Развитие эмоционального интеллекта у детей раннего возраста

Автор: Акимова Наталья Ивановна

Организация: МБОУ Бобровский образовательный центр им.А.В.Гордеева СП — ДС

Населенный пункт: Воронежская область, г. Бобров

Дошкольное детство является первоначальным для развития личности ребенка. В процессе развития изменяется эмоциональная сфера ребенка. Меняются его взгляды на мир и отношения с окружающими. Ребенок сознает и контролирует свои эмоции. Дети предпочитают общество сверстников, так как оно, отличается яркой эмоциональной насыщенностью. Повышенная эмоциональность и раскованность дошкольников отличает их от взаимодействия с взрослыми. «В среднем, в общении сверстников наблюдается в 9–10 раз больше экспрессивно-мимических проявлений, выражающих самые различные эмоциональные состояния — от яростного негодования до бурной радости, от нежности и сочувствия до драки. Дошкольники втрое чаще одобряют ровесника и в девять раз чаще вступают с ним в конфликтные отношения, чем при взаимодействии с взрослыми». Все это свидетельствует о том, что эмоции и чувства дошкольников еще поверхностны, неустойчивы.

Что такое эмоциональный интеллект? Это – способность перерабатывать информацию, содержащуюся в эмоциях . Для достижения поставленной цели мной были обозначены следующие задачи или как я их назвала шаги: первый шаг – научить распознавать эмоции . Второй шаг- научить использовать эмоции для решения задач. Третий шаг- развить понимание причины той или иной эмоции. Четвёртый шаг-учить регулировать эмоциональное состояние. И так первый шаг для его достижения, я с детьми провожу следующие игры . Например: угадай эмоцию. С помощью карточек с эмоциями дети находят такой же мягкий смайлик . Или же я просто показываю мимикой определённую эмоцию дети её находят на карточках или смайликах . Обязательно проговариваем что означает эта эмоция. Чтобы упростить задачу я использую азбуку эмоций . В силу возрастных особенностей детей в моей группе мы используем 4 основных эмоции : радость, злость, печаль, безразличие .

На следующем этапе(второй шаг) важно научить ребёнка использовать эмоции в решении каких либо задач. Здесь я использую следующий метод так как дети у нас сейчас свободны в своем выборе. И мы всего лишь их направляем. Дети самостоятельно делают свой выбор например мы играем в лего. Кто то строит дом, кто то собирает животных или же мы рисуем в группе, гуляем. Для детей это непосредственно задача, которую он выполняет и по достижении её я обязательно с детьми проговариваю какое у них настроение и мы так же показываем смайлики эмоции. Хочу заметить что не всегда дети занимаясь тем, чем хотели испытали положительные эмоции. Например: не получилось, или товарищ сломал постройку. Из второго этапа вытекает третий и мы шагаем дальше.

Третий шаг мы разбираемся в причине эмоции здесь я часто применяю сказко-терапию . Я читаю детям сказку, или показываю пальчиковый театр, или театр би-ба-бо. Передавая эмоции каждого героя и мы их обсуждаем . Например: посадил дед репку , когда репка выросла- радость. Когда не смог вытянуть- печаль

В завершении мы учимся регулировать эмоциональное состояние. Здесь я стараюсь с детьми поработать в парах, или группами побольше где дети играют, обмениваются эмоциями. Эта игра всегда проходит весело, дети стараются рассмешить друг друга . Обязательно проговариваем почему Катя была грустная и как Денис помог ей стать весёлой. Благодаря этим простым играм и упражнениям ребёнок узнаёт что эмоции и чувства есть не только у него , но и у других людей , учится определять что испытывает другой человек по его мимике, позе, поведению , учится поддерживать и сопереживать . Почему развивать эмоциональный интеллект важно .

Развитый эмоциональный интеллект позволяет ребёнку эффективно общаться как со сверстниками, так и со взрослыми, управлять своим поведением .

Развитие эмоционального интеллекта с раннего возраста повышает их успех во взрослой жизни – это научно доказанный факт.

Мои воспитанники самые маленькие участники той системы , поэтому считаю что используемая мной педагогическая находка позволяет детям освоить навыки человеко-будущего стать успешным, потому что только человек умеющий управлять свои эмоции и регулировать их может стать успешным .

Список литературы

1.Андреева И.Н. Азбука эмоционального интеллекта.- СПб.: 2. Базарсадаева Э. Ж. К вопросу об истории изучения эмоционального интеллекта.// Вестник бурятского государственного университета. 2013.

3. Вайнер М.Э. Игра и эмоциональное развитие. 2001.

4. Выготский Л.С. Психология развития ребенка. М.: Смысл, Эксмо, 2005.

 

 

Опубликовано: 25.08.2021