Адаптация детей раннего возраста к условиям детского сада

Автор: Кирина Наталья Евгеньевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 23 «Берёзка»

Населенный пункт: Республика Адыгея, г. Майкоп

Для родителей наступает очень волнительный момент – поступление ребёнка в дошкольное учреждение.

Я работаю в детском саду 39 лет. И из своего личного опыта могу сказать, что иногда родители переживают больше, чем ребёнок, волнуются, а бывают и плачут, отдавая свою кровиночку в ясли.
Но ребёнку необходимо общение со сверстниками, ему становится тесно дома, скучно. Детям необходимо расширять свой опыт, навыки.
В детском саду ребята начинают получать новые знания о мире, развивать речевые способности.

Социализация и развития речевых способностей – важнейшие задачи раннего возраста. Поэтому после 2 лет малышу не обойтись без посещения детского сада. Малыши начинают постепенно знакомиться с правилами поведения в коллективе: жить по определённым правилам и инструкциям.
Ребёнок должен научиться находиться и жить в коллективе. Детский сад - это первая ступень образования. В школе ребёнку уже легче будет общаться со сверстниками.

Как же ребёнку правильно адаптироваться в дошкольном учреждении, как найти своё место в коллективе сверстников?

Когда ребёнок попадает в детский сад, его жизнь изменяется: строгий режим дня, отсутствие родителей , новые требования к поведению, общение со сверстниками, новое помещение и т.д.
Воспитатели учат ребёнка кушать самостоятельно, ходить в туалет на горшок, самостоятельно мыть руки, умываться, одеваться, гулять на своей площадке детского сада.

Все это обрушивается на ребенка одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию, которая может привести к капризам, частым болезням.

Решение этой задачи ложится, в первую очередь, на педагогов ДОУ. Именно они должны так организовать жизнь ребенка в дошкольном учреждении, чтобы малыш наиболее адекватно, почти безболезненно приспосабливался к новым условиям, чтобы у него формировались положительное отношение к детскому саду и навыки общения, прежде всего со сверстниками.

Важная роль принадлежит родителям.

Выделяется три фазы адаптационного процесса: лёгкая, средняя и тяжелая.
Лёгкая адаптация – от 1 до 16 дней.
Средняя адаптация – от 16 до 32 дней.
Тяжёлая адаптация – от 32 до 64 дней.
При лёгкой адаптации у ребёнка быстро появляется аппетит, наступает хороший сон, настроение бодрое, между взрослым и ребёнком наступают доверительные отношения, восстанавливается активная речь.
При средней адаптации сон нормализуется через 20 дней, аппетит через 20 – 40 дней, настроение неустойчивое в течении месяца. Речевая активность замедляется, может появляться плаксивость, бледность кожи. Дети могут заболеть два раза в течении месяца, но без осложнений заболевания.
При тяжёлой адаптации ребёнок плохо засыпает, плачет во сне, отказывается от еды, может быть нарушение стула. Детей сторонится или проявляет агрессию, некоторые дети могут кусаться. Речью не пользуется.

Адаптации зависит: от особенностей нервной системы ребенка; от состояния здоровья; от разницы в методах воспитания родителей и педагогов, от того, насколько отличаются приёмы воспитания родителей и воспитателей.

Задачи педколлектива на период адаптации детей:

1. Создать для детей атмосферу психологического комфорта.

2. Формировать у детей навыки здорового образа жизни, содействовать полноценному физическому развитию детей:

а) организовать рациональный режим дня в группе, обеспечивающий каждому ребенку физический и психический комфорт;

б) формировать у детей привычку к аккуратности и чистоте, прививать простейшие навыки самообслуживания;

в) обеспечить понимание детьми смысла выполнения режимных процессов;

г) воспитывать у детей потребность в самостоятельной двигательной активности.

3.Закладывать основы будущей личности:

а) воспитывать у детей уверенность в самих себе и своих возможностях, развивать активность, инициативность, самостоятельность;

б) закладывать основы доверительного отношения детей к взрослым, формируя доверие и привязанность к воспитателю;

в) закладывать основы доброжелательного отношения детей друг к другу.

Одни дети активны, коммуникабельны, любознательны – тогда и адаптационный период пройдёт довольно легко и быстро.
Другие медлительные, любят уединяться с игрушками - шум, громкие разговоры сверстников раздражают его. Он если и умеет есть сам, одеваться, то делает это медленно, отстаёт от всех. Эти затруднения накладывают свой отпечаток на отношения с окружающими. Такому ребёнку необходимо больше времени, чтоб привыкнуть к новой обстановке.

Факторы, от которых зависит течение адаптационного периода.

1. Возраст.

2. Состояние здоровья.

3. Уровень развития.

4. Умение общаться с взрослыми и сверстниками.

5. Сформированность предметной и игровой деятельности.

6. Приближенность домашнего режима к режиму детского сада.

Выработка единых требований к поведению ребенка, согласование воздействий на него дома и в ДОУ – важнейшее условие, облегчающее ему адаптацию к перемене в образе жизни.
Чтобы ближе познакомиться с родителями и образом жизни ребёнка я
предлагаю родителям заполнить анкету.

Следующий шаг к заочному знакомству с будущим воспитанником – заполнение родителями паспорта семьи,который поможет воспитателям в работе.
В своей работе я использую тесный контакт с родителями, отправляю фотографию ребёнка мамочке : как он кушает, как играет с ребятами и т.д.
Надеюсь, что все перечисленные рекомендации помогут деткам быстрее адаптироваться в дошкольном учреждении.

Список литературы:

1. Баркан А. И. Практическая психология для родителей, или как научиться понимать своего ребенка. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2007.

2. Ватутина Н. В. Ребенок поступает в детский сад/Под ред. Каплан Л. Н. -М. ,1983.

3. Дошкольная педагогика/Под ред. Логиновой В. И., Саморуковой П. Г., часть вторая, М.: «Просвещение», 1988.

1. file0.docx.. 20,1 КБ
2. file1.docx.. 20,1 КБ

Опубликовано: 20.07.2021