Использование многофоункционального настольного пособия «Хочу все знать!» — как одно из организационно– педагогических условий для формирования элементарных математических представлений у дошкольников

Автор: Ковган Оксана Алексеевна

Организация: филиал № 2 «Пчелка» МБДОУ детского сада № 123 г. Пензы

Населенный пункт: г. Пенза

Математику уже затем учить надо,

что она ум в порядок приводит.

М.В.Ломоносов

 

 

Современному обществу нужны люди интеллектуально смелые, самостоятельные, оригинально мыслящие, творческие, умеющие принимать нестандартные решения. Человек, не приученный с детского возраста мыслить самостоятельно, а усваивающий все в готовом виде, не сможет проявить и развить свои природные задатки.

В наше время, когда чуть ли не каждый день появляются новые изобретения, гаджеты, научные открытия, справиться с возрастающим потоком информации сможет тот, кто умеет её перерабатывать, отсеивать лишнее и усваивать нужное. Усваивать и перерабатывать информацию, выделять главное, строить логические связи помогают детям логико-математические навыки.

Математика является универсальным методом познания окружающего и предметного мира и ее роль в современной науке постоянно возрастает.

Изучение математики совершенствует культуру мышления, приучает детей логически рассуждать, воспитывает у них точность высказываний. Математические знания и умения необходимы для успешной адаптации ребенка к процессам социальной коммуникации, информатизации и технологизации общества. Они расширяют кругозор ребенка. Математическая культура – составная часть общей культуры личности, а в период дошкольного детства имеет свои особенности, связанные с возрастными и индивидуальными возможностями детей.

Обучение дошкольников началам математики должно происходить в контексте практической и игровой деятельности детей, в процессе решения детьми проблемных задач, для решения этого принципа предлагаем Вашему вниманию многофункциональное интерактивное настольное пособие «Хочу все знать!», предназначенное для детей старшего дошкольного возраста, включает в себя серию дидактических игр. Данное пособие можно использовать в индивидуальной и подгрупповой работе с воспитанниками, а также в самостоятельной деятельности дошкольников.

В данном пособии мы уделили должное внимание разделам «Количество и счет», «Величина», «Геометрические фигуры», «Ориентировка в пространстве», «Ориентировка во времени». Пособие представляет собой книгу, которая состоит из 14 красочно оформленных страниц. Основа книги – ковролин разных цветов, длина каждой страницы равна 50 сантиметрам, ширина равна 30 сантиметрам. Все страницы закреплены съемной тесьмой, при желании можно каждую страницу книги использовать отдельно, все детали пособия на липучках, отстегиваются, меняются, добавляются.

Рассмотрим подробнее варианты использования данного пособия.

1. Раздел «Количество и счет»

В данном разделе решаются следующие задачи:

- совершенствовать навыки количественного счета в прямом и обратном порядке;

- познакомить детей с цифрами, учить обозначать количество соответствующей цифрой;

- закреплять умение соотносить количество с соответствующей цифрой, учить устанавливать отношения больше, меньше, равно между объектами, описывать эти отношения знаками <,>,=.

На первой странице пособия, в данном разделе, представлены яркие перчатки с кнопочками - игрушками на пальцах, которые необходимо загибать в соответствии с заданной цифрой, также здесь имеются знаки <,>,=, для сравнения количества загнутых пальцев на руках.

На второй странице расположены домики с кармашками из фетра, на кармашках цифры, в соответствии с которыми в кармашки, необходимо положить определенное количество палочек. Палочки можно использовать и для составления из них геометрических фигур и различных предметов, состоящих из геометрических фигур, а также выложить длинную дорожку, короткую дорожку, широкую дорожку и тд.

На следующей странице книги помещены счеты, которые состоят из основы - рамки, спицы (из нитки) и ярких косточек (пуговицы), можно отсчитать необходимое количество предметов на слух или по цифре.

Цифры можно использовать в д\и «Назови соседей»: педагог выкладывает на страницу книги цифру, а дети выкладывают предыдущую и последующую цифру. Также с помощью цифр можно упражнять детей в выкладывании числового ряда, по порядку от 0 до 10.

