Песочная терапия, как средство социализации детей с тяжелыми нарушениями речи

Автор: Еремеева Снежана Ринатовна

Организация: МБДОУ «Детский сад «Радуга»

Населенный пункт: г. Заинск

Песочная терапия, как средство социализации детей с тяжелыми нарушениями речи.

«Самая лучшая игрушка для детей - куча песка!»

                                                                                                            К. Д. Ушинский

Какую ассоциацию у Вас вызывает слово песок? Может быть, кому-то представляется пляж, ласковое море. А кто-то, наверно, вспомнит свое далекое детство, песочницу во дворе уютного родительского дома. У каждого из нас своя игра с песком, свои воспоминания, представления. У каждого из нас свой диалог с песком.

Что же такое «песочная терапия», а именно одно из его направлений «пескография»? «Пескография» имеет английский термин «Sand-art» ,что обозначает «Sand» - «песок», «art» - «искусство», «Песочное искусство». Это направление достаточно новое в искусстве, но в современное время оно уже имеет свое потенциальное развитие. Оно появилось в 70-х годах 20века. В то время американский аниматор Кэролайн Лиф создала первый песочный анимационный фильм. Позже ее опыт стали использовать и другие аниматоры. В Российской Федерации таким направлением начал заниматься ведущий представитель Артур Кириллов. Этому искусству не научат в институте или в какой-нибудь академии. Каждый мастер ищет свой путь, сам развивается и создает свою технику и стиль. В настоящее время пескография рассматривается не только, как вид искусства, но и как одно из эффективных средств социализации детей в современном мире.

Отличительной особенностью нашей работы является использование метода песочной терапии (пескография, рисование песком на световом столе) в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья, в данном случае с тяжелыми нарушениями речи.

Почему именно песочная терапия? Во-первых, игра с песком - это самая естественная форма деятельности детей. Еще в 19 веке знаменитый основоположник научной педагогики в России Константин Дмитриевич Ушинский писал, что «…самая лучшая игрушка для детей - куча песка...». Во-вторых, дети с тяжелыми нарушениями речи особо нуждаются в песочной терапии. У детей с тяжелыми нарушениями речи наблюдаются нарушения в речевом развитии, низкое развитие мелкой и общей моторики, неразвитость чувства ритма, нарушение речевой памяти, внимания, восприятия, слабая эмоциональная устойчивость, более позднее формирование словесно-логического мышления, трудности приспособления к детскому коллективу. Всё это требует более глубокого подбора методов коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения в развитии речи.

Сам метод работы с песком по своей эффективности является очень перспективным. Взаимодействуя с песком, у ребенка, в первую очередь, стабилизируется эмоциональное состояние. Снимается детская раздражительность, уменьшается плаксивость, возрастает позитивный настрой. Работа с песком не только успокаивает гиперактивных детей, но «оживляет» скованных, которые сложно идут на контакт. Поэтому песочная терапия является прекрасным посредником для установления контакта с ребенком. Создавая картину на столе, ребенок частично раскрывает свой внутренний мир. Это педагогу даёт возможность увидеть в данный момент эмоциональное состояние ребенка. Ведь не всегда ребенок может рассказать о своих трудностях, страхах, переживаниях, а рисуя на песке, это становится возможным. Ребенок может нарисовать любую картинку и ни чего страшного, если она не получиться. Её можно просто убрать или заменить другой.

Пескография может развивать творческие способности, воображение, образное мышление, фантазию. Для ребенка это словно сказка, в которой он становится волшебником. Здесь он может создавать свой мир, сочинять свои небылицы, истории, главным героем которых становится он сам.

У большинства детей с нарушением речи выявлена недостаточная сформированность моторных функций. Занятия на песке замечательно развивают мелкую моторику. Песок благотворно влияет на тактильные ощущения, стимулирует нервные окончания на подушечках пальцев. Так же вовремя занятия мы стараемся использовать различные пальчиковые гимнастики, упражнения на развитие координации речи с движением.

Работа по развитию тонкой моторики кистей и пальцев рук оказывает благотворное влияние развитие речи и ее функций. Таким образом, рисуя на световом столе можно развивать речь, что немаловажно для детей с нарушениями речи. На наших занятиях мы охватываем многие разделы речевого развития. С помощью пескографии можно работать над звукопроизношением, активным и пассивным словарём, грамматическим строем. В очень интересной форме проходят занятия по развитию связной речи.

Занятия песочной терапии проходят с музыкальным сопровождением и с цветовыми эффектами песочных столов. Всё это является не только средством к проявлению интереса к занятиям, но и служит сильнейшим стимулом для развития эмоционального мира ребенка.

Рисунки на песке не долговечны. Поэтому запечатлеть их только можно на фотографиях.

Необходимость использования песочной терапии существует, так как она рассматривается как многосторонний процесс, связанный с развитием у детей всех психических процессов.

 

 

 

 

 

Используемая литература

• Бережная Н.Ф. Использование песочницы в коррекции эмоционально-волевой

и социальной сфер детей раннего и младшего дошкольного возраста.- Дошкольная педагогика, 2007г.

• Биктимирова Э. В поисках друга (песочная терапия) - журнал «Мәгариф», 2016г., №8
• Васильченко Л. Песочная терапия как средство развития деятельности ребёнка – Развитие

и коррекция, 2001г.

• Грабенко Т.М. Игры с песком, или песочная терапия - Дошкольная педагогика, 2004.г., №5.
• Епанчинцева О.Ю. Роль песочной терапии в развитии эмоциональной сферы

детей дошкольного возраста. –СПб.: «Детство-Пресс», 2010г.

• Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Чудеса на песке - СПб.: «Речь», 2005г.
• Зинкевич-Евстигнеева Т.Д.,ГрабенкоТ.М. Практикум по песочной терапии.- «Речь»,2002г.
• Киселева М.В. Арт-терапия в работе с детьми.- «Речь»,2006г.
• Сакович Н.А.Технология игры в песок. Игры на мосту.- «Речь»,2006г.
• Сипова А.А. Общая психокоррекция.-М., 2002г.
• Штейндхард Л. Юнгиарская песочная психотерапия.-Спб,2001г.

 

1. pesochnaya-terapiya_38a12e.. 22,8 МБ
2. eremeeva-sr.docx.. 20,1 КБ

Опубликовано: 23.10.2017