Дидактический материал «Ожившая сказка»

Автор: Крутова Мария Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад №77»

Населенный пункт: г. Иваново

Автор: Алипашаева Айгюль Абдулаевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №77»

Населенный пункт: г. Иваново

Актуальность дидактического материала. В наше время – время резкого технического прогресса - у детей практически с пеленок формируется пристрастие к различного вида гаджетам: планшетам, телефонам, компьютерам. Дети поголовно увлечены просмотром мультфильмов и играми на этих устройствах. Дети, которые предпочитают чтение книг компьютерным забавам, становятся все большей редкостью. У ребенка, приученного к чтению (сначала к слушанию, затем и к самостоятельному прочтению книг), развиты интеллект, память, внимание, мышление, воображение, словарный запас, связная речь. Приобщенный к чтению, он развивается духовно и нравственно. Именно поэтому перед педагогами дошкольных учреждений остро стоит задача формирования у своих воспитанников интереса к чтению.

Образовательная область: «Речевое развитие».

Направление: «Приобщение к художественной литературе».

Возрастная группа: старшая группа МБДОУ.

Цель создания дидактического материала: развивать интерес у детей дошкольного возраста к художественной литературе.

Задачи решаемые в процессе создания и использования дидактического материала: познакомить детей со сказками зарубежных авторов; учить внимательно и заинтересованно слушать литературное произведение; способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям; помогать детям понять скрытые мотивы поведения литературного героя, учить понимать и оценивать характер персонажей, выражать свое отношение к конкретному поступку литературного персонажа; расширять познавательные интересы детей, словарный запас детей, развивать связную речь, внимание, память, мышление, воображение; формировать навыки свободного общения со взрослым, слушать и отвечать на заданные вопросы, высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.

 

Этапы работы по созданию дидактического материала

 

Этап 1 (подготовительный).

Чтение художественной литературы

 

Чтение произведений авторов-сказочников:

Ганса Христиана Андерсена - «Принцесса на горошине», «Огниво», «Дюймовочка», «Новое платье короля», «Стойкий оловянный солдатик», «Ребячья болтовня»;

Шарля Перро - «Красная шапочка», «Мальчик – с - пальчик», «Спящая красавица», «Кот в сапогах», «Синяя Борода», «Рикэ – Хохолок»;

Братьев Гримм - «Соломинка, уголек и боб», «Бременские уличные музыканты», «Старый Султан», «Волк и человек», «Неблагодарный сын», «Рапунцель», «Поющая косточка».

В список произведений для чтения были включены сказки зарубежных авторов по причине того, что они, в отличие от русских народных сказок, практически не встречаются в образовательных программах дошкольных учреждений.

Педагоги читают детям в свободное от основной образовательной деятельности и режимных мероприятий время (рис. 1 Приложения).

 

Этап 2 (этап создания).

Создание дидактического материала «Ожившая сказка»

Дидактический материал «Ожившая сказка» это макеты трех сказок, соответственно, по одной сказке каждого из авторов: «Стойкий оловянный солдатик» Ганса Христиана Андерсена, «Кот в сапогах» Шарля Перро, «Рапунцель» Братьев Гримм.

При изготовлении макетов педагогами использовались акварельные краски, гуашь, белая бумага, цветной картон, пластилин, клей, кисточки, ножницы. Название «Ожившая сказка» было случайно дано девочкой из группы, которая, впервые увидев готовый макет, воскликнула: «Ой, живая сказка!» (рис. 2,3,4 Приложения)

Макеты сказок «Стойкий оловянный солдатик» и «Рапунцель» делались педагогами самостоятельно. Макет «Кот в сапогах» выполнялся по замыслу детей и с их участием. На вопрос, какую из прочитанных сказок Шарля Перро они хотели бы «оживить», дети сразу ответили: «Кот в сапогах». На вопрос, что именно они хотели бы видеть на макете, дети сказали: «Кота в сапогах, поле и мельницу». Основа макета была выполнена педагогом, но дети внесли свою лепту – украшали поле выполненными ими цветами (рис. 5,6 Приложения).

 

Этап 3 (этап использования).

Использование дидактического материала «Ожившая сказка»

Данный дидактический материал может быть использован следующим образом:

- дидактический материал может быть использован для пересказа фрагмента сказки, отраженного в сцене макета, например, фрагмента сказки «Стойкий оловянный солдатик» Ганса Христиана Андерсена: «На столе, где очутились солдатики, было много разных игрушек, но больше всего бросался в глаза дворец из картона. Сквозь маленькие окна можно было видеть дворцовые покои; перед самым дворцом, вокруг маленького зеркальца, которое изображало озеро, стояли деревца, а по озеру плавали и любовались своим отражением восковые лебеди. Всё это было чудо как мило, но милее всего была барышня, стоявшая на самом пороге дворца. Она тоже была вырезана из бумаги и одета в юбочку из тончайшего батиста; через плечо у неё шла узенькая голубая ленточка в виде шарфа, а на груди сверкала розетка величиною с лицо самой барышни. Барышня стояла на одной ножке, вытянув руки, — она была танцовщицей, — а другую ногу подняла так высоко, что наш солдатик её и не увидел, и подумал, что красавица тоже одноногая, как он»;

- с визуальной опорой на данные макеты дети могут отвечать на задаваемые педагогом вопросы по содержанию сказок, например: «Какого цвета волосы были у Рапунцель?», «Что окружало башню?», «Где жила Рапунцель?» и т.д.;

- для развития воображения и речи детей можно выполнить следующее задание педагога: «Представь, что ты мышь, живущая в пшеничном поле за мельницей. Какие вопросы ты задал бы Коту в сапогах, если бы повстречал его?»

Но, главная задача макетов - вызвать интерес к сказкам. Макеты дают возможность прикоснуться к сказке в прямом смысле этого слова, потрогать ее, почувствовать сказку кончиками пальцев (рис. 7 Приложения).

 

Результаты работы по созданию и использованию дидактического материала «Ожившая сказка»

В группе выявлены следующие результаты: дети стали чаще просить педагогов почитать им книги из библиотеки группы; дети по собственной инициативе приносят из дома свои любимые книги с просьбой прочитать их и для других ребят; многие из родителей поделились с педагогами группы тем, что дети дома стали просить их почитать им.

 

1. file0.doc.. 40,0 КБ
2. file1_5c11ca32-48c1-45bc-a.. 24,1 МБ

Опубликовано: 07.06.2021