Роль развивающих игр в развитии дошкольника

Автор: Идрисова Флюра Фаязовна

Организация: ГБДОУ №67 Выборгского района

Населенный пункт: город Санкт-Петербург

«Роль развивающих игр в развитии дошкольника»

Без игры нет, и не может быть

полноценного умственного развития.

В.А. Сухомлинский

 

Математика все считает, все находит. Откуда пришло это слово? Из древнегреческого («мантенеин»), означает в переводе: «Учиться, приобретать знания». Так давайте учить! Первый счет вели на пальцах, очень удобно было складывать и вычитать. Загибаешь пальцы и разгибаешь, вот сложение и вычитание и дети успешно этим пользуются. В математике нужна смекалка, которую мы развиваем в детях дошкольного возраста занимательными упражнениями.

Одним из видов игр, которые могут быть использованы в ходе развития ребенка, являются дидактические игры. При помощи обучающих игр можно познакомить ребенка с самыми разными понятиями и научить его разнообразным играм. Они очень важны в дошкольном периоде, ребята плохо различают понятия «право» и «лево». С помощью игр развивается пространственная ориентировка, с постановкой новых задач усложнения и моделирования, достигнутые решения приносят радость и детям, и взрослым. Они интересны для детей, эмоционально захватывают их. А процесс решения, поиск ответа, основанный на интересе к задаче, невозможен без активной работы мысли. Ребенок приобретая опыт, увлеченный замыслом игры, не замечает того, что учится сталкиваясь с затруднениями. А развивающие игры позволяют перенести полученные знания в свою личную деятельность, в которой он раскрепощается, творит.

В дошкольном учреждении можно использовать развивающие игры в непосредственно- образовательной деятельности, в свободной игровой деятельности и в индивидуальной работе с детьми.

Именно развивающие игры способствуют развитию сообразительности, логики, пространственного воображения, математических, конструктивных и прочих способностей и приемов мышления.

Развивающие игры разнообразны по содержанию, в эти игры не играют по принуждению, а создают атмосферу свободного творчества. Не надо требовать и добиваться, чтоб с первой попытки ребенок решил задачу, возможно он еще не дорос, надо подождать какое-то время. Решение задачи предстает перед ребенком не в абстрактной форме числа или слова, в виде рисунка, узора или сооружения из кубиков, кирпичиков, деталей конструктора, то есть видимых и осязаемых вещей.

Развивающие игры позволяют каждому ребенку самому проверить точность выполнения задачи и максимально использовать свои возможности, постепенно расширяя их пределы.

Итак, с моей точки зрения, природа и специфика детской игры состоит в том, что она является такой формой жизнедеятельности, где ребенок реализует свои способности, которые оказываются и главнейшими его потребностями.

 

Используемая литература:

1. Формирование элементарных математических представлений в детском саду. Н. А. Арапова-Пискарева
2. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников 6-7 лет. Автор: Сычева Г.Е. ; издательство: Гном и Д
3. Развитие математических представлений у дошкольников 6-7 лет. Н.В. Нищеева

 

1. file0.docx.. 16,7 КБ

Опубликовано: 16.06.2021