Сообщение из опыта работы

Автор: Алиева Ирина Геннадьевна

Организация: МБОУ СОШ №10 с УИОП СП детский сад Росинка ГОЩ

Населенный пункт: Московская область, г. Щёлково

«Как нет человека без самолюбия,

так нет человека без любви к Отечеству,

и это любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека…».

К.Д. Ушинский

 

Старинная притча о том, как приехали в одну страну чужеземные гости, и их радушно одарили. Но когда они собрались уезжать восвояси, их попросили разуться и соскрести с обуви землю. «Родная земля для нас дороже всего, - объяснили хозяева гостям, - и мы не хотим терять ее ни пылинки». Таким благоговейным, любовно - бережным отношением к отчему краю отличались и наши предки, с глубоким чувством, называвшие свою Родину «светло - светлой и украсно – украшенной». Им обязаны мы всем, что сейчас имеем, что должны хранить и беречь. Вспоминая это дошедшее до нас тепло и мудрость народной жизни, мы познаем, откуда мы родом и кто мы такие.

Актуальность

Патриотизм - это чувство любви к Родине.

Цель патриотического воспитания детей дошкольного возраста состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками.

Дошкольное детство – важнейший период становления личности человека, когда закладываются основы гражданских качеств, формируются первые представления детей об окружающем мире, обществе и культуре. В дошкольном возрасте чувства господствуют над всеми сторонами жизни ребенка, это время, когда ребенок активно познает мир человеческих отношений, когда формируется фундамент общего развития ребенка.

Заложить в детях нравственные основы, которые сделают их морально-устойчивыми, научат общепринятым правилам общения, и умению жить среди людей – вот главные идеи нравственно – патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста, а для этого постоянно ведется поиск и реализация новых форм нравственно-патриотического воспитания.

Самой интересной формой работы, на наш взгляд, можно считать метод проектов, который был предложен американским философом и педагогом Джоном Дьюи.

Проектная деятельность - это тот вид педагогической работы, который будет востребован в связи с реализацией федеральных государственных стандартов (ФГОС)в практику работы дошкольных образовательных учреждений.

Целесообразность использования проектной деятельности в ДОУ:

Что же это такое проект? Проект – в переводе с греческого – это путь исследования, это специально организованный взрослым и выполняемый детьми комплекс действий по решению значимой для детей проблемы, завершающийся созданием творческих работ. Проект создает то, чего еще нет; он требует всегда иного качества или показывает путь к его получению.

Метод проектов – совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий обучающихся, с обязательной презентацией этих результатов.

Как следствие, проектная деятельность дает возможность воспитывать «деятеля», а не «исполнителя», развивать волевые качества личности, навыки партнерского взаимодействия.

Проектная деятельность заключается в совместной работе воспитателя, родителей и детей над изучением какого-то вопроса.

Дети – активное участие в проектной деятельности, выставках, праздниках, презентациях, общественно-полезном труде, создании мини-музеев.

Родители – анкетирование, родительские собрания, консультации;

участие в проектной деятельности.

Педагоги – советы педагогов, круглые столы, консультации, семинары-практикумы.

Социальные партнеры – внутренний уровень организации совместных выставок, бесед, уроков доброты, экскурсий, включенных в проекты ДОУ.

В нашем дошкольном учреждении были проведены следующие проекты нравственно - патриотического воспитания детей:

  • «Космическое путешествие» - уточнение представлений детей о Космосе (элементарные представления о Земле), развитие интереса к деятельности человека по освоению Космоса (представление о профессии космонавта, его личностных качествах), воспитывать гордость за российскую космонавтику.
  • «Никто не забыт, ничто не забыто» - уточнение и закрепление знаний о том, кто и как защищали нашу Родину в годы войны.
  • «Юные защитники» - Старались донести до детей необходимость защиты родных, родной страны от врагов, важность службы в армии. Необходимо дать понять детям значимость для страны профессии военного.
  • «Мама – солнышко моё» - Мама – самый родной и любимый человек на свете. Любовь к матери делает людей благородными, порядочными и достойными уважения.
  • «Творчество Агнии Барто в жизни дошкольников» - Заинтересовать детей в творчестве А.Л. Барто. Привить родителям желание знакомить детей с творчеством поэтессы, активизация нравственного, познавательного и речевого развития детей через произведения А. Л. Барто.
  • «Сказка учит находить общий язык» - обоснование эффективности метода сказкотерапии с целью развития нравственных качеств и детского двигательного творчества.
  • «Вместе весело играть» - развитие творческой активности и нравственных качеств дошкольников в игровой деятельности.
  • «Россия – гордость моя» - воспитание гражданина и патриота своей страны, формирование нравственных ценностей. Развитие чувства ответственности за нашу Родину и уважения к предкам.

Россия - Родина для многих. Но для того, чтобы считать себя сыном или дочерью ее, необходимо ощутить духовную жизнь своего народа, принять историю и культуру страны.

С уверенностью можно сказать, что большинство, к сожалению поверхностно знакомо, например, с народной культурой. Как жили русские люди? Как работали и как отдыхали? Какие они соблюдали традиции и обычаи? Чем украшали свой быт? Как одевались? Какие игры были у детей? Какие праздники? Ответить на эти и подобные вопросы - значит, восстановить связь времен, вернуть утраченные ценности. Для этого надо обратиться к истокам русской народной культуры, истории Руси.

