Образовательная программа музея «В гостях у сказки»

Автор: Ажермачёва Ольга Олеговна

Организация: МАОУ «СОШ №2» ГДО

Населенный пункт: Томская область, г.Колпашево

Автор: Сотникова Татьяна Алексеевна

Организация: МАОУ «СОШ №2» ГДО

Населенный пункт: Томская область, г. Колпашево

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

 

1	Наименование программы	Образовательная программа музея «В гостях у сказки».
2	Образовательное учреждение, адрес, телефон	Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 2». 646362, г. Колпашево, пер. Чапаева, д. 38. Телефон: 8 (38 254) 5-25-22.
3	Основание для разработки программы	Повышенный интерес детей к русской культуре, к русской истории. Повышение спроса родителей на дополнительное образование. Высокая эффективность музейной педагогики.
4	Разработчики программы	О.О. Ажермачева, старший воспитатель. Т.А Сотникова, музыкальный руководитель
5	Исполнители программы	Педагогический коллектив ГДО, коллектив воспитанников, родители (законные представители) воспитанников.
6	Целевая группа	Воспитанники старшей группы – 25 человек. Родители (законные представители).
7	Нормативно-правовая база	Закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. Устав МАОУ «СОШ № 2». Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки № 655 от 23.11.2009 г. Столяров Б.А. Программа «Здравствуй, музей!» // СПб: «Борей Арт», 2002.
8	Этапы реализации программы, сроки	I этап – организационно-подготовительный (июнь – август) II этап – практико-образовательный (сентябрь – май) III этап – рефлексивно-аналитический (июнь)
9	Кем и когда принята программа	Программа рассмотрена и утверждена на заседании Методического совета МАОУ «СОШ № 2», 24.09.2021
10	Объемы и источники финансирования	Бюджетные средства, выделенные на предоставление муниципальной услуги бесплатного дошкольного образования. Привлеченные средства родителей (законных представителей).
11	Цель программы	Эффективная и целенаправленная организация работы по нравственному и патриотическому воспитанию, социализация и воспитание творческой личности воспитанников средствами музея.
12	Основные задачи программы	Для воспитанников и родителей (законных представителей): формирование условий для творческой самореализации ребенка на основе работы со сказкой; оптимизация интереса к чтению художественной литературы; развитие познавательных способностей и познавательной деятельности; воспитание личности ребенка на основе вечных нравственных ценностей; организация и проведение исследовательской работы воспитанников в процессе создания музейного фонда. Для педагогов: обогащение воспитательно-образовательного пространства новыми формами работы с детьми, родителями (законными представителями), педагогами; обогащение предметно – развивающей среды; накопление и передача эстетического, эмоционально-ценностного отношения к миру, формирование духовно-нравственной культуры ребенка, воспитание духовно богатой личности.
13	Основные ожидаемые результаты реализации программы	Положительная динамика в патриотическом и нравственном воспитании дошкольников; Формирование знаний по истории и культуре русского народа. Расширение кругозора детей средствами музейной педагогики; привитие интереса к национальной культуре, родному краю, любви к Родине. Овладение умением составлять и проводить экскурсии. Ознакомление дошкольников с различными формами работы в музее. Освоение навыков поисково-исследовательской работы, сбора материала. Экспозиции, экспонаты музея могут активно использоваться всеми педагогами в образовательно-воспитательном процессе.
14	Структура программы	Паспорт программы. Пояснительная записка. Содержательная часть. Заключение. Список рекомендуемой литературы. Приложения.

 

2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Музейное дело – очень важное дело.

Живой показ явлений, фактов особенно

убеждает, особенно врезается в память,

толкает мысль…

Н.К. Крупская

 

Одной из важнейших задач современного образования России является воспитание любви и уважения подрастающего поколения к русской истории, к русской культуре, в том числе, к русской литературе, русским народным традициям и обычаям. Важнейшая миссия педагога – воспитать у юного поколения чувство патриотизма, сохранять традиции своей страны, формировать у дошкольников чувство национального самосознания. С этими задачами прекрасно справляется музейная педагогика.

