Система работы по опытно- экспериментальной деятельности старших дошкольников

Автор: Поршина Вера Владимировна

Организация: ОСП ''Явасский детский сад № 2'' МБДОУ ''Явасский детский сад № 1 комбинированного вида''

Населенный пункт: р.п. Явас Зубово-Полянский район Республика Мордовия

м– прирожденные исследователи.

И этому подтверждение их любознательность,

постоянное стремление к эксперименту,

желание самостоятельно находить

решение в проблемной ситуации.

Задача педагога – не пресекать, а наоборот,

активно помогать.

Н. Н. Поддьяков.

Актуальность

Современные дети живут в эпоху информатизации и компьютеризации. В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому, оперировать ими, мыслить самостоятельно, творчески.

Проведя мониторинг знаний детей по познавательному развитию в своей группе, я обнаружила, что дети с трудом могут определять связи между живым и неживым в природе; не умеют увидеть проблему и ставить вопросы; неуверенно высказывают свои предположения, делают выводы и т.д.

Поэтому я решила более активно внедрять в свою практическую деятельность работу по детскому экспериментированию, в которой ребенок познает различные объекты в ходе практической деятельности с ними.

 

Основная идея

Основная идея моего опыта состоит в том, чтобы развить у детей живой интерес к опытно-экспериментальной деятельности, посредством которой активно развивать мышление, логику, творчество ребенка, позволить детям наглядно показать связи между объектами живой и неживой природы и т.д.

 

Новизна

Новизна моего педагогического опыта состоит в использовании новых современных технологий в организации и проведении опытно – экспериментальной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста, таких как: информационно-коммуникационные технологии, кейс-технологии, квест-технологии, метод проектов, использование лэп-буков.

 

Технология опыта

В начале проведения опыта мною были выделены ожидаемые результаты: вывести детей на более высокий уровень познавательной активности; сформировать у детей уверенность в себе посредством развития мыслительных операций, творческих предпосылок и, как следствие, развитие у детей личностного роста и чувства уверенности в себе и своих силах; обогатить предметно - развивающую среду в группе по направлению опытно-исследовательской деятельности.

Изучив имеющуюся методическую литературу по детской опытно- экспериментальной деятельности, я решила адаптировать практический материал к условиям нашего детского сада. Вся работа с детьми была построена с учётом их возрастных особенностей. Совместная экспериментальная деятельность проводилась один раз в неделю: с детьми старшей группы по 20 – 25 минут.

Также мной велась индивидуальная работа с детьми, проявляющими особый интерес к исследовательской деятельности во второй половине дня.

В процессе опытно-экспериментальной деятельности с детьми использовала такие методы как: непосредственно метод экспериментирования, метод наблюдения, игровой метод, элементарный метод, а также различные словесные методы обучения.

В процессе к подготовке и непосредственном внедрении моего опыта мной была проведена следующая работа:

- реализованы краткосрочные проекты в старшей группе «Воздух», «Вода», «Металл», «Стекло», «Песок», «Глина»;

- после реализации проектов мной были проведены открытые занятия по познавательному развитию «Мы – в лаборатории» (дети ставили опыты и подводили итоги по знанию свойств воздуха и воды), «Мы – юные исследователи» (дети сравнивали свойства металла и стекла), «Волшебные песок и глина» (дети сравнивали свойства песка и глины и делали соответствующие выводы);

- также мной при помощи родителей группы создана предметно - развивающая среда (детская лаборатория);

- составлена картотека опытов с объектами «неживой» природы;

- обновлена картотека дидактических игр;

- разработан перспективный план по опытно-экспериментальной деятельности с учётом возрастных особенностей детей;

- разработана диагностика уровня знаний по данному направлению;

- проведена работа с родителями: консультации, беседы, памятки, анкеты. Также в период пандемии проводила консультацию для родителей в онлайн режиме на тему: «Как интересно организовать домашнее обучение: проведение опытов в домашних условиях».

На занятиях с детьми и в совместной деятельности при проведении опытно-экспериментальной деятельности широко использую информационно-коммуникационные технологии, что очень нравится детям и делает процесс обучения интересным и познавательным.

