Жизнь в стиле ЭКО

Автор: Агеева Елена Григорьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 18»

Населенный пункт: г. Смоленск

Содержание

стр.

 

1.Пояснительная записка ……………………………………. 3-6

Нормативно-правовая база

Актуальность

Педагогическая целесообразность

Адресат программы

Формы обучения и виды занятий

2. Цели и задачи ……………………………………………… 7-8

3.Планируемые результаты освоения программы…….......... 8-9

4. Учебный план………………………………………………. 10

5. Содержание учебного плана………………………………. 11-33

6. Календарный учебный график……………………………. 30-40

7. Методическое обеспечение…………………………………41-42

8. Условия обеспечения программы……………………………… 42-44

9. Список литературы…………………………………………. 45-47

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Проект программы «Жизнь в стиле ЭКО» по содержательной, тематической направленности является естественнонаучной; по функциональному предназначению – общеразвивающей, учебно-познавательной. Программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта и направлена на формирование общей культуры обучающихся, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Нормативно-правовой базой образовательной программы являются основные документы: Федеральный закон РФ "Об образовании в Российской Федерации", "Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам", "Конвенция ООН "О правах ребенка", "Концепция развития дополнительного образования детей", «Программа развития учреждения ДОУ», «Образовательная программа учреждения ДО», «СанПин 2.4.4.3172-14».

Актуальность.

На современном этапе взаимодействия природы и общества важно донести до каждого человека, что экологическое завтра Смоленской области находится в руках каждого из нас.

Экологическую обстановку на Смоленщине, иначе, как критической – не назовешь. По официальным данным в 2019 году произошло несколько масштабных экологических бедствий: гибель рыбы в реке Гжать, мор рыбы в озере Каспля, исчезновение рыбы из реки Вязьма, масштабная гибель пчёл.

В городе Смоленске с каждым годом зеленым насаждениям все труднее справляться с загрязнением воздуха вредными выхлопами, основным источником которых является автомобильный транспорт.
В настоящее время на 5 жителей города приходится одна машина. И этот показатель постоянно увеличивается. Помимо этого, в городе действует около 50 маршрутов автобусов. Их преклонный возраст усугубляет эту проблему. Особенно сильно страдают центральные районы города. Вносят свою лепту в ухудшение качества воздуха и промышленные предприятия. Самая тяжелая обстановка сложилась в районе Киселевка, где работает ТЭЦ-2.

Здесь иногда происходят неконтролируемые выбросы аммиака.
Особую значимость в экономике города и области имеет сфера производства электроэнергии. Здесь находятся такие крупные организации, как Смоленская АЭС и Смоленская ГРЭС, ежегодно производящие 3000 МВт и 630 МВт электроэнергии соответственно. Помимо них в регионе расположено еще двенадцать станций меньшей производительности. Наряду с большим вкладом в бюджет субъекта федерации электроэнергетика наносит большой урон окружающей среде. В списке загрязнителей природы эти предприятия стабильно занимают первые места. Природе окрестностей Смоленска наносят урон и лесозаготовительные предприятия. Только официальными рубщиками ежегодно осваивается около 1 млн кубометра. Помимо них этим промыслом часто занимаются лесорубы-браконьеры. Особенным спросом у них пользуются деревья, растущие рядом с дорогами и населенными пунктами.

Проанализировав все выше изложенное можно предположить какое «светлое будущее» мы готовим нашим детям. Одна из характерных и ярких черт детей – любознательность. Дети постоянно задают вопросы и хотят получить ответы. И если взрослые не могут или не хотят объяснить им то, что их интересует, их любознательность пропадает. Поэтому единственный вариант знакомства детей с окружающим миром – научиться отвечать на любые вопросы детей.

В МБДОУ «Детский сад № 18» провели беседу- анкетирование с родителями об отношении к будущей экологической обстановке в городе Смоленске. Все родители пришли к единому утверждению: «Нашим детям нужен свежий воздух, качественные без консервантов и добавок продукты, чистая вода, чтобы их окружала первозданная природа». Для этого нужно начинать в раннем возрасте воспитывать у детей бережное отношение к окружающей среде, так как в это время приобретенные знания могут в будущем преобразоваться в прочные убеждения.

Программа «Жизнь в стиле ЭКО» нацелена на бережное отношение к окружающей среде. Если мы каждый день будем заботиться об окружающем мире, то будет в состоянии укрепить здоровье и улучшить экологическую ситуацию в нашем регионе.

Педагогическая целесообразность заключается в том, что программа реализуется через знания, полученные через игру, экспериментирование, проекты, способные побудить детскую любознательность, вовлечь в активное освоение окружающего мира.

 

 

Отличительные особенности.

Отличительная особенность данной программы от уже существующих программ состоит в том, что она способствует взаимодействию общего и дополнительного образования в формировании экологических знаний, выявлению, развитию и поддержке талантливых воспитанников, обеспечению трудового воспитания и самоопределения воспитанников. Программа имеет практико-ориентированный подход, адаптирована под местные условия и составлена с учетом сезонности природных условий и связанных с ними практических работ и экскурсий.

Адресат программы

Возраст воспитанников 5-7 лет.

В МБДОУ «Детский сад № 18» разновозрастная старше – подготовительная группа № 4 «Апельсин». Из группы 12 воспитанников участвуют в апробации программы «Жизнь в стиле ЭКО» по желанию ребенка и с согласия (заявление) родителей.

Итого: 12 воспитанника, 1 педагог.

Вид детской группы: учебная группа носит профильный характер с постоянным составом. Основные формы работы кружка – индивидуальные, микро групповые, групповые (коллективные) и массовые занятия.

Особенности набора детей: набор в кружок свободный, по желанию ребенка и с согласия родителей, наполняемость групп – 10-12 человек, которые комплектуются из одновозрастных детей, где занимаются одновременно мальчики и девочки.

Количество обучающихся по годам обучения: остается неизменным, за исключением случаев, когда дети прерывают работу в кружке.

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие, и т.д. Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить схематизированные представления, которые возникают в процессе наглядного моделирования; комплексные представления, отражающие представления детей о системе признаков, которыми могут обладать объекты, а также представления, отражающие стадии преобразования различных

объектов и явлений (представления о цикличности изменений): представления о смене времен года, дня и ночи, об увеличении и уменьшении объекта в результате различных воздействий, представления о развитии и т.д. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно логического мышления. В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов. Так, например, старшие дошкольники при группировке объектов могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и т.д.

  • показали исследования отечественных психологов, дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта. Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации. Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию. Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.

Таким образом, эколого-педагогическая работа, с детьми старшей группы базируясь на материале предыдущего возраста, развивает, усложняет его, то есть является новым витком в общей системе экологического образования дошкольников – формирования осознанного отношения к природе, к взаимодействию человека с ней.

Объем программы: 36 часов.

Срок реализации программы: 1 год.

Режим занятий: Продолжительность занятия составляет

30 минут (старше - подготовительная группа)

2 раза в неделю, 8 раз в месяц, 36 часов в год

 

График работы:

 

Вторник 11:30 – 12:00

Четверг 15:30 – 16:00

 

Для организации занятий формируются группы по 12 человек.

 

Формы обучения и виды занятий

Основной формой организации деятельности учащихся является беседы, игры, викторины, конкурсы, праздники, экскурсии в природу с целью проведения фенологических наблюдений, изучения природных сообществ, распознавания животных и растений, установления взаимосвязей в природе. В процессе занятий дети получают практические умения и навыки по уходу за животными и растениями, наблюдать, делать выводы.

Обязательным является применение на занятиях физкультминуток, чередование различных видов деятельности.