Слово «музей» происходит от греческого «museion» и латинского «museum» - «храм». Музей – место, посвящённое наукам и искусствам. Музей занимается собиранием, изучением, хранением и показом предметов и документов, характеризующих развитие природы и человеческого общества и представляющих историческую, научную или художественную ценность.

Детская аудитория традиционно является приоритетной категорией музейного обслуживания. Кроме того, сейчас уже ни у кого не вызывает сомнения, что приобщение к культуре следует начинать с самого раннего детства, когда ребёнок стоит на пороге открытия окружающего мира.

Музейная педагогика является особым видом педагогической практики. Школьные музеи, безусловно, можно отнести к одному из замечательных феноменов отечественной культуры и образования. Они в течение сравнительно короткого времени получили широкое распространение в педагогической практике как эффективное средство обучения и воспитания. В дошкольном образовании музейная педагогика стала играть существенную роль только в последние десятилетия.

Эта форма организации обучения соединяет в себе образовательно-воспитательный процесс с реальной жизнью и обеспечивается воспитанниками через непосредственное наблюдение и знакомство с предметами и явлениями.

Актуальность создания музея в детском саду на сегодняшний день не надо доказывать. Семьи наших воспитанников проживают в удаленном от культурного центра городе. Мест, куда можно сходить с ребенком, провести познавательную экскурсию или просто провести время со своим ребенком в г. Колпашево практически нет. В то же время многие родители считают, что дошкольникам еще рано посещать такие учреждения, и поэтому им не приходит в голову идея такой экскурсии. На помощь приходит музей, работающий на базе образовательного учреждения.

Музей «В гостях у сказки» как форма образовательной и воспитательной работы создан по инициативе воспитателей. Он возник как результат поисковой и исследовательской деятельности педагогического коллектива.

Образовательная программа музея «В гостях у сказки» разработана с учётом следующих нормативно-правовых документов:

• Закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г.
• Устав МАОУ «СОШ № 2»;
• Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки № 655 от 23.11.2009 г.

В разработке содержания программы использована музейно-педагогическая программа «Здравствуй, музей!» авторского коллектива под руководством Б.А. Столярова.

Социальная значимость программы музея «В гостях у сказки» заключается в создании развивающей среды - совместном участии детей, родителей и педагогов. Дошкольники чувствуют свою причастность к музею: приносят из дома экспонаты. В настоящих музеях экспонаты трогать нельзя, а в нашем музее не только можно, но и нужно! В обычном музее ребенок - лишь пассивный созерцатель, а здесь он — соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и его родители.

Процесс социализации воспитанников связан с освоением норм и ценностей, принятых в современном обществе. Роль музея в процессе социализации состоит в приобщении воспитанников к существующим нормам и ценностям.

В настоящее время в группах дошкольного образования музейная педагогика активно развивается в двух направлениях:

• сотрудничество Групп дошкольного образования МАОУ «СОШ № 2» с Краеведческим музеем г. Колпашево, с музеем «Истории системы образования Колпашевского района» при МАОУ «СОШ № 2»;
• создание и развитие музея «В гостях у сказки» в детском саду.

Программа ориентирована на детей старшего дошкольного возраста, позволяет формировать патриотическое сознание, нравственные качества личности.

Цель программы – эффективная и целенаправленная организация работы по нравственному и патриотическому воспитанию, социализация и воспитание творческой личности воспитанников средствами музея.

Задачи программы:

для воспитанников и родителей (законных представителей):

• формирование условий для творческой самореализации ребенка на основе работы со сказкой;
• систематическое усиление потенциальных творческих способностей ребенка, которые помогут максимально развить и реализовать его творческий потенциал, креативность, способствовать социализации;
• оптимизация интереса к чтению художественной литературы на базе библиотеки;
• расширение кругозора детей, знакомство с музеями разных типов через очные и заочные экскурсии;
• развитие познавательных способностей и познавательной деятельности;
• формирование представления об историческом времени и пространстве, об изменчивости и преемственности системы социально-нравственных ценностей;
• формирование уважительного отношения к памятникам прошлого, потребности общаться с музейными ценностями;
• воспитание личности ребенка на основе вечных нравственных ценностей;
• организация и проведение исследовательской работы воспитанников в процессе создания музейного фонда.