В опытно-экспериментальной деятельности также использую кейс-технологии, такие как:

- фото-кейсы и кейсы-иллюстрации – наиболее удобная и простая форма, представляющая собой картинку (разного вида) с ситуацией, требующей анализа и разрешения;

- кейсы – вариации и догадки – этот тип кейсов применяю для того, чтобы ребенок научился видеть только возможную возникающую проблему и работать с вариантами.

Также детям очень нравятся квест-игры по экспериментированию. В своей группе я проводила квесты на темы: «Маленький почемучка» (дети знакомились со свойствами ткани и бумаги), «В гостях у Опыта Опытовича» (дети знакомились со свойствами плывучести предметов из различных материалов) и т.д.

Также в своей деятельности широко использую лепбуки, как купленные в магазинах, так и сделанные своими руками. Ак, например мной были изготовлены лепбуки по темам: «Волшебница бумага», «Свойства дерева», «Воздух и вода в жизни растений.

 

Результативность

Опытно-экспериментальная работа, проводимая мною привела к большим результатам. Дети стали намного внимательнее, появился устойчивый интерес к окружающему миру, они научились анализировать, делать обобщения, умозаключения. Мною был сделан вывод, что использование технологии детского экспериментирования в педагогической практике является эффективным методом для развития базовых способностей у детей дошкольного возраста.

 

Список литературы:

1. Бурнышева М. Г. Развитие познавательной активности детей через экспериментально-исследовательскую деятельность. Проект «Любознайка» / М. Г. Бурнышева // Дошкольная педагогика. – 2011. – № 3. – с. 24–26.

2. Вахрушева Л. Н. Воспитание познавательных интересов у детей 5-7 лет / Л. Н. Вахрушева. – М.: ТЦ Сфера, 2012. – 128 с.

3. Волостникова А. Г. Познавательные интересы и их роль в формировании личности / А. Г. Волостникова. – М.: Просвещение, 2011. – с. 362.

4. Иванова А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений / А. И. Иванова. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – с. 3–5.

5. Кирсанова Т. В., Кузьмина С. П., Савостикова Е. Л. Условия оптимизации развития познавательной активности детей в ДОУ / Т. В. Кирсанова, С. П. Кузьмина, Е. Л. Савостикова // Дошкольная педагогика. – 2009. – № 5. – с. 11–15.

6. Королева Л. А. Познавательно-исследовательская деятельность в ДОУ. Тематические дни / Л. А. Королева. – СПб: Детство-Пресс, 2015. – с. 64.

7. Короткова Н.А. Познавательно-исследовательская деятельность старших дошкольников // Ребенок в детском саду. – 2009. – №3. – с. 4–12.

8. Куликовская, И. Э, Совгир, Н. Н. Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст / И. Э. Куликовская, Н. Н. Совгир. – М.: Педагогическое общество России, 2010. – с. 79.

9. Локтионова, З. А., Варыгина, В. В. Поисково-познавательная работа в детском саду / З. А. Локтионова, В. В. Варыгина // Методист. – 2006. – №8. – с. 60–64.

10. Лосева, Е. В. Развитие познавательно-исследовательской деятельности у дошкольников. Из опыта работы / Е. В. Лосева. – СПб: Детство-Пресс, 2015. – с. 128.

11. Марудова, Е. В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование / Е. В. Марудова. – СПб: Детство-Пресс, 2015, с. 128.

12. Организация опытно-экспериментальной работы в ДОУ. Тематическое и перспективное планирование работы в разных возрастных группах. Выпуск 1 / сост. Н. В. Нищева. – СПб: Детство-Пресс, 2015. – с.240.

13. Организация опытно-экспериментальной работы в ДОУ. Тематическое и перспективное планирование работы в разных возрастных группах. Выпуск 2 / сост. Н. В. Нищева. – СПб: Детство-Пресс, 2015. – с. 240.

1. file0.doc.. 48,0 КБ
2. file1.pptx.zip.. 10,8 МБ

Опубликовано: 07.10.2021