Какие условия необходимы для комнатных растений?
10. Назови и покажи части растений
11. Покажи, какие растения необходимо часто поливать, какие редко. Объясни почему?
12. Зачем растению стебель, ствол, листья, корни?
13. Расскажи о том, кто живёт в нашем аквариуме? Зачем рыбе нужен хвост, плавники?
14. Д/И «Что где растёт?» Предложить детям «посадить» растения (классификация: растения цветника, луга, поля)
15. Д/И «Каждому свой домик» (классификация животных: насекомые; рыбы; птицы – дикие, домашние; звери – дикие, домашние)
16. Расскажи о данном сезоне. Подбери картинки, относящиеся к данному времени года.
Критерии оценки ответов:
- 1 балл – если нет ответа или ребёнок затрудняется ответить на вопрос, путается
- 2 балла – у ребёнка имеется определённый объём знаний, но отвечает с помощью наводящих вопросов
- 3 балла – ребёнок отвечает самостоятельно, может сформулировать выводы
Подсчёт результатов:
- 19-26 баллов – низкий уровень
- 27 – 42 – средний уровень
- 43 -57 – высокий уровень
Старшая группа № _____
№ п\п |
Номер вопроса |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
итог |
||||||||||||||||||||
Ф.И. ребёнка |
н |
к |
н |
к |
н |
к |
н |
к |
н |
к |
н |
к |
н |
к |
н |
к |
н |
к |
н |
к |
н |
к |
н |
к |
н |
к |
н |
к |
н |
к |
н |
к |
н |
к |
н |
к |
н |
к |
н |
к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Диагностика экологических знаний детей в подготовительной группе
1. Расскажи о том, кто живёт в нашем аквариуме? Что необходимо, чтобы рыбки себя хорошо чувствовали?
2. Расскажи о комнатных растениях нашей группы (с показом, от 6 и более)
3. Расскажи и покажи, какие деревья, кустарники на нашем участке ты знаешь (5 и более видов)
4. Расскажи о птицах, которые залетают на наш участок зимой? Как этих птиц назвать одним словом? (5 и более видов)
5. А ещё каких птиц ты знаешь кроме зимующих? Почему они улетают в тёплые края? (5 и более видов)
6. Расскажи, что делают в зимнее время ёж, лиса, лось, белка.
7. Расскажи и покажи (картинки), каких насекомых ты знаешь?
8. Расскажи, какую пользу приносят насекомые (пчела, муравей, божья коровка)
9. Что такое лес? Расскажи, что ты знаешь о нём? (растения, животные)
10. Предложить детям картинки с осознанно допущенными ошибками (н-р, лесные растения помещены в воду и т.д.) расскажи, что напутал художник?
12. Д/И «Каждому свой домик» (классификация животных: насекомые, рыбы, звери, птицы, Животные травоядные и хищные, земноводные).
13. Выяснить умение определять условия жизни животных с помощью вопросов: Где живут рыбы? Могут ли они обитать на суше? Почему? Что помогает рыбам жить и передвигаться в воде?
14. Назови и покажи животных на картинке (более 8 диких и домашних)
15. Назови и покажи птиц на картинке (более 8)
16. Д/И «Каждому свой домик» (животные Севера, жарких стран, средней полосы)
Критерии оценки ответов:
- 1 балл – если нет ответа или ребёнок затрудняется ответить на вопрос, путается
- 2 балла – у ребёнка имеется определённый объём знаний, но отвечает с помощью наводящих вопросов
- 3 балла – ребёнок отвечает самостоятельно, может сформулировать выводы
Подсчёт результатов:
- 17 – 24 – низкий уровень
- 25 – 39 – средний уровень
- 40 -51 – высокий уровень
Подготовительная группа № ____
№ п\п |
Номер вопроса |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
итог |
||||||||||||||||||
Ф.И. ребёнка |
н |
к |
н |
к |
н |
к |
н |
к |
н |
к |
н |
к |
н |
к |
н |
к |
н |
к |
н |
к |
н |
к |
н |
к |
н |
к |
н |
к |
н |
к |
н |
к |
н |
к |
н |
к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Список литературы.
1.Бобылева, Л. К природе - с добротой: экологическая беседа со старшими дошкольниками / Бобылева Л., Бобылева О.// Дошкольное воспитание. - 2010. - № 4. - С. 38-43.
