Использование многофункциональных пособий по сенсорному развитию детей раннего возраста
Автор: Малюта Ирина Викторовна
Организация: МАДОУ «Детский сад №45 «Улыбка»
Населенный пункт: Красноярский край, г. Норильск
Современный детский сад – это место, где ребёнок получает первоначальный опыт коммуникативных навыков взаимодействия с взрослыми и сверстниками. С введением ФГОС ДО одним из приоритетных направлений в работе воспитателя стало создание условий для правильной организации развивающей предметно-пространственной среды.
Ранний возраст – чрезвычайно важный и ответственный период психического развития ребенка. Это возраст, когда все осваивается и познается впервые, все только начинается – речь, игра, общение со сверстниками, первые представления о себе, о других, о внешнем мире. Отечественные психологи и педагоги отмечали этот возраст как определяющий в развитии ребенка.
Дидактическая игра является ценным средством воспитания сенсорной активности детей, помогает ребенку узнать, как устроен окружающий мир и, расширить его кругозор.
Мой опыт работы с детьми показывает, что иногда сложно удержать внимание ребенка. Все дети разные – одни чрезмерно подвижны, другие малоактивны, одним свойственна быстрая утомляемость, другим все хочется узнать именно здесь и сейчас. Поэтому и возникает необходимость поиска путей решения, которые будут совершенствовать развивающую работу с детьми.
Сегодня в магазинах огромный выбор развивающих игр и игрушек для детей всех возрастов. Но ребятам гораздо интереснее играть не с яркими покупными игрушками, а с самыми простыми предметами, окружающими нас вокруг. Им все интересно, таинственно, требует самого пристального их изучения. Детям все хочется подержать в руках и исследовать своими любознательными пальчиками. Основываясь на личном опыте работы с детьми, я пришла к выводу, что развивающие пособия, созданные своими руками, оказываются, наиболее любимыми и привлекательными у детей. При их изготовлении, мне помогли выдумка, фантазия, умелые руки и, конечно же, помощь родителей.
Одним из первых дидактических пособий, которое появилось в моей группе, стала самодельная развивающая мягкая книга «Времена года».
Целью, которого является изучение детьми времен года: зимы, весны, лета, осени; закрепления признаков и примет. Оно многофункциональное, мобильное и очень легкое в использовании. Я использую различные варианты игровых заданий и упражнений с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.
Пособие способствует развитию: мелкой моторики, сообразительности, пространственного воображения, логического мышления, внимания, усидчивости, а также развитию речи, обогащению словарного запаса. Практически действуя с предметами, ребенок накапливает чувственный опыт. Материалы, которые были использованы при изготовлении пособия: фетр различных цветов, атласная ткань, текстильная застежка – липучка, кнопки, пуговицы, крючки, тесьма.
Используя пособие мягкую книгу, столкнулась с рядом проблем. Играть в нее могли только несколько детей. Зная, что в этом возрасте если один ребенок взял игрушку, то и другому одна тоже нужна, возникали ссоры, кто будет играть с книгой. Я долго думала, как решить эту проблему. Выход я нашла, посещая курсы «Методика работы с детьми раннего возраста»
Проходя обучение на курсах «Методика работы с детьми раннего возраста», я узнала об интересном пособии «Дидактическая юбка» (некоторые называют это пособие «Умная юбка» или «Сенсорная юбка»). Посмотрев в интернете материал о данном пособии, и прочитав опыт коллег об его использовании, я заинтересовалась им и выбрала для себя вариант - «Юбка – времена года».
Цель пособия «Юбка – времена года» - формирование у детей представлений о сезонных изменениях в природе, о временах года. Юбка яркая, нарядная всегда привлекает к себе малышей. Детали можно снять, поменять, или добавить. Одновременно с ней могут играть несколько детей. Если снять юбку и разложить ее на полу, она превращается в развивающий коврик. Сенсорная юбка полна сюрпризов и секретов. Работая с юбкой, воспитатель предлагает детям различные варианты игровых заданий и упражнений с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.