Спецификой занятий является подход к выбору педагогических средств реализации содержания программы, учитывающий действенную, эмоционально-поведенческую природу ребёнка, личную активность каждого ребенка, где он выступает в роли субъекта экологической деятельности и поведения. Педагог создает на занятиях эмоционально-положительную творческую атмосферу, организует диалогическое общение с детьми о взаимодействии с природой. В соответствии с таким подходом содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации эмпатии во взаимоотношениях с природой, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе.

Цель:

формирование осознанного отношения детей к природе, экологической культуры, любви к природе родного края, жить в гармонии с природой в стиле ЭКО.

Задачи:

1.Образовательные:

- познакомить детей с существующими в природе взаимосвязями растений, животных и человека;

-расширить знания детей о животных, познакомить с условиями жизни животных в естественных условиях и в уголке живой природы, с охраняемыми животными, вошедшими в красную книгу;

-познакомить детей с окружающим растительным миром, ролью растений в жизни людей, с разнообразием цветочно-декоративных растений;

 

2. Воспитательные:

-воспитывать у детей ответственное отношение к окружающей среде;

-научить видеть и понимать красоту живой природы;

3. Развивающие:

-развивать эмоционально доброжелательное отношение к растениям и животным, нравственные и эстетические чувства;

-развитие умения воспринимать окружающий мир посредством органов чувств и познавательного интереса;

-развивать умения и навыки правильного взаимодействия с природой.

 

Планируемые результаты освоения программы:

 

Личностные результаты:

- формирование экологического мышления и культуры;

- формирование уважительного отношения к чужому мнению;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

- формирование приёмов исследовательской деятельности, связанной с изучением экологической обстановки;

- формирование навыков работы с источниками информации, выбор, поиск, отбор и анализ информации;

- формирование навыков коммуникации – взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Предметные результаты:

- осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

- овладение понятийным аппаратом, теоретическими знаниями, заложенными в содержании программы.

Особые условия проведения

В процессе реализации программы формируются навыки:

- ухода за комнатными растениями и рассадой однолетних и многолетних растений;

- изготовления кормушек, скворечников, поделок из природного материала, буклетов и листовок природоохранной тематики;

- опытнической, исследовательской и проектной деятельности.

Ожидаемые результаты

  • Вывести детей на более высокий уровень познавательной активности

 

  • Сформировать у детей уверенность в себе посредством развития мыслительных операций, творческих предпосылок и как следствие, развитие у детей личностного роста и чувства уверенности в себе и своих силах.
  • Обогатить предметно – развивающую среду в группе.
  • Пополнить научно – методологическую базу ДОУ по данному методу исследования.

Текущие результаты обучения отслеживаются по следующим направлениям:

  1. Усвоение теоретической части программы;
  2. Наработка практических навыков и умений;
  3. Эколого-просветительская деятельность;
  4. Исследовательская работа.

Отслеживание ведется формами: собеседование, анкетирование, тестирование, наблюдение, индивидуальная и групповая работа.

Формы отслеживания результатов: эксперименты и наблюдения в природе, практические и исследовательские дела, экологические дискуссии, анкетирование, тестирование, изучение мнений воспитанников.

Учебный план

 

Тема

 

Всего часов

Из них

Формы аттестации/

контроля

теория

практика

 

Мониторинг.

«Что? Где? Когда?»

1

1

0

Опрос, тестирование

 

«Что нам осень подарила»

 

12

8

4

Опрос, наблюдение, беседа, подведение итогов

 

Русская зима

 

11

7

4

Опрос, наблюдение, беседа, подведение итогов

 

 

«Полюбуйся: весна наступает».

 

11

7

4

Опрос, наблюдение, беседа, подведение итогов

 

Итоговое занятие

Что значит жизнь в стиле ЭКО

Мониторинг

1

0,5

0,5

Подведение итогов

Итого часов

36

23,5

12,5

 

 

 

 

 

Содержание учебного плана

Сентябрь.

I. Мониторинг (1 час)

01.09. 20; 03.09

Вводное занятие «Что? Где? Когда?» (0,5 часа). Экологическая викторина «Знатоки природы» Закрепить знания детей о природе. Вырабатывать умение быстро находить правильный ответ. Воспитывать любовь и бережное отношение к ней.

Знакомство с группой в виде игры «Шарик».

II. Что нам осень подарила.

08.09.2020 ; 10.09.2020

«Приметы осени» 1 час

Закрепить знания детей об овощах и фруктах. Уточнить знания детей об уходе за овощами. Воспитывать трудолюбие. Активизировать словарь детей словами, обозначающими овощи и трудовые действия.

Теория: осень. Обобщение знаний об осени.

Практика: дидактическая игра "Четвертый лишний" на тему "Приметы осени" Чтение стихов «Здравствуй, осень!» Е. Благинина, наблюдение, беседа «Что растет на грядке?»

 

15.09.2020 ; 17.09.2020

 

«Путешествие в Грибное царство». 1 час. Познакомить детей с дарами леса (лесные ягоды, лесные фрукты, орехи, грибы), дать понятие, что дары леса не безграничны, поэтому лес нужно беречь и соблюдать правила поведения в лесу.

Теория: Дары леса: грибы. Виды грибов, съедобные, несъедобные грибы.

Практика: игра собери лукошко грибов. Чтение стихотворения, отгадывание загадок.

Хороводная народная игра «Мы пойдём, пойдём, пойдём»

Дидактические игры: «Когда это бывает?», «Кто больше назовет», «Ботаническое лото», «Что за гриб».

Сюжетно-ролевая игра «Посещение кафе «Дары осени»

 

22.09.2020

«Лесные ягоды»

Теория: лесные ягоды. Разнообразие ягод, их значение для человека и животных. Ядовитые лесные ягоды.

Практика: четвёртый лишний (игра). Составление коллажа из листьев, грибов и ягод «Осенний натюрморт»

24.09.2020.

«Деревья, которые нас окружают» Расширение представлений детей о деревьях, как о неотъемлемой части экосистемы.

Теория: что мы знаем о деревьях. Почему желтеют и опадают листья. Значение листопада для деревьев.

Практика: дидактическая игра «С какого дерева упал лист». Экскурсия по экологической тропе. «Что рассказало мне дерево» Привлечение родителей к совместному творчеству с детьми. Творческая выставка (родители)

 

29.09.2020
Тема: «Насекомые»

Развивать обобщенные представления детей о насекомых как живых существах, живущих на земле, которые могут ползать, летать в воздухе, и имеющих типичное строение; умение устанавливать причинно-следственные связи (время года – поведение насекомых); умение использовать предметно-схематическую модель для описания внешнего вида, повадок.

Активизировать познавательный интерес к природе.

Практика. Наблюдение и беседа на тему «Насекомые осенью»

Просмотр презентации «Из жизни насекомых

Чтение художественной литературы:

В. Бианки «Как муравьишка спешил домой»; Д.Н. Мамин-Сибиряк «Про комара Комаровича»

Дидактические игры: «В слова», «Летает-не летает», «Четвертый лишний»

Художественный труд «в мире необычных жуков»

 

Неделя 23.09.2020 по 25.09.2020 - Всемирная акция «Очистим планету от мусора»

ОКТЯБРЬ

03.-04.10.2020

Первые выходные октября - Международные дни наблюдения птиц

01.10.2020

4 октября - всемирный день животных.

Расширить представления о многообразии животных разных континентов земли.

Беседа с детьми о животных леса, среде обитания, о подготовке зверей к зиме, о поведении человека в лесу. Рассматривание иллюстраций, книг и энциклопедий о животных леса.

Мнемотаблицы о взаимосвязях, существующих в природе, составление пищевых цепочек.

Дидактические игры: «Кто, чем питается?», «Кто, где живет?»

Просмотр видео о подготовке зверей к зиме.

