Приобщение детей старшего дошкольного возраста к истокам родной культуры посредством русских народных подвижных игр

Автор: Шамина Елена Николаевна

Организация: МАДОУ детский сад «Парус»

Населенный пункт: г.о.г. Бор п. ППК

Вид проекта: информационно – практико - ориентированный.

Продолжительность:  долгосрочный (7 мес.).

Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели и родители.

Срок реализации проекта: октябрь-апрель.

Форма проведения: беседы, занятия, подвижные игры, развлечения.

                                     

Игру недаром называют «ведущей»-именно благодаря ей, ребёнок познаёт  окружающий его мир предметов и людей, входит в мир социальных отношений, в сообщество взрослых. Через игру ребёнок познаёт самого себя, свои возможности.

Игра – это искра, зажигающая огонекпПытливости и любознательности.

                                                                                          В.А.Сухомлинский.

                              

 

                                               Актуальность.

Игра – непременный спутник детства. Игра, — говорил А.М. Горький, — путь детей к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменить.

Народная игра – это одно из средств сохранения и передачи общечеловеческих ценностей и традиций народа. Посредством народной игры ребёнок входит в социум, осваивает нравственный, трудовой и эстетический опыт предыдущих поколений. Она связана с песней, плясками, потешками, загадками, сказками.

Народные игры являются традиционным средством педагогики. В них отражается образ жизни народа, его быт, труд, обычаи. Участие в них формирует у участников представления о чести, смелости, мужестве, желание стать сильными, ловкими, выносливыми; способность проявлять смекалку, выдержку, выдумку, находчивость, волю, стремление к победе. Игры являются не только развлечением и забавой, но и приучают к труду, дисциплине, соблюдению правил, формируют умение контролировать свои действия, правильно и объективно оценивать поступки других, развивают чувство справедливости.

Русские народные игры имеют многовековую историю, они сохранились и дошли до наших дней из глубокой старины, передавались из поколения в поколение, вбирая в себя лучшие национальные традиции. Собирались мальчишки и девчонки вечером на деревенской улице или за околицей, водили хороводы, пели песни, без устали бегали, играя в горелки, салочки, состязались в ловкости, играя в лапту. Зимой развлечения носили иной характер: устраивались катания с гор, игры в снежки; на лошадях катались по деревням с песнями и плясками. Для всех народных игр характерна любовь русского человека к веселью, удальству.

Русские народные игры для детей дошкольного возраста ценны в педагогическом отношении, оказывают большое влияние на воспитание ума, характера, развивают нравственные чувства, физически укрепляют ребёнка, создают интерес к народному творчеству.

Народные игры являются неотъемлемой частью интернационального, художественного и физического воспитания дошкольников. Радость движения сочетается с духовным обогащением детей. У них формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создаётся эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств: любви и преданности Родине.

По содержанию все народные игры классически лаконичны, выразительны и доступны ребёнку. Они вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире, совершенствованию всех психических процессов, стимулируют переход детского организма к более высокой ступени развития. Именно поэтому игра признана ведущей деятельностью ребёнка – дошкольника.

Воспитательное значение народных игр трудно переоценить, вот почему педагог должен уметь использовать их в учебно-воспитательном процессе. При организации и выборе игр необходимо учитывать многие факторы:

1. Возраст играющих.
2. Место для проведения игр.
3. Количество участников игры.
4. Наличие инвентаря для игр.

В большинство русских народных игр играют на свежем воздухе. Игры эти очень разнообразны, требуют много движения, находчивости, смекалки, дают массу всяких физических навыков и умений! Поэтому они отлично закаляют тело и душу. Такие игры не только полезны для здоровья, но и необходимы для воспитания смелости, ловкости, упорства в достижении цели, то есть для становления характера человека.

Актуальность моей работы заключается в том, что в последние годы современные дошкольники отдают предпочтение компьютерным играм, занятиям с конструкторами, просмотру мультфильмов и другим малоподвижным видам деятельности. Народные игры почти исчезают сегодня из детства. Воспитателям дошкольных организаций надо помнить, что народные игры являются национальным богатством. Мы должны сохранить их в дошкольном детстве.

Трудно себе представить ребячью жизнь без игр, весёлых, шумных, нередко с песнями, считалками, загадками.