Юбка сразу же привлекла внимание малышей моей группы своим ярким цветом, множеством элементов, прикрепленных к ней. С восторгом и увлечением дети обследовали юбку в поисках новых открытий. Так как клинья юбки соединены между собой шнуровкой, замком, крючками, большими пуговицами, то играя с деталями, дети приобретают навыки, необходимые для самообслуживания: закрыть и открыть замки, завязать и развязать ленты, зашнуровать, и расшнуровать шнурки, расстегнуть и застегнуть пуговицы. Они могут достать понравившийся предмет из кармашка, прикрепить его, снять, убрать на место. По юбке с помощью липучек крепятся солнце, облако, туча с каплями, которые по своему желанию ребенок может прикрепить в любой блок.
Простота изделия позволяет использовать данное пособие в разных видах организованной деятельности, как с подгруппой детей, так и индивидуально. Ребята с удовольствием играют сами с сенсорной юбкой. Придумывают различные варианты игры, что способствует развитию мышления, воображения. Уникальность этого пособия заключается в том, что оно полностью безопасно и экологично.
В ходе использования многофункционального пособия «Юбка - времена года» я сделала следующие выводы:
- В процессе практической деятельности было установлено, что дидактические игры с пособием «Юбка - времена года» является эффективным средством экологического воспитания детей.
- Игра доставляет детям много радости и содействует их всестороннему развитию. В процессе игры воспитываются любовь к природе, бережное и заботливое отношение к ней.
- В результате организованной деятельности на основе работы с данным пособием дети закрепили понятия: «времена года», «признаки времен года», «погода».
- «Юбка» интересна, не только детям моей группы, но и коллеги с удовольствием используют ее как пособие на разных возрастных группах.
- Яркая, привлекательная юбка превращает педагога в волшебницу, которая собирает вокруг себя детей и увлекает их интересной игрой, а ребенок чувствует себя спокойно и комфортно.
В уголке ряженья у нас есть не менее интересные «Юбки – полянки». Юбки сразу же привлекли к себе внимание. Мы знаем, какие девочки «маленькие модницы», как любят украшать себя. Вот и возникла идея к юбкам пришить пуговицы разного размера, дополнительно сшить цветы из фетра разного цвета и размера с петлёй в середине. Данное пособие предназначено для формирования умения сравнивать и устанавливать сходство и различие предметов по их признакам: цвету, размеру, форме; развивать зрительное восприятие, мелкую моторику рук.
Можно с уверенностью сказать, что работа с детьми будет успешной лишь в том случае, если будет правильно организовано просвещение их родителей.
Постоянно делюсь своими знаниями с родителями, провожу с ними консультации, беседы о роли развивающих игр для малышей; оформляю для них стенды и папки - передвижки. Также стараюсь привлекать их к изготовлению игр и пособий для сенсорного развития детей. Нужно отметить, что в данной работе родители являются моими надежными и активными помощниками.
Применяя в своей работе многофункциональные пособия, о которых было рассказано, я отметила:
- Игры дают хороший результат лишь в том случае, если педагог ясно представляет, какие задачи могут быть решены в процессе их проведения.
- В результате проведения дополнительной работы с использованием дидактических игр, у детей наметилась положительная динамика сенсорного развития в сфере обследования предметов, зрительного восприятия, восприятия формы, цвета, величины, ориентировки в пространстве.
- Используя сенсорную зону в свободной деятельности, дети лучше усваивают программный материал, кроме того, дидактические игры способствуют развитию у детей внимания, памяти и мышления.
- Привлекая внимание детей к сенсорной дидактической игре, у них появляются такие качества, как интерес и любознательность. Вырабатываются целеустремленность, активность, планомерность действий, сдержанность, организованность.
- Достижение результата вызывает у детей чувство радости и хорошего настроения. Эта радость является залогом успешного развития детей на ступени раннего возраста и имеет большое значение для дальнейшего воспитания.
Поэтому я рекомендую коллегам использовать в своей работе такие пособия.
Список используемых источников
- Н.Н. Васильева Н.В. Новоторцева «Развивающие игры для дошкольников» 1997г.
- Н. Е. Вераксы, Т.С. Комарова, М.А. Васильева по программе «От рождения до школы» «Комплексные занятия» 2012г.
- С. Н. Николаева «Парциальная программа «Юный эколог» 2016г.
- О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» 2016г.
- «Изменения в природе: времена года. Наглядно-дидактический материал для детей дошкольного возраста», Е.А. Пономарёва, С.А.Иванова