для педагогов:

• обогащение воспитательно-образовательного пространства новыми формами работы с детьми, родителями (законными представителями), педагогами;
• создание музейного собрания, воспроизводящего основной перечень сказочных предметов и известных героев сказок (сказка-герой-предмет);
• обогащение предметно – развивающей среды;
• включение в воспитательно-образовательную деятельность элементов музейной педагогики;
• формирование активной жизненной позиции;
• накопление и передача эстетического, эмоционально-ценностного отношения к миру, формирование духовно-нравственной культуры ребенка, воспитание духовно богатой личности.

Основные принципы построения экспозиции музея «В гостях у сказки»:

• Принцип научности: любая экспозиция должна строиться на научной основе.
• Принцип предметности: основу экспозиции составляют подлинные предметы, которые ярко характеризуют эпоху, образ жизни, деятельность людей, героев сказок и пр.
• Коммуникативно-информационный принцип: дизайн экспозиции должен быть таким, чтобы заключенная в ней информация легко воспринималась детьми различного возраста.
• Принцип концентричности: только единичные экскурсии не могут приобщить детей дошкольного возраста к музейной культуре. При построении цикла необходимо учитывать этот принцип, т. е. каждый последующий этап подготавливается предыдущим и обеспечивает переход к более сложно последующему этапу.

Виды детской деятельности:

• игровая (дидактические игры соответствующие сказочной тематике, словесные, настольные игры, пазлы);
• продуктивная (поделки, рисунки);
• коммуникативная (беседы, совместное чтение сказок и т. д.);
• познавательно-исследовательская (викторины, конкурсы, экскурсии, досуг - совместно с родителями (законными представителями), воспитателями);
• чтение художественной литературы (дети являются читателями библиотеки, созданной на базе музея).

Описание ценностных ориентиров содержания курса:

• Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
• Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.
• Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.
• Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.
• Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
• Ценность искусства и литературы как способ познания красоты, гармонии, духовного мира, нравственного выбора, смысла жизни, эстетического развития человека.

Формы занятий и виды деятельности воспитанников опираются на современные педагогические технологии:

• работа в творческих группах;
• работа в парах, в группах;
• наблюдение и исследование;
• экскурсии;
• творческая работа;
• работа в соответствии с предложенным образцом (моделью или алгоритмом);
• словесные и творческие игры;
• инсценирование сказок;
• продуктивная деятельность детей (рисование, лепка, аппликация).

Программа Музей «В гостях у сказки» - модифицированная.

Срок реализации программы – 1 год.

Возраст детей, на которых рассчитана программа – 5 - 6 лет.

Программа рассчитана на 1 год обучения (33 занятия) по 25 - 30 минут.

Ожидаемые результаты реализации программы:

• положительная динамика в патриотическом и нравственном воспитании дошкольников;
• формирование знаний по истории и культуре русского народа;
• расширение кругозора детей средствами музейной педагогики;
• привитие интереса к национальной культуре, родному краю, любви к Родине;
• овладение умением составлять и проводить экскурсии;
• ознакомление дошкольников с различными формами работы в музее;
• освоение навыков поисково-исследовательской работы, сбора материала;
• экспозиции, экспонаты музея могут активно использоваться всеми педагогами в процессе образовательно-воспитательной деятельности.

Воспитанники должны знать:

• смысл понятий: экспонат, экскурсия, коллекция, экспозиция;
• правила поведения в музее;
• как предмет старины может рассказать историю родного края.

Воспитанники должны уметь:

• вести себя в музее;
• наблюдать за происходящим и интересоваться историей родного края;
• уважительно относиться к предметам старины и к окружающим пожилым людям;
• задавать вопросы;
• составлять рассказы;
• выступать перед аудиторией и слушать других.