Весёлые игры – это наше детство. Все мы помним прятки, салочки, ловишки! Когда они возникли, кто придумал эти игры? Так же как сказки и песни, игры создал народ.

Многие народные игры мы применяем в своей практике. Играем с детьми во время прогулки, в свободное время, а также не исключаем народные игры в дни, когда музыкальные и физкультурные занятия. В такие дни подбирались игры с менее активными действиями. Подвижные игры проводятся на улице во время прогулки, а в группе используем игры малой подвижности.

Наблюдая за детьми, мы замечаем, что они стали знать больше игр, возрос интерес к народным играм. Дошкольники стали с удовольствием играть в такие игры. Они стали выносливее, ловчее. При организации народных игр у детей развивается гибкость, быстрота, сила, а так же образное мышление, самостоятельность, в целом, укрепляется здоровье.

Мы заметили, что дети получают огромное удовольствие, играя в народные игры. Они активны, веселы, дружелюбны, готовы прийти в игре друг другу на помощь. Продолжая в дальнейшем эту работу, ребёнок будет постоянно совершенствовать свои навыки и умения.

Народные игры вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире, совершенствованию всех психических и физических процессов, стимулирует переход детского организма к более высокой ступени развития. Игровая ситуация увлекает и воспитывает ребенка. В народных играх много познавательного материала, содействующего расширению сенсорной сферы ребенка, развитию его мышления и самостоятельности действий, а также в них много юмора, шуток, соревновательного задора; движения точны и образны, часто сопровождаются неожиданными веселыми моментами, заманчивыми и любимыми детьми считалками, жеребьевками, потешками. Они сохраняют свою художественную прелесть, эстетическое значение и составляют ценнейший, неоспоримый игровой фольклор.

На современном этапе народные игры являются таким же важным и сильным фактором воздействия на личность ребенка, как воспитание и развитие детей в национальной традиционной культуре.

 

 Гипотеза:

Незаслуженно забытые старые русские народные игры, в которые играли 

наши дедушки и бабушки, могут быть не менее увлекательными, чем современные компьютерные игры.

 

 Цель проекта:

Сформировать и систематизировать знания и представления детей о  культуре, традициях и обычаях русского народа через народные игры.

 

Задачи проекта:

Вызвать у детей интерес и желание играть в русские народные игры;

Развивать у детей любовь и уважение к народной культуре, музыкальному 

фольклору, способность к общению, уважение к родному очагу;

Развивать двигательную активность детей: ловкость, силу, быстроту, 

выносливость, пространственную ориентировку;

Развивать память, творческое воображение, познавательную активность, 

фантазию;

Воспитать в детях гордость за свой народ, поддержать интерес к его истории и культуре, помочь хорошо узнать и уважать свое прошлое, свои истоки,  историю и культуру своего народа;

Воспитывать смелость, честность, чувство коллективизма, взаимопомощи,  умение шутить, соревновательный задор, характер, чувство ответственности;

Обогащать словарный запас детей названиями предметов быта русского  народа.

 

Образовательные области, содержание которых включено в проект:

— познавательное развитие;

— физическое развитие;

— речевое развитие;

— художественно - эстетическое развитие;

— социально - коммуникативное развитие.

 

Продукт проекта: создание картотеки русских народных игр и считалок.                                                                                                   

 Итоговое мероприятие:  развлечение «Матрёшка в гостях у ребят».                                                                                                                                                 

                          Этапы реализации проекта:    

 

1 этап - подготовительный (октябрь).

 Цель:

Изучение методической литературы по данной теме; Сбор необходимой информации, подбор игр;             Написание плана проекта.

 

2 этап - формирующий (ноябрь—март).

       

     Цель:      Познакомить детей с русскими народными подвижными играми, разучить считалки, пробудить в детской душе интереск истории и культуре страны.     

   Задачи:

1.Познакомить детей с русскими народными подвижными играми и обучить правилам игры в них;

2.Развивать коммуникативные, двигательные навыки и умения через 

подвижные игры;

3.Воспитывать интерес и любовь к русской национальной культуре, 

народному творчеству, обычаям, традициям, к народным играм;

4.Укреплять здоровье детей.                      

 

Формы работы.   В работе с детьми были использованы тематические беседы. С детьми в  свободное время и на прогулках были разучены такие народные игры, как  « Горелки», « Жмурки», «Краски», « Фанты », «Садовник», « Прятки».