Чтобы воспитать в детях гордость за свой народ, поддержать интерес к его истории и культуре, помочь хорошо узнать и уважать свое прошлое, свои истоки, историю и культуру своего народа в нашем дошкольном учреждении и был организован этот проект

Я хочу поделиться с вами одной из форм работы над проектом, это проведение спортивно-патриотического праздника с участием пап: «Русские забавы»

Задача праздника состояла в :

  • Развитие познавательных и физических способностей детей;
  • Формирование высокой нравственности;
  • Воспитание любови к Отечеству;
  • Уважение к предкам, защищавшим Русь от врагов;
  • Интерес к самобытной русской культуре;
  • Укрепление детско-родительских отношений;
  • Приобретение опыта взаимодействия не только друг с другом и со своими родителями, но с другими родителями;
  • Формирование у детей патриотических чувств.

«Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой…» становятся ближе и понятнее детям, когда они сами превращаются в богатырей (мальчики) и прекрасных девиц (девочки), и на протяжении всего праздника участвуют в богатырских забавах.

Мероприятие началось с того, что под маршевую музыку «Маруся от счастья слёзы льёт» из к/ф «Иван Васильевич меняет профессию, в зал вошли девочки в сарафанах и платочках. Девочки выполнили перестроения и встали двумя шеренгами напротив друг друга.

Педагог предложил всем вспомнить давние времена и что нашу русскую землю охраняли славные воины – богатыри! Под аудиозапись песни «Богатыри» в зал входил главный богатырь, Илья Муромец и мальчики, одетые в костюмы богатырей. Дружина мальчиков исполнила танец «Богатырская наша сила»

Дети разделились на две команды: «Сокол» и «Дозор»

Далее воеводы ( капитаны команд) представляли свои дружины, дети произносили девиз.

«Богатырские забавы « проходили по этапам.

  • Первая забава - «Какой же богатырь, без коня не богатырь»

Эстафета «Богатырские скачки» , дети и их папы скакали на палке с головой лошади.

  • Вторая забава - «Позабавьте-ка вы нас, добры молодцы, глазом зорким, да рукой твёрдой»
    Эстафета «Зоркий глаз» дети должны были забросить мешочек с песком в корзину, находясь у папы на спине в то время, когда папы проносили их мимо корзин.
  • Во время перерыва между забавами девочки исполнили русский народный танец «Валенки»
  • Затем дружинам было предложено поиграть в подвижную игру «Воевода», эта игра включала в себя двигательные и словестные действия, вырабатывала в детях чувство ответственности, ориентировки в пространстве, действовать быстро, вырабатывает коммуникативные качества
  • Следующая забава называлась «Сила по силе – осилишь, а сила не под силу - осядешь»
    Игра - аттракцион «Силушка богатырская» с участием пап и детей. Папы с удовольствием демонстрировали детям свою силу, перенося детей «гроздьями» на согнутых в локтях руках на другую сторону зала.
  • Богатыри прославились в сражениях не только быстротой и ловкостью, но и умом. А умные ли вы? «Ума палата – живёшь богато». Загадки от И. Муромца: кольчуга, шлем, меч, стрела, щит, про Соловья разбойника, затем ведущий спрашивал детей, каких богатырей они знают.
  • Завершение праздника словами И. Муромца: что же, девицы-красавицы и молодцы – ясны соколы, как говорят в народе: «Добрый конец – всему делу венец». Показали вы свою удаль молодецкую, силушку могучую, не запятнали чести богатырской! С такими воинами не страшен ни один враг!

В конце праздника дети исполнили песню «Моя Россия», детям были вручены памятные подарки.

 

Именно использование новых форм работы и тесное сотрудничество детей, педагогов, родителей в дошкольном учреждении дает положительные результаты, и становятся основой дальнейшей работы по нравственно-патриотическому воспитанию будущих граждан, которые владеют духовно – нравственными ценностями, патриотическими чувствами, уважают и ценят культурное историческое прошлое и настоящее своего Отечества.


Что значит, человека воспитать

Таким, чтоб за него не стыдно было.

Как сложно на себя всю тяжесть взять

Когда кругом темно от негатива.

Как справиться с той грубостью и злом,

Что нам несут ТВ и интернеты

Повсюду лжи и хамства торжество,

Реклама про вино и сигареты.

А мы должны ребенка воспитать

Хорошим, благородным человеком.

Должны мы научить его мечтать

Как нам бы трудно не было при этом.

 

Литература

 

1. О. Л. Князева, М. Д. Маханева. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Пособие. – СПБ.: Детство-Пресс, 2010г.

2. В. Алешина «Патриотическое воспитание дошкольников», МЦГЛ, 2004 г.

3. М.Д. Маханева «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников», Сфера, Москва, 2009 г.

4. И.В. Петрова, Т.Д. Стульник «Нравственное воспитание в детском саду», Мозаика-синтез, Москва, 2008 г.

Интернет-документы:

  1. Работа с дошкольниками [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/508942/
  2. Дошкольное воспитание [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://infourok.ru/ 974672.html

 

 

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 25,8 КБ
  2. file1.pptx.zip.. 15,6 МБ
Опубликовано: 10.10.2021