2. Бодракова, Н. И. Экологическое воспитание дошкольников / Бодракова Н. И.// Детский сад от А.до Я. - 2008. - № 6. - С. 104-109.
3. Веревкин, И. Активные формы и методы воспитания экологической культуры дошкольников / Веревкин И., Чиженко Н.// Детский сад от А.до Я. - 2008. - № 6. - С. 101-103.
4. Воронкевич, О. А. «Добро пожаловать в экологию» - современная технология экологического образования дошкольников / Воронкевич, О. А.// Дошкольная педагогика . - 2006. - №3. - С. 23 - 27.
5. Горбунова, Г.А. Развитие экологической культуры дошкольников / Горбунова Г.А.// Дошкольная педагогика. - 2005. - №6. - С.10 - 15.
6. Зебзеева, В. А. Экологическое образование детей дошкольного возраста: актуальные проблемы и приоритеты современной технологии / Зебзеева В. А.// Детский сад от А.до Я. - 2008. - № 6. - С. 6-22.
7. Зеленкова, О. С. Совместная работа детского сада и семьи по экологическому воспитанию детей / Зеленкова О. С.// Дошкольная педагогика. - 2010. - № 1. - С. 57.
8. Курашова, В. Методика экологического воспитания средствами фольклора / Курашова В.// Дошкольное воспитание. - 2009. - № 12. - С. 108-111.
9. Микляева, Н. В. Теория воспитания дошкольников : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заве-дений / Н. В. Микляева, Ю. В. Микляева. - М. : Академия, 2010. - 208 с.
10. Николаева, С. Н. Экологическое воспитание дошкольников / Николаева, С. Н.// Педагогика. - 2007. - №5. - С. 22 - 27.
11. Николаева, С. Н. Методика экологического воспитания дошкольников: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / С. Н. Николаева. - 5-е изд., стер. - М. : Академия, 2011. - 224 с.
12. Новый закон «Об образовании в Российской Федерации»: текст с изм. и доп. На 2013 г. - М.: Эксмо, 2013. - 208 с.
13. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. - 336 с.
14. Познавательно-исследовательские занятия с детьми 5-7 лет на экологической тропе/ авт.-сост. С.В. Машкова [и др.]. - Волгоград: Учитель, 2012. - 174 с.
15. Рыжова, Н. А. Экологический проект "Мое дерево" : для детских садов и начальной школы / Рыжова Н. А. - М. : Карапуз-Дидактика, 2006 ; Творческий центр Сфера. - 256 с.
16. Саво, И.Л. Планирование работы по экологическому воспитанию в разных возрастных группах детского сада: Учебно-методическое пособие. - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО ДЕТСТВО ПРЕСС», 2010. - 560 с.
17. Серебрякова, Т. А. Экспериментальный подход к воспитанию основ ценностного отношения к природе у детей дошкольного возраста. [Электронный ресурс] // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. Выпуск № 2 / 2009: http://cyberleninka.ru/article/n/eksperimentalnyy-podhod-k-vospitaniyu-osnov-tsennostnogo-otnosheniya-k-prirode-u-detey-doshkolnogo-vozrasta#ixzz2sYAr0wlT
18. Соломенникова, О. А. Экологическое воспитание в детском саду : прогр. и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет / Соломенникова О. А. - М. : Мозаика-Синтез, 2005. - 104 с.
19. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Электронный ресурс] // http://medvejonok52.ucoz.ru/FGOS/fgos_do.pdf
20. Федорова, Т. Т. Распространение экологических знаний в дошкольном образовательном учреждении / Федорова Т. Т., Хайруллина Р. Р.// Современный детский сад . - 2010. - № 3. - С. 19-22.
21. Хабарова, Т.В., Шафигуллина Н.В. Планирование занятий по экологии и педагогическая диагностика экологической воспитанности дошкольников. Методическое пособие для педагогов. - СПб.:ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011. 128 с.
22. Шинкарева, Л.В. Формирование основ социально-экологической культуры у детей дошкольного возраста / Шинкарева Л. В., Полыгина А. П.// Детский сад от А.до Я. - 2008. - № 6. - С. 67-73.
23. Янакиева, Э. К. Теоретические вопросы экологического воспитания / Янакиева Э. К.// Современный детский сад . - 2008. - № 8. - С. 49-54.
24. Интернет ресурсы