Дидактические игры для детей старшего дошкольного возраста, направленные на формирование ценностного отношения к родному краю

Автор: Ильиных Светлана Николаевна

Организация: МБДОУ ДС «Сказка»

Населенный пункт: Пермский край , г.Оса

Автор: Драчева Марина Николаевна

Организация: МБДОУ ДС «Сказка»

Населенный пункт: Пермский край , г.Оса

Вопросы патриотического воспитания детей волновали ещё педагогов начала ХХ века, и на современном этапе этот вопрос остаётся не менее актуальный.

На современном этапе главная цель российского образования была сформулирована в Указе Президента Российской Федерации, это воспитание гармонично развитой исоциально ответственной личности наоснове духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических инационально-культурных традиций. [4]

В настоящее время ФГОС ДО предполагает формирование первичных представлений детей о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы. Эти вопросы актуальны и приоритетны для подрастающего поколения.

В Общеобразовательной программе ДОО, разработанной на основе инновационной программы «От рождения до школы», ставятся задачи объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций, воспитания у дошкольников таких качеств, как: патриотизм, любовь к Родине, гордость за ее достижения; уважение ктрадиционным ценностям. [3]

Среди наиболее острых проблем является проблема становления у дошкольников ценностного отношения к родной стране, к своей малой Родине. Многие современные дети недостаточно знакомы с историей своего родного города, его достопримечательностями, знаменитыми людьми, обычаями. Изучение краеведческого материала, знакомство с историко-культурными, географическими, климатическими, национальными особенностями своего региона помогает повысить интерес к истории своего народа, развить духовные потребности, воспитать чувство привязанности к своей малой и большой Родине.

Знакомство дошкольников с родным городом является непростой задачей, потому что маленькому ребенку трудно представить устройство большого города, историю его возникновения.

Дети в дошкольном возрасте очень активны, инициативны, любознательны, имеют удивительные способности к сочувствию, сопереживанию. Именно это время благоприятно для развития патриотизма и духовности.

Исследования психологов Л.А.Венгера, З.М.Истоминой, О.М.Дьяченко, Р.С.Немова свидетельствуют о том, что игра помогает детям усваивать и запоминать большое количество информации, решать разнообразные задачи и является неотъемлемой частью обучения и воспитания детей дошкольного возраста, а также доказывают, что игра является ведущим видом деятельности на протяжении всего дошкольного детства и способна быть средством воспитания. [2]

В связи с данными утверждениями, нами был разработан ряд дидактических игр, направленных на формирование ценностного отношения к родному краю. Реализацию методики проводили по основным этапам игровой деятельности (обогащение знаний детей, становление игры как деятельности, организация самостоятельной деятельности).

Для обогащения знаний детей, направленных на конкретизацию и уточнение представлений о родном городе и крае была разработана система дидактических игр. При разработке данных игр опирались на разновидности настольно-печатных игр (лото, домино, парные картинки), которые были изготовлены как в бумажном так и в компьютерном варианте.

Первый этап своей работы начали с ознакомления детей с окружающей действительностью, предоставления информации о родном городе и крае, которая должна была стать содержательной основой этих игр. Была проведена экскурсия в краеведческий музей, музей природы, библиотеку, по улицам города и на берег Камы. Проведено ряд занятий - путешествий по городу, викторина, беседы, квесты, рассматривались фотографии с изображением зданий. Совместно с детьми был создан макет микрорайона, дети приняли участие в создании мини-музея, проектной и исследовательской деятельности.

На втором этапе игровой деятельностью было важно вызвать интерес к дидактической игре, желание играть. Для этого использовались, загадки, ребусы, герои мультфильмов, ИКТ, дети получали игры в подарок.

Далее детей знакомили с содержанием игр, с тем дидактическим материалом, который будет использован в ходе игры. Объяснялись правила, игровые действия предельно кратко и чётко. Затем определяли роль взрослого в игре, где педагог выступал в роли ведущего. Затем дети совместно с взрослым играли в дидактические игры, соблюдая все структурные компоненты. Игра проходила живо, интересно, набирая темп, дети увлечённо играли. После проведения игры подводились итоги, по результатам которых можно было судить об эффективности игры. Дети предлагали поиграть в новую интересную игру. Правильные решения и действия подчёркивали, что путь к победе возможен только через преодоление трудностей, внимание и дисциплинированность.

На третьем этапе игровой деятельности детям предлагались дидактические игры для самостоятельной игры, которые были представлены в развивающей предметно-пространственной среде группы. Руководство игрой брал на себя столом, рассматривали дидактический материал и вспоминали правила игры и игровые действия.

Для более эффективной работы по формированию у детей ценностного отношения к родному краю. Привлекали к взаимодействию родителей. Родители вместе детьми участвовали в проектной и исследовательской деятельности, в творческих конкурсах.

По результатам проведённой работы у детей увеличился уровень представлений о родном крае. А если ребята будут знать, сколь необычна история нашего города, какими славными делами прославили себя земляки, им будет, чем гордиться, за что любить свою малую Родину.

Использование данных дидактических игр, наполненных своим краеведческим материалом, может использоваться воспитателями всех видов дошкольных учреждений независимо от реализуемых программ и контингента воспитанников.

 

Используемая литература

1.Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. М. 1985

2.Игра дошкольника. Под ред. С.Л. Новосёловой. М.,1989

3.ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Инновационная программа дошкольного образования. / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. — Издание пятое (инновационное), испр. и доп.— М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019.

4.Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 года №204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до2024года»

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 719,4 КБ

Опубликовано: 10.10.2021