Способы определения результативности обучения:

Диагностика, проводимая в начале и в конце обучения в форме естественно-педагогического наблюдения.

В начале года с помощью педагогического наблюдения выявляется уровень развития психических функций, познавательных процессов воспитанников. В конце года с помощью диагностик выявляется уровень сформированности конкретных знаний, умений и навыков, указанных в ожидаемых результатах.

Для оценки эффективности непосредственной образовательной деятельности используются следующие показатели:

• степень помощи, которую оказывает педагог воспитанникам при выполнении заданий;
• поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность;
• результаты выполнения творческих заданий: выявляется, справляются ли дети с ними самостоятельно;
• косвенным показателем эффективности занятий является повышение интереса к занятиям или, наоборот, его угасание;
• успешность выполнения и готовность к выполнению различных видов деятельности.

Формы подведения итогов:

В качестве основных при освоении программы будут использоваться следующие формы контроля:

1. Непосредственное участие дошкольников в праздниках, конкурсах, коллективных творческих делах, диагностиках.
2. Устные выступления воспитанников (подготовка небольших сообщений и выступления с докладом).
3. Совместное творчество: дети-родители-педагоги.
4. Диагностика.

В структуру программы включены следующие разделы:

1. Паспорт программы.
2. Пояснительная записка.
3. Содержательная часть.
4. Заключение.
5. Список рекомендуемой литературы.
6. Приложения:

• Календарно-тематическое планирование.
• Диагностика.

Таким образом, программа предполагает реализацию системы взаимосвязанных мер, действий, мероприятий, направленных на достижение основной цели и решение поставленных задач, что позволит достичь положительных результатов в обучении и воспитании дошкольников.

 

3. СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

 

Учебно-тематический план

 

№ п/п	Название раздела	Количество часов
		Теоретические	Практические	Всего
1	Раздел 1. «Что такое музей».	3	3	9
2	Раздел 2. «Преданья старины глубокой…».	6	2	8
3	Раздел 3. «Рассказываем старинные сказки».	4	3	7
4	Раздел 4. «Фольклор».	6	3	9
5	Раздел 5. «Подведение итогов».	2	1	3
	Всего:	21	12	33

 

Содержание программы

 

Раздел 1. «Что такое музей».

Вводная беседа. Знакомство с понятиями музей, экспонат, экспозиция. Заочные и очная экскурсии. Знакомство с выдающимися музеями России и других стран.

Практические занятия: рисуем понравившийся экспонат.

Конкурс: Кто больше назовёт экспонатов музея. Экспозиции нашего музея.

Вовлечение детей-родителей-педагогов к сбору книжных изданий для оформления экспозиции «Волшебные сказки» (создание библиотеки Групп дошкольного образования МАОУ «СОШ № 2»).

 

Раздел 2. «Преданья старины глубокой…».

Беседа. Что такое старина. Как люди жили в старину. Домашняя старинная утварь. Что люди ели в старину. Что такое сарафан, кафтан, лапоть. Орнамент на старинной одежде. Что значат узоры. Как катали валенки. Пословицы и поговорки. Почему раньше работали «засучив рукава».

Практические занятия: Рисуем: как люди жили в старину. Рисуем узоры на ткани. Рисуем домашнюю утварь. Составление рассказа о предмете быта крестьян (задание по выбору воспитанников).

Конкурс: Пригласи меня в гости и накорми, как это было раньше.

Чтение: Русские народные сказки волшебного содержания.

Вовлечение детей-родителей-педагогов к созданию экспозиции «Волшебные предметы» (создание музея Групп дошкольного образования МАОУ «СОШ № 2»).

 

Раздел 3. «Рассказываем старинные сказки».

Беседа. Понятие ремесло, ремесленники. Подготовка кукольного спектакля и конкурса.

Практические занятия: Рассказ о понравившемся инструменте. Сочиняем истории про работу мастеров в старину. Изготовление экспонатов для экспозиции «Волшебные предметы».

