Роль экспериментирования и исследовательской деятельности в развитии детей дошкольного возраста

Автор: Идрисова Флюра Фаязовна

Организация: ГБДОУ №67 детский сад Выборгского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Детская любознательность, если ее удается сохранить,

дает постоянный стимул к развитию.

Н.С. Лейтес

Дети дошкольного возраста по природе своей исследователи, с радостью открывающие для себя окружающий мир. Мир, окружающий ребенка прекрасен, интересен разнообразен, он открывается через опыт его ощущений, переживаний, действий. Ребенок- исследователь, познает мир, в который он пришел, ничего о нем не зная. Поэтому ему интересно все.

Познавая мир, ребенок делает множество открытий, а экспериментирование является эффективным средством интеллектуального развития дошкольника. Важно включать экспериментирование в различные виды деятельности, это способствует поддержанию познавательного интереса детей. Дети могут успешно познавать не только внешние, наглядные свойства окружающих предметов и явлений, но и внутренние связи и отношения. Такое познание осуществляется детьми в основном наглядно-образной форме. Познавательные занятия с детьми дошкольного возраста строятся на стремлении вызвать удивление от открытий. С раннего детства малыши интуитивно знакомятся с миром посредством ощущения, восприятия, обследуя объекты самыми разнообразными способами (вертят, крутят, трясут, бросают).

Окружающий мир привлекает ребенка и вызывает желание познать неизвестное. Элементарные опыты и эксперименты направленны на то, чтобы помочь приобрести новые знания о том или ином предмете. У ребенка развивается наблюдательность, способность сравнивать, сопоставлять, делать выводы. Процесс познания-творческий процесс и наша задача создать необходимые для этого условия, учитывая следующие моменты:

• все предлагаемые мероприятия должны быть эмоционально оформлены и вызывать у детей положительные эмоции и желание действовать;
• для детей дошкольного возраста актуален принцип повтора, поэтому ко многим мероприятиям нужно возвращаться в процессе работы;
• за занятии можно рассмотреть одно из свойств в разных его сочетаниях или один предмет с разными свойствами.

• в жизни ребенка присутствует не только в условиях детского сада, но и в обыденной жизни. Ребенок пересыпает крупу, дотрагивается до горячего чайника, разводит краску в баночке, все тянет в рот и пробует на вкус, все это обогащает его жизненный опыт и расширяет знания об окружающем мире. К этому виду детской деятельности необходимо привлекать родителей. Любой уголок в квартире может стать местом для эксперимента.

Целью опытно-экспериментальной деятельности в ДОУ является формирование и расширение представлений у детей об объектах живой и неживой природы через практическое самостоятельное познание.

• «Детское экспериментирование- это активно- преобразующая деятельность детей, существенно изменяющая исследуемые объекты»
• «Это истинно детская деятельность, которая возникает в раннем возрасте и интенсивно развивается на протяжении всего дошкольного возраста без помощи взрослого и даже вопреки его запретам» (Н.Н. Поддъяков)
• «Экспериментирование трактуемое как «исследовательское поведение» - данный метод направлен на то, чтобы помочь ребенку приобрести новые знания о том или ином предмете. (В.И. Логинова и П.Г.Саморукова)

 

Содержание опытов должно быть интересным детям, доступным возрасту.

 

 

1. file0.docx.. 16,2 КБ

Опубликовано: 16.06.2021