Рассказ-эссе «Педагогические секреты»

Автор: Филоненко Ольга Витальевна

Организация: МБДОУ «Усть-Ишимский детский сад №1»

Населенный пункт: Омская область, Усть-Ишимский р-н, с. Усть-Ишим

Я, Филоненко Ольга Витальевна, воспитатель муниципального казённого дошкольного образовательного учреждения «Усть-Ишимский д/сад №1» Усть-Ишимского района Омской области. Педагогический стаж моей работы 21 год, в данном учреждении работаю 16 лет. Имею среднее профессиональное образование. В 1991 году окончила Тюкалинское педагогическое училище Омской области по профессии « Воспитатель в дошкольных учреждениях» Имею 1 квалификационную категорию. Постоянно повышаю свою педагогическую деятельность. Принимаю участие в различных конкурсах педагогического мастерства, выступаю на педагогических чтениях по району.

Сколько себя помню с самого детства я всегда была лидером среди сверстников. Детство моё прошло в деревне Никольск Усть-Ишимского района. С малых лет я организовывала своих друзей и по выходным мы выступали для старушек с нашей улицы: Пели песни ,читали стихи, танцевали. Со временем стали на выходные приходить старушки с других улиц - нам хлопали, угощали конфетами и это была самая дорогая награда. Старушки ласково называли меня «Олюшка затейка» это мне запомнилось на всю жизнь. В школе была комсоргом, в училище староста группы. Везде принимала активное участие была ведущей на студенческих концертах, капитаном на КВН. В своей организации я являюсь Председателем профсоюзной организации.

Совсем юной в 19 лет пришла работать в «Усть-Ишимский ясли сад №2»- группу посещали по 35 детей. Я благодарна судьбе, что первый мой наставник была очень мудрый и требовательный педагог. Многому я от её научилась и взяла в свою копилочку. До сих пор я помню её слова «Как ты себя поведёшь в первые два дня так дальше и пойдёт» Было так страшно оказаться с такой оравой детей один на один, но я смогла справиться. Были и слёзы и огорчения, но не разу у меня не возникло желание уйти из профессии. Был перерыв в 10 лет в моей педагогической деятельности но в 2005 году я вернулась в родные пенаты уже в «Усть-Ишимский д/сад №1».Не скрою со временем всё изменилось и стиль работы и требования: жизнь не стоит на месте. Мне пришлось заново окунуться в работу с детьми, искать новые подходы и решение разных ситуаций. Я много анализировала, вела дневники наблюдения: что у меня получается, что ещё нужно доработать. В своей работе с детьми в ходе наблюдения заметила: дети плохо говорят и не умеют рассуждать. Я стала более углубленно работать над этой проблемой. Очень много перечитала литературы, материалов из интернет ресурсов. Остановилась на опыте работы автора Т.А.Ткаченко «Развиваем мелкую моторику» ведь доказано что речь ребёнка на кончиках его пальцев, которое является мощным средством повышения работоспособности головного мозга и развитию обеих полушарий ребёнка. Очень привлекло это пособие тем, что в нём собраны игры и упражнения в соответствии с возрастными особенностями – от простого к сложному. Начала делать картотеку пальчиковых игр и упражнений по возрастам. Сейчас собрала достаточно материала на все возраста. Широко использую материал в ходе ООД и при индивидуальной работе с ребёнком. В целях интереса у детей к речевой активности создаю функциональные пособия: одна из моих любимых игра «Морфологический ящик». Сделала сезонные игры: «Наряди осень» «Наряди весну» и т.д. Игра очень популярна среди детей, в любое свободное время ребёнок подходит к игре, собирает игровой ряд из картинок, затем рассказывает по составленному и делает вывод. Много играем в речевые игры с использованием носового платочка и грецкого ореха – так же имеется картотека таких видов игр. Ещё одна из любимых игр на развитие мелкой моторики руки «Золушка». Дети перебирают высыпанные на разнос (бобы, горох, фасоль, макаронные фигурные изделия) по маленьким баночкам, кто быстрее и чище наполнит свою баночку. В ходе игры ведём закрепление - цвет, форма, для чего используется. В моей работе мне большую помощь оказывают родители. Проводила родительские собрания «Речь ребёнка на кончиках пальчиков» «Создание условий для сенсорного развития детей» Родители активно участвовали во всех играх предложенных мной на собрании. В раздевалке постоянно оформляю папки передвижки по этой теме. На выходные даю домашнее задание, дети совместно с родителями сочиняют стихи и сказки по заданной теме и делают это с удовольствием.