Чтение: Русские народные сказки волшебного содержания.

Вовлечение детей-родителей-педагогов к созданию экспозиции «Герои сказок» (создание музея Групп дошкольного образования МАОУ «СОШ № 2»).

 

Раздел 4. «Фольклор».

Беседа. Понятие «из уст в уста», фольклор, кто такие богатыри. Что такое былина, сказители былин. Знакомство с русскими народными инструментами.

Чтение: Русские народные сказки о богатырях и героических поступках, бытовые сказки.

Практические занятия: Игра на русских народных инструментах; исполнение частушек.

Подготовка праздничных номеров, конкурсной программы, разучивание русских народных игр, изготовление «Книжки-самоделки».

Вовлечение детей-родителей-педагогов к празднованию «Масленицы».

 

Раздел 5. «Подведение итогов»

Практические занятия: Подготовка концертных номеров, подготовка детей – экскурсоводов. Конкурс эрудитов «Угадай сказку». Конкурс экскурсоводов. Торжественное открытие музея «В гостях у сказки» (Празднование годовщины со дня открытия музея). Награждение активных детей и родителей.

Привлечение родителей к оформлению итогового мероприятия.

 

4. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

Реализация данной программы способствует совершенствованию образовательно-воспитательного процесса, повышению его эффективности в обучении и воспитании дошкольников, позволит значительно повысить качество и эффективность нравственного и патриотического воспитания, будет способствовать активной социализации и воспитанию творческой личности ребенка средствами музейной педагогики.

Каким бы содержательным и современным по оформлению ни был музей, он только тогда станет неотъемлемой частью общего организма учреждения, если педагоги будут широко использовать его экспозиции и фонды в воспитательно-образовательном процессе.

Эффективность использования музея в обучении и воспитании во многом определяется разнообразием форм и методов работы, включающей музейный материал в воспитательно-образовательный процесс.

Музей в образовательном учреждении помогает воспитывать у дошкольников исследовательскую активность, развивает творческое мышление, прививает навыки самостоятельного приобретения знаний.

Все виды воспитательно-образовательной работы, которые возможны на базе музея, в конечном итоге, способствуют формированию высоконравственной личности ребенка, любящей свою Родину, свой народ.

Планируемая образовательная деятельность музея «В гостях у сказки» в полной мере может способствовать формированию необходимых качеств личности воспитанников, достижению поставленных целей и задач.

Итоги реализации данной программы сложно оценить с помощью количественных показателей. Работа рассчитана на долгосрочные качественные изменения.

 

5. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

 

1. Вербенец А.М. Развитие творческих проявлений у старших дошкольников средствами музейной педагогики // Детский сад от А до Я. 2010, № 6.
2. Гарькуша С. Здравствуй, музей! Работа с родителями по музейно-педагогической программе // Дошкольное воспитание. 2012, № 2.
3. Вербенец А.М., Зуева А.В., Зудина М.А. и др. Мы входим в мир прекрасного: тетрадь для творческих работ детей 6 - 7 лет: музейно-педагогическая программа «Здравствуй, музей!» // СПб., 2010.
4. Кокшайская О.Н. Экскурсия без экскурсовода. М., 1994.
5. Кондратьев В.В. Вопросы отбора материалов. М., 2002.
6. Крейн А.З. Жизнь музея. М., 1999.
7. Методическое пособие музейного дела в помощь молодому специалисту. Сост. Кучеренко М.Е. М., 1999.
8. Рыжова Н.А. Мини-музей в детском саду как форма работы с детьми и родителями. // М., 2010.
9. Столяров Б.А. Программа «Здравствуй, музей!» // СПб: «Борей Арт», 2002.
10. Чуракова Н.А. Кронтик в музее. История с волшебной палочкой. // М., 2009.
11. Юнхевич М.Ю. Эффективность воздействия экспозиции на посетителя. М., 1994.

1. file0.doc (155,5 КБ)

Опубликовано: 05.10.2021