Викторина лесных загадок.

Рисование деревьев и лесных зверей

Чтение художественной литературы: М. Михайлов «Лесные хоромы», А. Майков «Люблю дорожкою лесною», Л. Толстой «Дуб и орешник», Д. Зуев «Жизнь леса», Н. Некрасов «Славная осень», А. Фет «Осенняя роза», А. Марков «осень», В. Василевский «В лесу», И. Бунин «Осень», «Чащи леса»

 

06.10.2020

Тема: «Водоем и его жители»

Теория. Рассказать о значении воды в нашей жизни, показать, где, в каком виде существует вода, рассказать о разнообразии состояний воды.

Дать детям первые элементарные знания о круговороте воды в природе, развивать представления детей о водоеме как экосистеме; умение устанавливать причинно-следственные связи (что растет в водоеме, кто живет, почему?); умение использовать предметно-схематическую модель «Птицы» для рассказывания.

Развивать познавательный интерес к природе, умение слышать вопросы и задания воспитателя, выслушивать ответы сверстников; воспитывать бережное отношение к воде.

Практика. Беседа о волшебнице-воде

Рассматривание иллюстраций о водоеме.

Чтение природоведческой и энциклопедической литературы: рассказ

Д.Н. Мамина-Сибиряка

«Серая шейка»

Рассматривание картины «Водоем» Словесно-дидактическая игра «Кому нужна вода»

Рисование водоема и его обитателей

Поход к водоему

Подвижная игра «Ходят капельки по кругу»

 

08.10.2020

«Зелёный мир – деревья». Обобщение знаний детей о жизни леса – деревьях. Знакомство с охранными акциями, направленными на сохранение и бережное отношение к деревьям Занятие – конференция. Теория: сбор и засушивание листьев деревьев.

Практика: игра: «Я знаю пять названий деревьев».

«Дерево: его качества и свойства»

Теория: Научить детей узнавать вещи, изготовленные из древесины. Научить вычленять ее качества и свойства.

 

13.10.2020 «Почему птицы улетают на юг?»

Теория: Перелётные птицы. Почему птицы улетают на юг?

Практика: Подвижная игра «Перелетные птицы»

 

15.10.2020 «Поделки из шишек»

Теория: Техника изготовления птиц из шишек. Инструктаж по т/б

Практика: Изготовление птиц из природного материала. Участие в конкурсе «Крылатые фантазии».

20.10.2020

«Человек – часть живой природы»

Теория. Дать представления о том, что человек так же, как и растения, является частью живой природы, о строении человеческого организма; воспитывать желание заботиться о братьях меньших.

Систематизировать знания о труде людей осенью: уборка урожая, заготовка продуктов на зиму, утепление жилищ домашних животных. Учить устанавливать причины смены труда, сравнивать их с трудом людей летом, делать выводы о направленности и значении труда.

Воспитывать уважение к труду людей, стремление помогать им.

 

Практика. Наблюдения за людьми, внешним видом, поведением. Беседа о человеке, о строении человеческого организма. Чтение художественной литературы: А. Дайнеко «Вот на земле огромный дом», С. Кирсанов «Что значишь ты без трав и птиц»; Ю. Тувим «Овощи»; Э. Хогарт «Мафин и его знаменитый кабачок»

Беседа о труде людей осенью

НОД «Путешествие колоска»

Дидактическая игра «Овощехранилище», «Съедобное - не съедобное»; «Вершки-корешки»

Выставка овощей в уголке природы, гербария со злаковыми культурами, модели строения растения

 

22.10.2020

Тема: «Обитатели водного мира»

Развивать и обобщать представления о мире воды (река Днепр , морях, океанах), том, что аквариум – это маленький водоем, в котором живут рыбки разных видов, растения, улитки; представления о том, что рыбы – живые существа и дышат воздухом, который есть в воде (в чистой прозрачной воде воздуха много, в грязной мутной воде его мало – и рыбы задыхаются, дышат рыбы жабрами, их не видно, они внутри головы, представления о том, чем рыбы питаются, как плавают; совершенствовать умения ухаживать за рыбками.

Наблюдение за аквариумными рыбками Дидактическая игра «Чем похожи? Чем отличаются» «Какая рыба водится в реках Смоленска»

Чтение художественной литературы: Л. Бере «Рыбка» (пер. с англ. О. Образцовой).

Изучение энциклопедической литературы Рисование «Моя любимая рыбка»

О.Г. Зыкова «Камбала», «Рыба-прилипала»

Беседа «Где зимуют лягушки»

Наблюдение «Декоративные рыбки»

Наблюдение за сменой воды в аквариуме

Создание макета «Водный мир»

Работа с мнемотаблицами «Рыбы»

 

27.10.2020

«Золотая осень»

Теория: формировать представление детей о пейзажной живописи. Учить их выделять средства выразительности, упражнять в подборе эпитетов, сравнений. Воспитывать любовь к осенним явлениям природы.

Практика: рассматривание картины И. Левитана «Золотая осень», дидактическая игра «Магазин «Овощи – фрукты»».

Работа с интерактивной доской «Расскажите об осени» (обобщающая)

Развлечение «Осень –русская краса»

Дидактические игры:

«Когда это бывает?», «Кто больше назовет», «Детки на ветке»

Слушание музыкального альбома «Времена года» П. И. Чайковского

Экологический коллаж «Природа осенью нуждается в заботе»

Труд на участке по уборке семян растений.

29.10.2020

«Дом под крышей голубой»

Учить детей различать природу и не природу, называть объекты живой и неживой природы. Составлять небольшие рассказы, воспитывать любовь к природе, умение сопереживать.

Чтение стихотворения В. Орлова «Дом под крышей голубой», беседа, дидактическая игра «Живая и неживая природа», составление рассказа «Путешествие на облаке».

Ноябрь.

03.11.2020

«Сколько знаю я дождей»

Развивать способности детей наблюдать сезонные явления и их изменения. Формировать умения выделять характерные признаки осеннего и летнего дождя. Активизировать словарь детей: моросит, мелкий, холодный.

Практика «Надувание мыльных пузырей»

Научить детей пускать мыльные пузыри и познакомить с тем, что при попадании воздуха в каплю мыльной воды образуется пузырь; развивать любознательность.

Пение «Туча», «Кап, кап…» муз. И. «Солнечные зайчики и тучка» пальчиковая игра «Облако».

05.11.2020

«Любите землю – матушку»

Познакомить детей с добрым отношением к земле, научить их, что нужно делать, чтобы урожай был качественным. Познакомить с некоторыми свойствами воды.

Эксперимент «Испарение»

Формирование представлений об испарении воды — превращении воды в пар при нагревании. Формирование целостного представления об агрегатных состояниях воды: вода — пар. Развитие представлений об источниках тепла (теплые руки, горячая плита, солнце). Развитие способностей к преобразованию.

Эксперимент «Конденсация»

Формирование представлений о конденсации воды — превращении пара в воду при охлаждении пара. Развитие способностей к преобразованию.

Беседа о земле и земледелии, опыт «Пар – тоже вода».

10.11.2020

«Птицы нашего края»

Формировать у детей желание по-доброму относиться к живой природе. Учить организовывать самостоятельно подкормку птиц регулярно.

Беседа «Угадай, какая птица», наблюдение, использование художественного слова, подв. игра «Лиса и птицы»

12.11.2020

«Синичкин календарь»

Знакомить детей с зимующими птицами. (Уточнить с детьми, как изменения в природе повлияли на жизнь птиц). Развивать интерес к наблюдениям за птицами.
Активизировать словарь детей: зимующие, перелетные.

Подвижная игра «Кто в домике живет?»

Природные приметы Массаж пальцев «Грачи»

Птичьи заклички.