Наряду с занятиями, в детском саду совместно с музыкальным работником,  регулярно проводятся  народные праздники и развлечения:  «Осенний праздник»,  спортивное развлечение «Мама, папа, я - спортивная семья», « Вечер досуга, посвященный 23 февраля»,  « Масленица». При разработке сценария народного праздника особое 

внимание уделяется подбору словесно-музыкальных, драматических, игровых и хореографических произведений 

обрядово-календарного фольклора. Произведения соответствуют содержанию  праздника, высокохудожественные, интересные и доступные для ребят.

 

Также была проведена работа с родителями, анкетирование на тему 

«Приобщение детей к народной игровой культуре». Для родителей были разработаны консультации на темы: «Использование русских народных игр в детском саду», « Особенности подвижных  народных игр», проводились беседы, совместные развлечения, 

праздники.

  

   3 этап—заключительный (апрель).

 Цель: анализ и подведение итогов работы.

   Третий этап включает в себя итоговое мероприятие -развлечение «Матрёшка в гостях у ребят».

                                                                                                                                                                          Результативность работы.

В начале реализации проекта, наблюдая за детьми, я увидела, что играя в 

русские народные игры, дети не имеют понятия, что это старинная русская народная игра (например, «Ручеек», «Колечко», «Каравай»), откуда взялись эти игры, что в такие игры могли играть их бабушки и дедушки. Современным детям, которые 

привыкли к современным технологиям, например: телефоны, компьютеры, 

электронные игрушки и т.д., вообще очень трудно дается осознание того, что в прежние времена, люди могли обходиться без всего этого. В ходе проекта, мы много беседовали о том, как жили люди в прежние времена, много играли в русские народные игры, и по окончанию проекта, я могу сделать вывод о том, что у детей сформировались представления о жизни, традициях, обычаях, культуре русского народа. У детей появился  интерес к русским народным играм и творчеству вцелом, дети стали сами  просить поиграть в русские народные игры и  даже сами организовывать их.

 

Заключение.

Приобщение детей к народной культуре в современном обществе — это очень важный аспект в развитии подрастающегопоколения.

Представляется совершенно бесспорным, что в современной ситуации одним из путей является познание традиционной культуры своего народа, изучение и признание культуры других народов,

 бережное отношение к ним, постижение общих корней в национальной культуре разных народов.

 

     

 Перспективный план проекта « Роль русских народных подвижных  игр  в воспитании детей старшего дошкольного возраста».

 

Октябрь.  Анкетирование родителей и опрос детей.

                      

      Игры: У медведя во бору, Подкиды, Море волнуется.

 

Ноябрь. Гуси—лебеди, Выбей мяч из круга, Кошка и мышка.                                

 Декабрь. Стадо, Бабка-Ёжка, Золотые ворота.

 

Январь. Перебежки, Мороз красный нос, Жмурки.

 

Февраль. Казаки—разбойники, Мячик кверху, Прятки.

 

Март. Платок, Лиса и куры, Горелки,  Мельница.

 

Апрель. Краски, Аисты и лягушки, Гори, гори ясно.

   

Развлечение «Матрёшка в гостях у ребят».

 

                               

Литература:  

1.  Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. 4-е изд., исп. и доп. – М.: Мозаика – синтез, 2007. – 240с.
2.  Детские народные подвижные игры: Кн. для воспитателей дет.сада и родителей / Сост. А.Н. Кенеман, Т.И. Осокина – 2 –е изд., дораб. – М.: Просвещение; Владос, 1995. – 224с.
3.   Баранникова О.Н. Уроки гражданственности и патриотизма в детском саду: Практическое пособие. — 2-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2007. – 144с.
4.  Ветрова В.В. Ладушки, ладушки…(Игры для детей и родителей). – М.: Знание,1995. – 288с.
5.  С чего начинается Родина? ( Опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ) / Под ред. Л.А. Кондрыкинской. — М.: ТЦ Сфера, 2005. – 192с.
6.  Лялина Л.А. Народные игры в детском саду: Методические рекомендации.- М.: ТЦ Сфера, 2008 — 96с.
7.  Г.А. Лапшина « Календарные и народные праздники в детском саду».

        

1. file0.docx.. 32,9 КБ
2. file1_8d7ee154-d32b-4dbf-9.. 22,6 МБ

Опубликовано: 10.10.2021