При проведении пальчиковых игр и упражнений использую основные принципы:

1.Принцип деятельности (неоднократно показываю ребёнку, как выполняется это упражнение, чтоб он учился и запоминал сам)

2.Принцип дробления. Объём памяти у детей ограничен, поэтому я ставлю перед детьми задачу, опираясь на их опыт и умение. Если задача будет для ребёнка сложная, это отобьёт у него желание этим заниматься.

3.Принцип нагрузки - это получение максимального тренировочного эффекта , с помощью предельной для его данного уровня развития ребёнка нагрузки.

Пальчиковые игры и упражнения включаю в разные виды деятельности в течение дня.

-Утренняя гимнастика (с элементами пальчиковых игр) музыкально-речевое сопровождение.

-Физкультминутки во время ООД и на прогулке.

-Час здоровья (пробуждение в кровати) музыкально-речевые элементы.

-Индивидуальная работа (составление рассказа по мнемо таблице)

-Самостоятельная деятельность (настольно печатные игры в уголке по развитию речи; говорящая анатомия; говорящая азбука; говорящие коврики)

-Театрализованная деятельность(пальчиковый театр; театр мод; маски)

-Для разминки пальчиков перед лепкой и рисованием.

Вообще в своей работе приоритет отдаю игровым формам так как игра является ведущей деятельностью в жизни детей. Игра позволяет максимально использовать индивидуальные возможности каждого ребёнка - создавать ситуацию успеха. Этим самым я удерживаю внимание ребёнка на занятии. Дети чрезмерно активны и подвижны, они быстро утомляются и им нужно переключиться, вот тут – то и приходят на помощь пальчиковые игры и упражнения.

Работая в данном направлении, добилась значительных результатов:

-Обогатился словарный запас детей и повысился уровень речевого развития.

-Дети с удовольствием проявляют интерес к пальчиковым играм и упражнениям. Речь детей стала более эмоциональной и выразительной.

-Возросла речевая активность в различных видах деятельности.

-Повысилась коммуникативность детей.

-Работа с родителями стала более организованной.

Для того чтобы научить ребёнка рассуждать, чтоб он тебе открылся, пошёл на контакт, это упорная и кропотливая работа и когда ты видишь огромные глаза ребёнка который торопится тебе рассказать об увиденном, поделиться своими переживаниями, прижимается к тебе и ищет поддержки – вот тогда понимаешь, что работаешь в правильном направлении. С уверенностью могу сказать, что проделанная мной работа по развитию речи детей приносит результаты. Мои дети на протяжении многих лет являются победителями в конкурсах чтецов к различным праздникам занимают призовые места. И выпускники которые учатся в школе дальше проявляют себя всесторонне развитыми личностями. Я слежу и радуюсь победам своих воспитанников, они постоянно находятся в гуще событий: выступают в творческих коллективах на районных концертах; занимаются в театральных кружках и принимают активное участие в спектаклях и постановках. Так же активно принимают участие в областных школьных олимпиадах и набирают неплохие баллы(по русскому языку и литературе)Мы очень тесно общаемся, они делятся со мной своими успехами; переживаниями.

Я счастливый человек - я выбрала правильную и нужную людям профессию. Ведь я вкладываю в детей первое семя знаний, которое они со временем развивают. Я вижу в каждом ребёнке личность. Выделяю и развиваю его индивидуальные способности.

Хотелось бы закончить свой рассказ очень красивыми словами, которые являются моим девизом по жизни:

Воспитателем стала и нисколько не каюсь!!!

Ведь в детях своих я продолжаюсь!!!

 

 

1. file0.docx.. 21,0 КБ

Опубликовано: 05.06.2021