17.11.2020

«Дятел – лесная птица»

Расширить и уточнить круг конкретных представлений о дятле у детей и подвести их к обобщению полученных представлений, к раскрытию связей между внешним видом птицы и ее питанием, движением и образом жизни. Развивать у детей слуховое внимание, воспитывать выдержку.

Рассматривание картины «Пестрый дятел», дидактическая игра «Летает, не летает», опыт «Какой бывает вода?».

19.11.2020

«Труд людей осенью»

Систематизировать знания детей о труде людей осенью: уборка урожая, заготовка продуктов на зиму, утепление жилищ домашних животных. Обогащать словарный запас детей путем выделения слов : заготовка, уборка, зернохранилище, овощехранилище, консервы, зимовка. Воспитывать уважение к труду людей, стремление помогать им.

Посадка лука.

Уточнить знания детей о том, что из луковицы можно вырастить зелёный лук, если создать условия.

Эксперимент «Проращивание семян в блюдце с водой и без воды»

Выделить фактор внешней среды — воду — как существенную необходимость для роста и развития семян.

Беседа о труде людей осенью, дидактическая игра «Овощехранилище».

24.11.2020

«Прощай, осень!»

Формировать обобщенное представление об осени, включающее знания об осенних явлениях в неживой природе. Развивать навык логически отвечать на поставленный вопрос, доказывать свою мысль.

Беседа об осени (обобщающая), дидактическая игра «Детки на ветке», «Кто где зимует?»

26.11.2020

Тема: «Воздух и его роль в жизни человека и растений»

Познакомить детей с понятием «воздух», его свойствами, рассказать о том, как растения очищают воздух.

Показать способы и приемы обнаружения воздуха. Познакомить детей со свойствами воздуха (воздух есть всюду, его можно сжимать, воздух имеет вес). Объяснить значение воздуха в жизни человека. Формировать у детей навыки исследовательской деятельности. Воспитывать любознательность.

Опыт «Как увидеть воздух».

Видео просмотр обучающего фильма «Как и для чего человек дышит»

Беседа «Воздух, как среда обитания»

 

III. Русская зима.

 

Декабрь.

01.12.2020

«Снежинка»

Развивать способности наблюдать сезонные явления и их изменения, внимания и памяти, видеть красоту природы. Активизировать словарь детей: первый снег.

Наблюдение, беседа, чтение познавательных рассказов, проблемная ситуация.

03.12.2020

«Зимующие перелетные птицы»

Формировать обобщенное представление о зимующих птицах, учить различать их по существенному признаку: возможность удовлетворения потребности в пище. Обогащать словарь путем введения слов: корм, перелетные, зимующие. Воспитывать любовь к птицам, желание помогать им в зимних условиях.

Наблюдение, беседа, дидактическая игра «Что за птица?», опыт «вода бывает холодной, горячей, теплой».

08.12.2020

«Русская зима»

Сформировать детей о пейзажной живописи, воспитывать любовь к зимним явлениям природы.

Рассматривание картины «Русская зима». Дидактическая игра «Ночное путешествие в канун Нового года», опыт «Лед легче воды». Эксперимент «Лед — твердая вода» Формировать представления детей о плавлении льда, о превращении льда в воду, о зиме и лете. Формирование действия «превращения».

Эксперимент «Изготовление цветных льдинок»

Познакомить детей с тем, что вода замерзает на холоде, в воде растворяется краска.

10.12.2020

«Зимняя красавица ель»

Приобщить к желанию наслаждаться запахом хвойного дерева, способствовать развитию умения называть характерные особенности строения ели, признаки, отличающие ее от других деревьев. Формированию умения видеть отличие игрушечной ели от настоящей; воспитывать бережное отношение к живой природе.

Игровой сюрпризный момент. составление рассказ – описания о ели с опорой на план, игра имитация «Собери шишки», беседа «Должен ли человек беречь природу?».

15.12.2020

«Защитите ель и сосну»

Знакомить детей с понятием, что в шишках находятся семена хвойных деревьев. Формировать умение детей различать еловую и сосновую шишку. Активизировать словарь детей: ель, сосна.

Наблюдение, беседа, игра «Найди по описанию».

Акция «Не рубите елочку»

17.12.2020

«Жизнь птиц зимой». Интервью с зимующими птицами Умение рассказывать о характерных особенностях зимующих птиц, по средствам театрализованной деятельности Театрализация
Дидактическая игра «Птицы, звери, рыбы».

Закрепить правила игры, составляющие тела

Беседа, игра «Накорми птиц», дидактическая игра «Улетают – не улетают»

22.12.2020

«Уход за комнатными растениями зимой»

Учить детей определять необходимость ухода, ориентируясь на состояние листьев растений, устанавливать связь между особенностями листьев и способами ухода за ними. Обогащать словарь путем введения слов: опрыскиватель.

Обучение новым способам ухода за комнатными растениями, дидактическая игра «Отгадай, что за растение», опыт «Радуга в комнате».

24.12.2020 «Млекопитающие, обитатели зоопарка».

Теория: Млекопитающие, обитатели зоопарка. Сравнить с обитателями леса нашего региона. Условия для их содержания.

Приглашение Смоленского зоопарка в ДОУ.

 

29.12.2020 «Животные – невидимки»

 

Теория: Животные – невидимки. Как животные маскируются.

Практика: игра: найди, где спряталось животное.

Январь

12.01.2021

День заповедника (10 января).

Дать понятие о редких и исчезающих растениях и животных, занесённых в Красную книгу.

14.01.2021

«Наблюдение за снегом и льдом»

Формировать реалистическое понимание неживой природы. Закреплять знания о том, что вода может быть в твердом состоянии (снег ,лед).

Проведение опытов. Подвижные игры «Затейники», «Пожарные на ученье», использование художественного опыта.

19.01.2021

«Крещение». Эксперимент «Вода - невидимка»

Формировать у детей знания о свойствах воды: она прозрачная, без запаха льется, в ней растворяются некоторые вещества.

Целебные свойства воды.

 

21.01.2021

«Ветер»

Эксперимент «Почему дует ветер?»

Формировать у детей знания о причинах возникновения ветра: движение воздушных масс; уточнять представления детей о свойствах воздуха: горячий поднимается вверх — он легкий, холодный опускается вниз — он тяжелый.

Эксперимент «Воздух работает»

Формировать у детей представление о том, что воздух может двигать предметы (парусные суда, воздушные шары и т. д.); развивать умение делать выводы из наблюдений.

Эксперимент «Воздух сжимается и расширяется»

Продолжать знакомить детей со свойствами воздуха.

 

26.01.2021

«Помогите птицам!»

Привлечение родителей и детей к природоохранной деятельность «Экогазета».
Учить детей рассматривать птиц, различать их по размеру, окраске оперения, издаваемым звукам. Познакомить с их названиями.

 

Опыт, «Лёд-какой бывает».

Закрепить умение проводить опыт с водой.

 

 

 

 

  1.  

«Домашние животные»

Обобщить конкретное представление о домашних животных и сформировать понятие «домашние животные». Учить устанавливать существенные признаки для обобщения: живут с человеком, приносят пользу, человек о них заботится. Воспитывать умение дополнять работу сверстников.

Беседа, дидактическая игра «Птицы, звери, рыбы», опыт «Вода нужна всем».

Февраль.

 

02.02.2021

 

«Мы – друзья природы»

Закрепить у детей знания о правилах поведения в природе. Учить бережному и доброму отношению к природе и друг к другу. Доставить детям радость от участия в общем празднике.

Чтение стихов, беседа, игра «Мы – Друзья природы».

04.02.2021

«Огород на окне».

Знакомить со способами размножения растений.

