Эссе «Моторика мелкая, польза большая»

Автор: Кочакова Виктория Борисовна

Организация: МБДОУ г. Иркутска детский сад № 55

Населенный пункт: г. Иркутск

Истоки способностей и дарований детей находятся на кончиках пальцев.

В. А. Сухомлинский.

 

Жизнь становится все стремительней и предъявляет все более высокие требования взрослым и детям. Поэтому задачей педагогов и родителей является скорейшее формирование правильной и полноценной речи. А если что-то пошло не так, на помощь приходит учитель-логопед. Ведь только этот специалист способен помочь детям с отставанием в развитии речи.

Сегодня я затрону только одну сторону формирования правильной речи - развитие и совершенствование мелкой моторики. Уже все убедились, какое огромное значение имеет развитая моторика рук. Это неотъемлемая составная часть работы логопеда. М. М. Кольцова в работе «Ребенок учится говорить» обращает внимание на то, что речевые области головного мозга человека формируются под влиянием импульсов от пальцев рук. Ребенок со скованными или несформированными движениями пальцев рук отстает в психомоторном развитии. Поэтому стимулирование развития мелкой моторики оказывается важнейшим фактором развития речи. Важно, чтобы работа проводилась ежедневно, последовательно не только на логопедических занятиях, но и в течение режимных моментов.

В своей работе я постоянно использую два наиболее понравившихся мне метода развития мелкой моторики. Это Су-Джок и терапия и рассказывание стихов при помощи рук. Детям неинтересно делать только пальчиковую гимнастику, и эти два метода очень помогают мне в ежедневной работе.

В практике учителя – логопеда Су-Джок терапия используется при дизартрических расстройствах для развития мелкой моторики пальцев рук. Иголочки на поверхности шарика улучшают приток крови, активизируют кровообращение и, что самое важное воздействуют на нервные окончания, повышают кожно – мышечный тонус, тем самым улучшают работу активных зон коры головного мозга. Шарами – ежиками и колечками детям очень нравится играть, а в это время происходит массаж пальцев и ладошек. Незаметно для детей развивается мелкая моторика, а вместе с тем, и развивается речь. При массаже колечками пальцев рук и ногтевых пластин, которые соответствуют отделам головного мозга, происходит оздоравливающее воздействие на весь организм. Особое значение – воздействие на большой палец, который отвечает за голову человека. Вот так незаметно, во время игры, без какого – либо эмоционального и интеллектуального негативного воздействия на ребенка я постоянно и планомерно иду к своей основной цели-исправить недостатки и отставание в речевом развитии.

 

Вторым любимым методом работы по развитию и формированию мелкой моторики у меня является методика «Расскажи стихи руками», которая получила признание очень многих логопедов, работающих в ДОУ. В последние годы мы, логопеды – практики, заметили значительное снижение уровня речевого развития детей. Дети меньше говорят, потому что больше слушают и смотрят, «благодаря» различным гаджетам. А из десяти пальцев, данных природой, используют один, чтобы листать странички в телефоне. Все гаджеты устроены так, что даже не надо напряжения и ловкости пальцев рук. Это касается и одежды с обувью – липучки вместо пуговиц и шнурков, касается книжек – готовые наклейки, которые не нужно вырезать и мазать клеем. Вот мы и получили детей, которые молчат, не доставляя нам дома никаких неудобств своим криком и просто разговором с родителями, да еще их не надо учить завязывать ботинки на шнурках и вырезать ножницами. Но другая сторона этой медали – почти молчащие дети и неработающие пальцы, а как следствие – недоразвитие речи и неготовность руки к школьному обучению. Это все вызывает необходимость разработки и поиска новых универсальных коррекционных методов и приемов.

Я нашла такую. Это – «Расскажи стихи руками». Она нравится не только мне, но и у детей встречает положительный отклик. Рассказывание стихов при помощи рук вызывает у детей интерес, у них повышается эмоциональный настрой на занятиях, они быстрее и эффективнее запоминают, развивается долговременная память, развивается мелкая моторика, воображение, образность мышления. Дети, работая со взрослыми и сверстниками, избавляются от неуверенности, зажатости, личных комплексов, что наблюдается у детей – логопатов. Данная методика – это уникальное средство развития речи с одновременным совершенствованием мелкой моторики в их взаимосвязи и единстве. Она способствует формированию правильного звукопроизношения автоматизации звуков в речи, расширению активного и пассивного словаря, дети избавляются от монотонности речи, соблюдают речевые паузы, нормализуется темп речи, варьируется сила голоса, дети учатся произносить стихотворный текст с выражением. А выполняемые одновременно с речью движения кистей рук и пальцев, способствуют развитию общей и мелкой моторики. В итоге – улучшается артикуляционная моторика, подготовка руки к письму и мощное средство для работоспособности коры головного мозга.

 

Таким образом, используя эти два метода в своей работе, дети подготовительной к школе группе имеют хорошо развитую, насыщенную, эмоционально окрашенную речь и высокоразвитую мелкую моторику, что в дальнейшем сказывается на успешном обучении в школе.

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 473,3 КБ

Опубликовано: 07.06.2021