Организация образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС ДО

Автор: Шатохина Ольга Альбертасовна

Организация: МАДОУ Детский сад №55 «Академия Детства»

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Осинники

Автор: Дербитова Ирина Анатольена

Организация: МАДОУ Детский сад №55 «Академия Детства»

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Осинники

В современных нормативных правовых документах федерального уровня в сфере дошкольного образования отражено множество корректив, которые меняют представление, как о дошкольном образовании, так и о сущности профессиональной деятельности сотрудников системы ДО.

В целях улучшения уровня воспитания и образования детей дошкольного возраста с 01.01.2014 г. был принят ФГОС дошкольного образования, изменены требования СанПиНа к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных учреждениях, с 01.09.2013г начал действовать новый федеральный закон « Об образовании в РФ».

Особенность перемен, протекающих на фоне введения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее – ФГОС ДО), приводит к необходимости выстраивания иной системы педагогического сопровождения педагогов дошкольного образования. Соответственно деятельность в поле стандартов ФГОС ДО становится сложным процессом, который требует пристального внимания и оказание помощи педагогам со стороны методических служб организаций.

В любом дошкольном учреждении уровень развития образования детей соответствующего возраста всегда будет зависеть от качества строительства воспитательно-образовательного процесса, который обязан способствовать реализации ФГОС ДО. Развитие системы ФГОС ДО, является неотъемлемой частью стратегии общенационального развития системы образования.

Решающей задачей в сфере дошкольного образования является высокое качество образования дошкольников. В данный момент учреждения соответствующего типа могут осуществлять выбор приоритетных направлений, программ, видов образовательных услуг, новых форм работы, ориентированных на интересы педагогического коллектива и родителей. Первый раз за весь период существования современной системы российского дошкольного образования создан документ (ФГОС), который на общероссийском уровне разъясняет, как должна выглядеть основная общеобразовательная программа дошкольного учреждения, определяет её цели, сущность содержания образования, правила организации образовательного процесса. Начало действия ФГОС в сфере дошкольного образования связано с необходимостью дать возможность каждому ребёнку равные возможности для дальнейшей полноценной школьной деятельности.

Моделью организации образовательного процесса ДОУ является основная общеобразовательная программа, которая позволяет ребёнку овладеть базисным уровнем дошкольного образования. Программа обязывает к выполнению заявленных нормативов каждым дошкольным учреждением, так как, позволяет обеспечить ребёнку дошкольного возраста тот уровень развития, который поможет ему быть успешным в дальнейшем овладении знаниями.

Однако все рекомендации министерства образования без реальных дел остаются просто бумагами. Воспитательно-образовательный процесс в дошкольных учреждениях города Осинники осуществляется по общеобразовательной программе дошкольного образования».

В нашем дошкольном образовательном учреждении ведется коллективная и индивидуальная методическая работа по разработке рабочих программ для детей всех возрастных групп в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования МБДОУ Детский сад № 35 «Колокольчик». Разработанные программы помогают в разностороннем развитии ребёнка с учётом его возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально – коммуникативному, познавательному, речевому и художественно – эстетическому развитию.

Таким образом, содержание и организация образовательного процесса в ДОУ направлено на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств детей дошкольного возраста, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей, коррекцию недостатков в физическом или психическом развитии.

Наиболее ценным является личностно-ориентированный характер образовательного процесса, который рассматривается нами сегодня как системный, целостный, развивающийся процесс взаимодействия взрослых и детей. Он не только позволяет обеспечивать каждой отдельной личности ребенка возможность удовлетворять свои потребности в развитии, но и сохранить свою индивидуальность, возможность самореализации. Так, например, в программах 1-ой и 2-ой младших групп сохраняется преемственность знаний на занятиях по окружающему миру, развитию речи и т.д., что позволяет ребенку легко ориентироваться в окружающем мире и облегчает стресс при переходе из одной группы в другую.

Важную роль в образовательном процессе играет качество планирования педагогом работы с детьми, от этого зависит эффективность организации образовательной деятельности в целом.

Одна из главных функций управления процессом реализации основной общеобразовательной программы является планирование образовательной деятельности в дошкольном учреждении.

Планирование образовательного процесса в дошкольном учреждении, согласно ФГОС ДО, основывается на комплексно-тематическом принципе, данный тип планирование является наиболее эффективным в работе с детьми дошкольного возраста.

Так, с позиции старшего воспитателя личностный подход позволяет систематизировать образовательный процесс и объединить усилия всех педагогов и специалистов, не упустив в течение года ни одной педагогической задачи.

С позиции воспитателя, такой подход, придает системность и последовательность в реализации программных задач по разным образовательным областям знаний, создается ситуация, когда у ребенка задействованы все органы чувств, а следовательно, лучше усваивается материал.

Задача педагога - спланировать образовательный процесс таким образом, чтобы вместе с воспитанником полноценно прожить все его этапы: подготовку, проведение, обсуждение итогов. Наши педагоги планируют разнообразные виды деятельности с детьми, учитывая их индивидуальные и возрастные особенности, а также работоспособность детей. Все педагоги учитывают разнообразные формы организации детей: групповые, подгрупповые, индивидуальные.

Образовательная деятельность осуществляется на протяжении всего времени нахождения ребенка в дошкольной организации и включает следующие действия:

• Непрерывная образовательная деятельность;
• Совместная деятельность с детьми:
• Образовательная деятельность в режимных моментах;
• Самостоятельная деятельность детей.

Задачей, которая стоит перед педагогами дошкольного образования, является создания для детей дошкольного возраста системы воспитательно-образовательной работы параллельно с созданием предметно-пространственной развивающей среды.

Соответственно, основные направления, стоящие перед воспитателями нашего ДОУ «Колокольчик» при организации образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС становится организация условий которые позволяют:

• Помочь формированию основ базовой культуры детей дошкольного возраста;
• Способствовать укреплению их физического и психического здоровья;
• Формирование предпосылок для успешной адаптации к обучению в школе;
• Оказание квалифицированной помощи в процессе коррекционной деятельности для родителей «сложных» детей;
• Творческий подход к отбору содержания, с использованием разнообразных форм, методов и приёмов;
• Обеспечение развития дошкольников в центральных направлениях (физическое, эстетическое, речевое, коммуникативное) в соответствии с индивидуальном подходе.

В заключение хочется добавить, динамичные изменения дошкольного образования в условиях реализации стандарта открывают перед нами, педагогами, возможность принять активное участие и внести свой вклад в повышение социального статуса дошкольного образования.

 

Список литературы:

1. Е.В. Кондракова Одним из основных видов педагогической деятельности, сформировавшимся в последнее время, является педагогическое проектирование
2. Консультация для педагогов ДОУ «Современные подходы к планированию образовательного процесса в условиях ФГОС ДО».
3. Организация образовательного процесса дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС/ публикация в журнале «Молодой ученый».

1. file0.docx.. 22,5 КБ

Опубликовано: 07.10.2021