Вызвать интерес к выращиванию огорода на окошке, желание наблюдать за изменениями в луковицах. Познакомить с их названиями.

Беседа с элементами труда.

09.02.2021

«В царстве снега и льда».

Раскрыть новые качества и свойства реки, покрытого снегом и льдом.

Конкретизировать и углубить представление о зиме: состояние погоды. Типичные осадки, явления природы, состояние растений, особенности жизни домашних и диких животных. Развивать связную речь, умение говорить правильно.

Беседа о зиме, дидактическая игра «Природа и человек», наблюдение.

11.02.2021

«Воздух и его роль в жизни человека»

Познакомить детей с понятием «воздух», его свойствами, ролью в жизни человека. Показать детям, что воздух увидеть нельзя.

Беседа, опыт «Как увидеть воздух».

16.02.2021

«Наблюдение за сезонными изменениями»

формировать представления об изменениях в природе;

— учить различать характерные приметы конца зимы (первая капель);

— закреплять умение воспринимать поэтическое описание зимы.

Использование художественного слова, Подвижные игры: «Хитрая лиса», «Кто сделает меньше прыжков?».

 

18.02.2021 «День кита»

19 февраля - Всемирный день защиты морских млекопитающих (День кита)

 

25.02.2021

«Прощание с зимой». Экскурсия по участку детского сада.

  • за сезонными изменениями в природе, обратить внимание на первые признаки весны. «Природа – вдохновитель для творчества родителей и детей» Привлечение родителей к совместному творчеству с детьми с использование природного материала. Творческая выставка. «Народные приметы». Формирование представлений о народных приметах, связанных с природными явлениями.

Знакомство с фенологическим календарём. Посиделки

Март

02.03.2021

«Полюбуйся: весна наступает».

Дать понятие, что температуру воздуха определяют с помощью термометра

Внесение и фиксация наблюдений за веточкой тополя и сирени.

Развивать наблюдательность, умение отмечать значками результаты наблюдений.

Изготовление коллажа «Весна на опушке».

Развивать конструктивные способности.

Чтение стихотворения “Март”, «Весна идёт», д.и. «Найди настроение. Покажи настроение», наблюдение.

04.03.2021

«Наши четвероногие друзья – собака»

Формировать у детей представления о том, что собака умное домашнее животное, предана человеку, её можно дрессировать и использовать на разных полезных службах.

Наблюдение, Подвижные игры

«Дружные пары», «Разойдись — не упади».

09.03.2021

«Укрепляем здоровье»

Способствовать воспитанию у детей бережного отношения к своему здоровью; формировать представления о том, что в весеннее время особенно полезны витаминная пища (зеленый лук и др.) и солнце; развивать у детей умения заботиться о своем здоровье; воспитывать чувства заботы о больном товарище.

Игра «Порадуйся солнышку», «Что полезно для здоровья, что вредно», беседа о витаминной пище.

11.03.2021 «Масленица»

Хороводы, заклички, песни.

16.03.2021

«Рыбки в пруду»

Закрепить знания детей о том, что рыбы бывают по величине, окраске, форме тела, строению плавников. Развивать у детей бережное отношение к природе. Воспитывать любовь к рыбкам.

Сравнительное наблюдение за рыбами, дидактическая игра «Рыбная ловля», опыт «Очистка грязной воды».

18.03.2021

20 марта - День Земли

Развлечение «День Земли»

23.03.2021

22 марта – Всемирный день воды.

Развлечение «Водное царство». Цель: познакомить детей с водой, дать понятие, для чего она нужна человеку.

25.03.2021

«Первые цветы в природе»

Побуждать детей радоваться первым весенним цветам, продолжать знакомить их с названиями, с особенностями строения.

Сравнительный рассказ о мать-и-мачехе и одуванчике, загадки, чтение стихов.

Апрель.

01.04.2021

1 апреля – Международный день птиц.

Развлечение «В мире птиц».

06.04.2021

7 апреля - Всемирный день охраны здоровья

Способствовать воспитанию у детей бережного отношения к своему здоровью; формировать представления о том, что в весеннее время особенно полезны витаминная пища (зеленый лук и др.) и солнце; развивать у детей умения заботиться о своем здоровье; воспитывать чувства заботы о больном товарище.

Игра «Веселая зарядка», «Что полезно для здоровья, что вредно», беседа о здоровье.

08.04.2021.

«Русская березка»

Формировать представления у детей о русской березе. Расширить знания об охране природы. Воспитывать у детей интерес и бережное отношение к природе.

Загадывание загадок, хоровод, продуктивная деятельность

13.04.2021

«Пернатые гости»

Способствовать обобщению представлений о птицах в весенний период: изменение их поведения – греются на солнце, на деревьях, чирикают, гнездуются, выводят птенцов и др.; воспитывать любознательность, желание заботиться о птицах. «Гнездовье птиц»

Формирование любознательности, познавательного интереса к природе. Умение искать информацию в энциклопедиях и другой детской литературе.Беседа, изготовление скворечников, наблюдение за птицами на участке детского сада, рассматривание иллюстраций (разные виды гнезд, появление птенцов и т. д.).

15.04.2021

День экологических знаний

Викторина «Эко –стиль» обобщить знания детей.

20.04.2021

«Весенний пейзаж».

Закрепить представления детей о весне, о характерных особенностях данного времени года. Обратить внимание детей на первые признаки весны. Воспитывать у детей любовь к родному краю. Развивать у детей интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость.

Беседа, художественное слово, рассматривание и сравнение картин по теме «Весна», загадка, превращение детей в художников, прослушивание мелодий «Времена года».

22.04.2021 - Всемирный день Земли.

Уточнить знания о природно-климатических зонах нашей страны - пустынях, лесах, степях, горах.

Развлечение «Давайте оживим Землю».

27.04.2021

«Дождик – дождик ручеек».

Эксперимент «Какие предметы могут плавать?»

Сформировать у детей представление о плавучести предметов, о том, что плавучесть зависит не от размера предмета, а от его тяжести. Игра «Плывет, плывет кораблик»

 

29.04.2021.

«Сажаем урожай»

Уточнить представление о том, что растения вырастают из семян. Научить узнавать семена гороха, отличать их от фасоли. Учить сажать проросший горох. Воспитывать интерес к выращиванию овощей.

Посадка семян гороха, дидактическая игра «Не сорока, не ворона».

Май

1 - 10 мая - Весенняя декада наблюдений птиц

11.05.2021

«Что такое облака, дождь, гроза?»

Дать понятие об испарении воды, образовании облаков, электрических разрядах в доступной форме. Познакомить детей с правилами поведения во время грозы.

Наблюдение,

рассматривание иллюстраций,

13.05.2021

«Песочные фантазии»

Расширять кругозор детей: познакомить с современным направлением в изоискусстве. Закрепить знания о свойствах песка. Упражнять детей в работе с моделями. Развивать образное и логическое мышление. Развивать тактильную чувствительность и мелкую моторику рук. Обогащать эмоциональную сферу детей.

Эксперимент «Песок и глина. Сыпучесть»

Формировать у детей умение сравнивать песок и глину, выявить свойство песка — сыпучесть.

Эксперимент «Песок и глина. Рыхлость»

Формировать у детей умение детей сравнивать песок и глину, выявить свойство песка — рыхлость.

 

Чтение загадок, игра «Песочный телеграф», «Волна», пальчиковая гимнастика «На морском песке сижу», самостоятельная деятельность детей.