 

2. Раздел «Геометрические фигуры». Формирование представлений о геометрических фигурах в дошкольном возрасте одна из сложных задач в интеллектуальном развитии ребенка. Предложенный материал поможет педагогам выстроить систему работы по формированию представлений о геометрических фигурах у дошкольников.

На каждой странице для детей представлены интересные дидактические игры по развитию у них представлений о геометрических фигурах. Ребенок может играть один, с друзьями и совместно с взрослыми.

Игра «Чудесный мешочек»: учить детей правильно называть и описывать геометрические фигуры на основе – осязательно – двигательного обследования . Дети играют индивидуально или парами, по очереди засовывая руку в мешочек, мешочек изготовлен из хлопчатобумажной ткани с изображением животных на лицевой стороне, на ощупь узнают, какая геометрическая фигура нашита из пуговиц. Также в данной игре засовывая руку в мешочек, можно пересчитывать пуговицы, нашитые на карточке, что смело можно отнести к разделу «Количество и счет».

На следующей странице симпатичный паучок предлагает детям с помощью своей паутины «нарисовать» различные геометрические фигуры или предметы, состоящие из геометрических фигур (елочка, домик и тд).

В игре «Найди заплатку» необходимо разложить перед детьми заготовки одеял и набор геометрических фигур. Предложить найти нужную заплатку, по форме и размеру и "починить" одеяло. Все заготовки изготовлены из яркого фетра разных цветов, ребенок может самостоятельно выбрать понравившуюся ему заготовку.

Игра «Крестики – нолики»: это логическая игра между двумя противниками на квадратном поле 3 на 3 клетки, фигурки - фишки для игры представляют собой круги, изготовленные из фетра, в виде мордочек животных или в виде цветов, каждый ребенок может выбрать себе понравившиеся фишки по желанию, в данной игре старшие дошкольники знакомятся и учатся различать понятия «вертикально», «горизонтально» и «по диагонали». Игроки по очереди выкладывают на свободные клетки поля фишки, в данном случае «Пчелки» или «Цветочки». Выигрывает тот, кто первым выстроил в ряд свои «крестики» или «нолики» по вертикали, горизонтали или диагонали.

На следующей странице пособия игра «Собери фигуру» (по типу игры «Тетрис»). Для игры имеется схема, простроченная цветными нитками, ребенок собирает фигуру путем наложения геометрических фигур, которые изготовлены из цветного фетра, на схему. Данная игра учит детей складывать целое изображение из частей, развивает зрительное восприятие, внимание. Задачу можно усложнить, например предложить посчитать количество деталей или клеток.

 

3. Раздел «Величина» представлен в нашем пособии играми на сравнение предметов по величине: длина, ширина, высота.

«Разложи домики по высоте»: развивать умение устанавливать соотношение между предметами по высоте, учить видеть изменение предметов по размерам, детям предлагается, работая индивидуально или в парах, разложить по высоте съемные плоскостные фигурки домов, изготовленных из фетра, в пределах 10 от самого высокого до самого низкого или наоборот, с использованием слов «высокий», «пониже», «еще ниже» и тд

Дидактическая игра «Найди такую же полоску по длине» педагог предлагает детям разложить восемь полосок по длине в порядке увеличения (короткая, длиннее, еще длиннее, самая длинная).

«Разложи ленточки по ширине» - в порядке увеличения от самой широкой до самой узкой.

При выполнении заданий дети закрепляют умение сравнивать предметы по величине в пределах 10, развивают глазомер, обязательно рассказывают о выполнении заданий с проговариванием слов: высокий, узкий, еще выше, еще уже и тд

 

4. Ориентировка в пространстве. В данном разделе решаются следующие задачи:

- формировать пространственные представления; учить устанавливать и воспроизводить расположение предметов на плоскости (вверху, внизу, слева, справа, рядом), закреплять умение пользоваться предлогами (к, в, из – за, под, на, над и тд);

- учить детей ориентироваться на плоскости, определять местоположение предметов по отношению к плоскости листа.