15 мая - 15 июня - Единые дни действий в защиту малых рек и водоемов

 

18.05.2021 река Днепр

Детские проекты на тему «Река Днепр»

 

20.05.2021

«Лаборатория добрых дел»

Формировать понятие о доброте, привычку совершать добрые поступки; воспитывать интерес к экспериментальной деятельности; учить выдвигать гипотезы, предположения; анализировать явления, делать выводы; развивать познавательный интерес, логическое мышление, речь детей; вызвать чувство радости у детей

Беседы о природных явлениях (землетрясения, вулканы, смерчи, ураганы, наводнения). Опыты с водой, воздухом; чтение познавательной литературы; беседы о добре и зле.

 

25.05.2021 Что значит жить в стиле ЭКО

Итоговое мероприятие

27.05.2021 «Что? Где? Когда?»
Определение уровня знаний и подготовки детей по экологии и краеведения Интеллектуальная игра
(мониторинг в конце года)

Мониторинг.

 

Календарный учебный график

Месяц

Число

Время проведения занятия

Форма занятия

Кол-во часов

Тема занятия

Место проведения

Форма контроля

1

Сентябрь

01.09

03.09

11:30 12:00

15:30

16:00

 

Опрос

Беседа

КВН

 

1

Мониторинг

Что, где, когда?

Группа № 4

Опрос, тестирование

2

Сентябрь

08.09.10.09.

 

11:30 12:00

15:30

16:00

 

Беседа

Экскурсия

Учебная игра

 

1

«Приметы осени»

 

Группа № 4

Экскурсия вокруг сада

Наблюдение

Опрос

3

Сентябрь

15.09 17.09

11:30 12:00

15:30

16:00

 

Игра

Беседа

Развлечение

 

1

Путешествие в грибное царство

Группа № 4

Наблюдение

Опрос

4

Сентябрь

22.09

11:30 12:00

 

Деловая игра

дискуссия

 

0,5

Лесные ягоды

Группа № 4

Опрос,

Конверт вопросов

5

Сентябрь

24.09

15:30

16:00

 

Игра

Круиз

0,5

Деревья, которые нас окружают

Группа № 4

Экскурсия вокруг сада

Наблюдение

Опрос

6

Сентябрь

29.09

11:30 12:00

 

размышление,

защита проектов

0,5

Насекомые

Группа № 4

Опрос, тестирование

7

Октябрь

01.10

15:30

16:00

 

Презентация

турнир

 

0,5

Всемирный день животных.

Группа № 4

Опрос, тестирование

8

Октябрь

06.10

11:30 12:00

 

Игра

дискуссия

0,5

Водоем и его жители

Группа № 4

Опрос

9

Октябрь

08.10

15:30

16:00

 

конференция

0,5

Зеленый мир - деревья

Группа № 4

Наблюдение

Опрос

10

Октябрь

13.10

11:30 12:00

 

сюжетно-ролевая игра

викторина

0,5

Почему птицы улетают на юг?

Группа № 4

Опрос, тестирование

11

Октябрь

15.10

15:30

16:00

 

Круглый стол

Конкурс

0,5

Поделки из шишек

Группа № 4

Опрос

12

Октябрь

20.10

11:30 12:00

 

беседа

размышление

игра

0,5

Человек – часть живой природы

Группа № 4

Опрос

наблюдение

 

13

Октябрь

22.09

15:30

16:00

 

Беседа

Деловая игра

0,5

Обитатели водного мира

Группа № 4

Опрос, тестирование

14

Октябрь

27.09

11:30 12:00

 

Наблюдение, игра рассматривание картин

Беседа

0,5

Золотая осень

Группа № 4

Опрос, тестирование

15

Октябрь

29.09

15:30 16:00

 

Практическое занятие рейд

0,5

Дом под крышей голубой

Экскурсия по экологической тропе

Опрос, тестирование

16

Ноябрь

03.11

11:30 12:00

 

Практическое занятие,

наблюдение, игра

0,5

Сколько знаю я дождей

Группа № 4

 

Опрос, тестирование

17

Ноябрь

05.11

15:30 16:00

 

эксперимент

беседы

игра

0,5

Любите землю – матушку

Группа № 4

 

Опрос

18

Ноябрь

10.11

11:30 12:00

 

Наблюдение

Экскурсия

игра

0,5

Птицы нашего края

Группа № 4

Экскурсия вокруг сада

Опрос, тестирование

19

Ноябрь

12.11

15:30 16:00

 

дискуссия, обсуждение, занятие-игра

 

0,5

Синичкин календарь

Группа № 4

 

Опрос

20

Ноябрь

17.11

11:30 12:00

 

практическое занятие,

наблюдение, игра

0,5

Дятел – лесная птица

Группа № 4

 

Опрос, тестирование

21

Ноябрь

19.11

15:30 16:00

 

Опыт

Беседа

Деловая игра

0,5

Труд людей осенью

Группа № 4

 

Опрос

22

Ноябрь

24.11

11:30 12:00

 

Наблюдение

Экскурсия

игра

0,5

Прощай, осень

Группа № 4

Экскурсия вокруг сада

 

Опрос

Творческий отчет

23

Ноябрь

26.11

15:30 16:00

 

Опыт

Беседа

 

0,5

Воздух и его роль в жизни человека и растений

Группа № 4

 

Опрос

24

Декабрь

01.12

11:30 12:00

 

Игра

Беседа

Развлечение

0,5

Снежинка

Группа № 4

 

Опрос, тестирование

25

Декабрь

03.12

15:30 16:00

 

Наблюдение

Опыт

Беседа

 

0,5

Зимующие перелетные птицы

Группа № 4

 

Опрос, тестирование

26

Декабрь

08.12

11:30 12:00

 

Наблюдение, беседа, чтение, проблемная ситуация

0,5

Русская зима

Группа № 4

 

Опрос, тестирование

27

Декабрь

10.12

15:30 16:00

 

Наблюдение, беседа, дидактическая игра, опыт

0,5

Зимняя красавица ель

Группа № 4

 

Опрос, тестирование

28

Декабрь

15.12

15:30 16:00

 

Акция «Не рубите елочку»

0,5

Защитите ель и сосну

Группа № 4

 

Опрос, тестирование

29

Декабрь

17.12

11:30 12:00

 

Размышление, игра эксперимент

0,5

Жизнь птиц зимой

Группа № 4

 

Опрос, тестирование

30

Декабрь

22.12

15:30 16:00

 

практическое занятие,

наблюдение, игра

0,5

Уход за комнатными растениями зимой

Группа № 4

 

Опрос

31

Декабрь

24.12

11:30 12:00

 

встреча с интересными животными

0,5

Млекопитающие, обитатели зоопарка

Группа № 4

 

Опрос, тестирование

32

Декабрь

29.12

15:30 16:00

 

сюжетно-ролевая игра, игровая программа

0,5

Животные – невидимки

Группа № 4

 

Опрос

33

Январь

12.01

11:30 12:00

 

обсуждение, занятие-игра, защита проектов

0,5

День заповедника

Группа № 4

 

Опрос

34

Январь

14.01

15:30 16:00

 

Вернисаж

беседа

0,5

Наблюдение за снегом и льдом

Группа № 4

 

Опрос

35

Январь

19.01

11:30 12:00

 

практическое занятие, представление, презентация

0,5

Крещение

Группа № 4

 

Опрос

36

Январь

21.01

15:30 16:00

 

творческая мастерская

0,5

Ветер

Группа № 4

 

Опрос

37

Январь

26.01

11:30 12:00

 

Беседа

Акция

викторина

0,5

Помогите птицам!

Группа № 4

 

Опрос

 

38

Январь

28.01

15:30 16:00

 

круглый стол

0,5

Домашние животные

Группа № 4

 

Опрос

диспут

39

Февраль

02.02

11:30 12:00

 

наблюдение, олимпиада, открытое занятие

0,5

Мы – друзья природы

Группа № 4

 

Творческий отчет

40

Февраль

04.02

15:30 16:00

 

практическое занятие, творческая мастерская

0,5

Огород на окне

Группа № 4

 

опрос

41

Февраль

09.02

11:30 12:00

 

лабораторное занятие, мастер-класс

0,5

В царстве снега и льда

Группа № 4

 

Опрос

42

Февраль

11.02

15:30 16:00

 

практическое занятие, творческая мастерская

0,5

Воздух и его роль в жизни человека

Группа № 4

 

Опрос

43

Февраль

16.02

11:30 12:00

 

Круиз консультация

 

0,5

Наблюдение за сезонными изменениями

Группа № 4

Экскурсия вокруг сада

 

Опрос

44

Февраль

18.02

15:30 16:00

 

Игра

шоу

 

0,5

День кита

Группа № 4

 

Опрос

45

Февраль

25.02

 

15:30 16:00

 

Народные игры

соревнование

 

0,5

Прощание с зимой

Группа № 4

 

Творческий отчет

46

Март

02.03

11:30 12:00

 

игровая программа

0,5

Полюбуйся: весна наступает

Группа № 4

Экскурсия вокруг сада

 

Опрос

 

47

Март

04.03

15:30 16:00

 

Выставка

бенефис

0,5

Наши четвероногие друзья – собака

Группа № 4

 

Опрос

 

48

Март

11:30 12:00

 

09.03

чемпионат

0,5

Укрепляем здоровье

Группа № 4

 

Опрос

 

49

Март

15:30 16:00

 

11.03

развлечение

0,5

Масленица

Группа № 4

 

Опрос

 

50

Март

11:30 12:00

 

16.03

творческая мастерская

0,5

Рыбки в пруду

Группа № 4

 

Опрос

 

51

Март

15:30 16:00

 

18.03

Праздник

 

сказка

0,5

Развлечение «День Земли»

 

Группа № 4

 

Опрос

 

52

Март

11:30 12:00

 

23.03

практическое занятие, представление, презентация

 

0,5

День воды

Группа № 4

 

Опрос

 

53

Март

15:30 16:00

 

25.03

Вернисаж

беседа

0,5

Первые цветы в природе

Группа № 4

Экскурсия

 

 

Опрос

 

54

Апрель

15:30 16:00

 

01.04

Викторина

Презентация

 

0,5

Развлечение «В мире птиц».

 

Группа № 4

 

Творческие отчеты

55

Апрель

11:30 12:00

 

06.04

Тренинг

Мозговой штурм

соревнование

 

0,5

Всемирный день охраны здоровья

Группа № 4

 

опрос

56

Апрель

15:30 16:00

 

08.04

Беседа

наблюдение

 

0,5

Русская березка

Группа № 4

экскурсия

 

опрос

57

Апрель

11:30 12:00

 

13.04

Размышление

игра

 

0,5

Пернатые гости

Группа № 4

 

Опрос

дискуссия

58

Апрель

15:30 16:00

 

15.04

Викторина «Эко стиль»

 

0,5

День экологических знаний

 

Группа № 4

 

опрос

59

Апрель

11:30 12:00

 

20.04

Презентация

Творческая мастерская

0,5

Весенний пейзаж

Группа № 4

 

Творческий отчет

60

Апрель

15:30 16:00

 

22.04

развлечение

0,5

Давайте оживим Землю

Группа № 4

 

опрос

61

Апрель

11:30 12:00

 

27.04

практическое занятие,

наблюдение, игра

0,5

Дождик – дождик ручеек

Группа № 4

 

опрос

62

Апрель

11:30 12:00

 

29.04

практическое занятие, производственная бригада

0,5

Сажаем урожай

Группа № 4

 

опрос

63

Май

11:30 12:00

 

04.05

06.05

Наблюдение

 

1

Весенняя декада наблюдений птиц

Группа № 4

экскурсия

Опрос

Творческие проекты

64

Май

11:30 12:00

 

11.05

Беседа

наблюдение

 

0,5

Что такое облака, дождь, гроза?

Группа № 4

 

опрос

65

Май

15:30 16:00

 

13.05

Творческая мастерская

0,5

Песочные фантазии

Игровая площадка

опрос

66

Май

11:30 12:00

 

18.05

Опыт

Беседа

Деловая игра

0,5

река Днепр

Группа 4

опрос

67

Май

15:30 16:00

 

20.05

практическое занятие,

наблюдение, игра

0,5

Лаборатория добрых дел

Группа № 4

 

опрос

68

Май

11:30 12:00

 

25.05

Выставка галерея

спектакль

0,5

Что значит жить в стиле ЭКО

Группа № 4

 

Итоговое мероприятие

69

Май

11:30 12:00

 

27.05

КВН

Мозговой штурм

0,5

Мониторинг

Группа № 4

 

Подведение итогов

 

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

 

Тема

Формы занятий

Методы

Дидактический материал, технические средства обучения

Форма подведения итогов

1.

Мониторинг.

«Что? Где? Когда?»

Игра-путешествие, занятие, беседа

 

Словесный, наглядный, практический

компьютерная презентация;

компьютер, проектор, экран

Опрос, наблюдение.

2.

«Что нам осень подарила»

 

Беседа,

занятие, игра

Словесный, наглядный, практический

технологические карты, компьютер, проектор, экран; презентация

Опрос, наблюдение, выполнение практического задания, выставка

3.

Русская зима

 

Беседа, занятие, игра

Словесный, наглядный практический

компьютер, проектор, экран; презентация,

Опрос, наблюдение, тестирование, выполнение практического задания.

4.

 

«Полюбуйся: весна наступает».

 

Беседа, занятие

Словесный, наглядный, практический

компьютер, проектор, экран; презентация, карточки с изображением животных и растений

Опрос, наблюдение, тестирование, выполнение практического задания, выставка

5.

Итоговое занятие

Что значит жизнь в стиле ЭКО

Мониторинг

Беседа, занятие

Словесный, наглядный, практический

метод проекта

компьютер, проектор, экран; презентация

Опрос, наблюдение, тестирование, выполнение практического задания, выставка

 

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

 

Оборудование: комплект мебели (столы, стулья, шкаф для хранения природного материала), компьютер, экран, проектор для демонстрации учебных фильмов, презентаций.

Материалы и инструменты: клей карандаш, краски, кисти, цветные карандаши, ножницы, картон, цветная бумага, природный материал: камни, ракушки, шишки и т.п., бумага, картон, горшки цветочные, канцелярские принадлежности.

ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ (КОНТРОЛЯ)

Мониторинг детей проводится 2 раза в год, в начале и в конце учебного года. На основе диагностики можно проследить результативность программы.

Формы проверки результатов освоения программы:

- участие в конкурсах, выставках детского творчества;

-открытые занятия.

Диагностика детей старшей группы

1. Назови и покажи на картинке животных (более 5 домашних и диких)

2. Назови и покажи птиц на картинке (4-5)

3. Назови перелётных птиц. Почему они улетают в тёплые края? (3 вида)

4. Расскажи, что делают в зимнее время медведь, заяц, волк?

5. Расскажи, каких насекомых ты знаешь (картинки). Какую пользу приносит пчела, божья коровка?

6. Узнай, с какого дерева лист (4-5 вида)

7. Расскажи и покажи, какие деревья, кустарники на нашем участке ты знаешь? (3-4 вида)

8. Назови правила поведения в природе.

9. Назови и покажи комнатные растения нашей группы (5-6 видов). Какие условия необходимы для комнатных растений?

10. Назови и покажи части растений

11. Покажи, какие растения необходимо часто поливать, какие редко. Объясни почему?

12. Зачем растению стебель, ствол, листья, корни?

13. Расскажи о том, кто живёт в нашем аквариуме? Зачем рыбе нужен хвост, плавники?