Дидактическая игра «Найди, кто (что) где». Данная игра представлена на странице книги в виде дерева, в специальном кармашке, на обратной стороне страницы, находятся плоскостные фигурки: солнце, тучка, белочка, зайчик, птичка, грибочек, которые педагог или сами дети раскладывают на странице, педагог спрашивает у детей: что над деревом, что под деревом, что слева от дерева и тд

Данную игру можно усложнить: педагог расставляет фигурки на странице и предлагает детям рассказать, кто (что) где находится и запомнить. Затем дети выбирают «водящего», тот выходит из группы или просто закрывает глаза, а оставшиеся перемещают фигурки. Вернувшись, «водящий» должен определить, что изменилось.

Еще вариант: Ребенок или педагог указывает место расположения разных фигурок. Например: «Белочка – на дереве, а серый заяц – внизу справа». Дети располагают фигурки в соответствии с указаниями «водящего».

 

5. Ориентировка во времени.

Детям уже в дошкольном возрасте жизненно необходимо научиться самим ориентироваться во времени: определять, измерять время (правильно обозначая в речи), чувствовать его длительность (чтобы регулировать и планировать деятельность во времени), менять темп и ритм своих действий в зависимости от наличия времени.

На страницах книги, в данном разделе расположены часы, иллюстрации с изображением частей суток, времен года, иллюстрации с изображением людей в разные периоды их жизни (с младенчества до старости), которые педагог просит детей разложить в определенном порядке.

На примере часов, размещенных в нашем пособии, дети знакомятся с приборами для измерения времени, педагог объясняет детям, что у часов есть циферблат, на котором написаны цифры, есть стрелки, с помощью которых люди узнают время. Все цифры - съемные.

В дидактической игре «Когда это было» дети учится называть временные отрезки: утро, день, вечер, ночь.
С детьми рассматривают картинки, фотографии, изображающие деятельность детей в разные отрезки времени (на всех картинках с обратной стороны приклеены липучки) На иллюстрациях видны признаки, характерные для данного отрезка времени. Воспитатель выясняет, что делают дети (взрослые), нарисованные на картинке, когда они это делают. Предлагает вопросы: «А ты что делал утром? Днем?» Или: «А ты когда играешь? Гуляешь? Спишь?» Затем дети подбирают картинки, на которых нарисовано то, что делают дети или взрослые, например, утром, днем или вечером.

Игра «Наоборот». Воспитатель выкладывает картинку, смысл которой связан с представлением о времени, а дети подбирают слово, обозначающее другое время дня, обычно в контрастном значении. Например, утро — вечер, завтра — вчера, быстро — медленно, рано — поздно и т. п.

В игре «Назови время года» закрепить представления детей о последовательности времен года. Воспитатель показывает и выкладывает на страницу книги карточку с изображением времени года. Ребёнок называет время года, следующее за данным или предшествующее данному, выбирает соответствующие карточки, раскладывает их на странице книги. Педагог просит детей рассказать о временах года, назвать месяцы, охарактеризовать какое – то время года.

В игре «Какой день недели спрятался?» педагог выкладывает на страницу книги карточки с цифрами от 1 до 7, говорит, что каждая цифра обозначает день недели, просит детей назвать их, затем чистым листом бумаги закрывает какой – либо день недели и просит детей назвать его. Затем просит назвать вчерашний день по отношении к закрытому дню и тд.

Также в данном пособии представлены игры на развитие мелкой

моторики «Веселые моталки» - это объемные солнышко и тучка, ребенок скручивает лучики у солнышка или дождинки у тучки, «Сплети узор» - представляет собой пластиковую плетеную решетку с привязанными разноцветными шнуркам , «Тактильные дорожки» - съемные панели с дорожками из различных материалов (макароны, горох, камешки и тд), развивают координацию движений пальцев, являются хорошим помощником при овладении письмом, воспитывают усидчивость, аккуратность, внимание.

 

Пособие "Хочу все знать!" является многофункциональным, так как игры можно менять в зависимости от программного содержания и возраста . Используем этот материал как в процессе непрерывной образовательной деятельности, так и в индивидуальной работе с детьми. Детям нравится заниматься с ним. У них развивается память, концентрируется внимание. Все это положительно влияет на развитие ребенка.

 

Спасибо за внимание!

 

 

 

1. file0.docx.. 32,6 КБ
2. file1.pptx.zip.. 9,7 МБ

Опубликовано: 13.07.2021