14. Д/И «Что где растёт?» Предложить детям «посадить» растения (классификация: растения цветника, луга, поля)

15. Д/И «Каждому свой домик» (классификация животных: насекомые; рыбы; птицы – дикие, домашние; звери – дикие, домашние)

16. Расскажи о данном сезоне. Подбери картинки, относящиеся к данному времени года.

Критерии оценки ответов:

  • 1 балл – если нет ответа или ребёнок затрудняется ответить на вопрос, путается
  • 2 балла – у ребёнка имеется определённый объём знаний, но отвечает с помощью наводящих вопросов
  • 3 балла – ребёнок отвечает самостоятельно, может сформулировать выводы

Подсчёт результатов:

  • 19-26 баллов – низкий уровень
  • 27 – 42 – средний уровень
  • 43 -57 – высокий уровень

Старшая группа № _____

№ п\п

Номер вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

итог

Ф.И. ребёнка

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Диагностика экологических знаний детей в подготовительной группе

1. Расскажи о том, кто живёт в нашем аквариуме? Что необходимо, чтобы рыбки себя хорошо чувствовали?

2. Расскажи о комнатных растениях нашей группы (с показом, от 6 и более)

3. Расскажи и покажи, какие деревья, кустарники на нашем участке ты знаешь (5 и более видов)

4. Расскажи о птицах, которые залетают на наш участок зимой? Как этих птиц назвать одним словом? (5 и более видов)

5. А ещё каких птиц ты знаешь кроме зимующих? Почему они улетают в тёплые края? (5 и более видов)

6. Расскажи, что делают в зимнее время ёж, лиса, лось, белка.

7. Расскажи и покажи (картинки), каких насекомых ты знаешь?

8. Расскажи, какую пользу приносят насекомые (пчела, муравей, божья коровка)

9. Что такое лес? Расскажи, что ты знаешь о нём? (растения, животные)

10. Предложить детям картинки с осознанно допущенными ошибками (н-р, лесные растения помещены в воду и т.д.) расскажи, что напутал художник?

12. Д/И «Каждому свой домик» (классификация животных: насекомые, рыбы, звери, птицы, Животные травоядные и хищные, земноводные).

13. Выяснить умение определять условия жизни животных с помощью вопросов: Где живут рыбы? Могут ли они обитать на суше? Почему? Что помогает рыбам жить и передвигаться в воде?

14. Назови и покажи животных на картинке (более 8 диких и домашних)

15. Назови и покажи птиц на картинке (более 8)

16. Д/И «Каждому свой домик» (животные Севера, жарких стран, средней полосы)

Критерии оценки ответов:

  • 1 балл – если нет ответа или ребёнок затрудняется ответить на вопрос, путается
  • 2 балла – у ребёнка имеется определённый объём знаний, но отвечает с помощью наводящих вопросов
  • 3 балла – ребёнок отвечает самостоятельно, может сформулировать выводы

Подсчёт результатов:

  • 17 – 24 – низкий уровень
  • 25 – 39 – средний уровень
  • 40 -51 – высокий уровень

Подготовительная группа № ____

№ п\п

Номер вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

итог

Ф.И. ребёнка

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы.

1.Бобылева, Л. К природе - с добротой: экологическая беседа со старшими дошкольниками / Бобылева Л., Бобылева О.// Дошкольное воспитание. - 2010. - № 4. - С. 38-43.

2. Бодракова, Н. И. Экологическое воспитание дошкольников / Бодракова Н. И.// Детский сад от А.до Я. - 2008. - № 6. - С. 104-109.

3. Веревкин, И. Активные формы и методы воспитания экологической культуры дошкольников / Веревкин И., Чиженко Н.// Детский сад от А.до Я. - 2008. - № 6. - С. 101-103.

4. Воронкевич, О. А. «Добро пожаловать в экологию» - современная технология экологического образования дошкольников / Воронкевич, О. А.// Дошкольная педагогика . - 2006. - №3. - С. 23 - 27.

5. Горбунова, Г.А. Развитие экологической культуры дошкольников / Горбунова Г.А.// Дошкольная педагогика. - 2005. - №6. - С.10 - 15.

6. Зебзеева, В. А. Экологическое образование детей дошкольного возраста: актуальные проблемы и приоритеты современной технологии / Зебзеева В. А.// Детский сад от А.до Я. - 2008. - № 6. - С. 6-22.

7. Зеленкова, О. С. Совместная работа детского сада и семьи по экологическому воспитанию детей / Зеленкова О. С.// Дошкольная педагогика. - 2010. - № 1. - С. 57.

8. Курашова, В. Методика экологического воспитания средствами фольклора / Курашова В.// Дошкольное воспитание. - 2009. - № 12. - С. 108-111.

9. Микляева, Н. В. Теория воспитания дошкольников : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заве-дений / Н. В. Микляева, Ю. В. Микляева. - М. : Академия, 2010. - 208 с.

10. Николаева, С. Н. Экологическое воспитание дошкольников / Николаева, С. Н.// Педагогика. - 2007. - №5. - С. 22 - 27.

11. Николаева, С. Н. Методика экологического воспитания дошкольников: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / С. Н. Николаева. - 5-е изд., стер. - М. : Академия, 2011. - 224 с.

12. Новый закон «Об образовании в Российской Федерации»: текст с изм. и доп. На 2013 г. - М.: Эксмо, 2013. - 208 с.

13. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. - 336 с.

14. Познавательно-исследовательские занятия с детьми 5-7 лет на экологической тропе/ авт.-сост. С.В. Машкова [и др.]. - Волгоград: Учитель, 2012. - 174 с.

15. Рыжова, Н. А. Экологический проект "Мое дерево" : для детских садов и начальной школы / Рыжова Н. А. - М. : Карапуз-Дидактика, 2006 ; Творческий центр Сфера. - 256 с.

16. Саво, И.Л. Планирование работы по экологическому воспитанию в разных возрастных группах детского сада: Учебно-методическое пособие. - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО ДЕТСТВО ПРЕСС», 2010. - 560 с.

17. Серебрякова, Т. А. Экспериментальный подход к воспитанию основ ценностного отношения к природе у детей дошкольного возраста. [Электронный ресурс] // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. Выпуск № 2 / 2009: http://cyberleninka.ru/article/n/eksperimentalnyy-podhod-k-vospitaniyu-osnov-tsennostnogo-otnosheniya-k-prirode-u-detey-doshkolnogo-vozrasta#ixzz2sYAr0wlT

18. Соломенникова, О. А. Экологическое воспитание в детском саду : прогр. и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет / Соломенникова О. А. - М. : Мозаика-Синтез, 2005. - 104 с.

19. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Электронный ресурс] // http://medvejonok52.ucoz.ru/FGOS/fgos_do.pdf

20. Федорова, Т. Т. Распространение экологических знаний в дошкольном образовательном учреждении / Федорова Т. Т., Хайруллина Р. Р.// Современный детский сад . - 2010. - № 3. - С. 19-22.

21. Хабарова, Т.В., Шафигуллина Н.В. Планирование занятий по экологии и педагогическая диагностика экологической воспитанности дошкольников. Методическое пособие для педагогов. - СПб.:ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011. 128 с.

22. Шинкарева, Л.В. Формирование основ социально-экологической культуры у детей дошкольного возраста / Шинкарева Л. В., Полыгина А. П.// Детский сад от А.до Я. - 2008. - № 6. - С. 67-73.

23. Янакиева, Э. К. Теоретические вопросы экологического воспитания / Янакиева Э. К.// Современный детский сад . - 2008. - № 8. - С. 49-54.

24. Интернет ресурсы

 

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 300,8 КБ
Опубликовано: 05.06.2021