Состав числа 4
Автор: Сковородникова Светлана Серафимовна
Организация: МАДОУ «Детский сад «Колосок»
Населенный пункт: Тамбовская область
Образовательная деятельность: «Познавательное развитие». ФЭМП
Интегрируемые образовательные области: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.
Задачи:
· Учить решать задачи во внутреннем плане (в уме, воображая ситуацию) на примере задач с разным основанием в счёте. Формировать установку делать проверку в задачах.
· Развивать предпосылки логического мышления: учить изменять один из признаков фигуры.
· Развивать геометрическое воображение: учить видеть на чертеже фигуры с наложением.
· Знакомить с днями неделями.
· Знакомить с составом числа 4, закреплять знание цифр 1,2,3,4.
Методы и приемы: наглядные, словесные, практические.
Материалы и оборудование: поднос с двумя коробками (в каждой коробке по два шара) для демонстрации; раздаточный материал – Мозаика; пособие «Блоки Дьенеша»; игра «Живые числа» (карточки с цифрами 1, 2, 3, 4); стол для рисования песком; надувная песочница; манная крупа.
Детская деятельность |
Формы и методы организации совместной деятельности |
Познавательно-исследовательская |
Познавательное |
Коммуникативная |
Речевые ситуации, вопросы, загадки |
Музыкальная |
Сопровождение |
Логика образовательной деятельности
№ |
Деятельность воспитателя |
Деятельность воспитанников |
Ожидаемые результаты |
1. |
Сюрпризный момент. - Ребята вы любите ходить в цирк? - А фокусы смотреть любите?
- Я тоже очень люблю ходить в цирк, смотреть фокусы. Но отгадать фокусы я так и не смогла. - Поможете мне разгадать фокусы? - Сегодня мы будем разгадывать фокусы! |
- Да.
Внимательно слушают.
- Да. |
Погружение в тему. |
2. |
Проблемная ситуация. Игра «Разгадай фокус». - Я предлагаю вам разгадать первый фокус. Педагог показывает детям поднос с двумя коробками. - В коробках фокусника спрятаны шары для фокуса. В каждой коробке два шара. Сколько шаров у фокусника? После того как дети выскажутся, педагог выкладывает последовательно шары из коробок на поднос, затем дети хором их пересчитывают. |
Внимательно разглядывают коробку и слушают задание.
Дети предлагают свои варианты, как разгадать фокус. |
Заинтересованно слушают задание и разгадывают фокус.
Умение и желание участвовать в беседе. |
3. |
Работа с пособием «Блоки Дьенеша». Игра «Фокусники». - А теперь и мы с вами станем фокусниками — будем изменять фигуры. - Ребята, у меня есть волшебные песочницы, наполненные манной крупой. На дне песочниц лежат фигуры. - Ваша задача найти фигуру в песочнице (песочница заполнена манной крупой). - Сегодня мы будем изменять цвет фигуры. Я вам покажу фигуру, те дети, у кого есть фигуры той же формы и величины, но другого цвета, поднимают фигуры вверх.
Например: - Фигура 1. Красный маленький квадрат.
|
Рассматривают надувную песочницу.
Внимательно слушают.
Дети находят фигуры и соотносят их с фигурой взрослого (воспитателя).
- Красный маленький квадрат превратился в жёлтый маленький квадрат. |
Взаимодействие с педагогом.
Самостоятельно раскапывают фигуры из пособия «Блоки Дьенеша».
Характеризуют найденную фигуру по форме, величине, цвету. |
4. |
Физкультминутка. Стихотворение с движениями «Черепашонок». - Ребята, какие дни недели вы знаете? - Давайте выучим стихотворение про Черепашонка и закрепим дни недели. Жил один черепашонок — Очень медленный ребёнок. В понедельник он проснулся, А во вторник потянулся, В среду тапочки надел, А в четверг обед свой съел, В пятницу пошёл гулять, А в субботу сел читать, В воскресение устал И неделю всю проспал. |
- Понедельник, вторник…
Дети «спят», покачиваясь. Трут глаза. Тянутся. «Надевают тапочки». «Едят». Маршируют. Держат в руках «книгу». Наклоняются, руки опущены вниз. «Спят», покачиваясь. |
Взаимодействие с педагогом.
Взаимодействие с педагогом.
|
5. |
Работа с чертежом на столе для рисования песком. - Ребята, сколько квадратов на чертеже?
- Почему пять? Докажи.
|
- Четыре. - Пять.
Дети пальцем обводят каждую фигуру.
|
Дети предлагают свои варианты.
Правильно показывает фигуру на чертеже, полностью обводя её по контуру. |
6. |
Игра «Число» - Ребята, фокусник хочет проверить, как хорошо вы знаете цифры. (Из пособия «Число» воспитатель показывает числа 1, 2, 3.) - Ребята, возьмите фишку красного цвета и разместите её на рабочем поле. - Сколько фишек красного цвета разместили? - Разместите фишки зелёного цвета и разместите их справа по одной линии от красной фишки. - Сколько фишек зелёного цвета разместили? - Сколько всего фишек вы разместили? - Значит, число четыре состоит из каких чисел?
- Разместите чуть ниже фишки жёлтого цвета на рабочем поле. - Сколько фишек жёлтого цвета разместили? - Фишки синего цвета разместите справа от жёлтых фишек по одной линии. - Сколько фишек синего цвета разместили? - Сколько всего фишек вы разместили на второй линии? - Значит, число четы-ре состоит из каких чисел?
- Ребята, фокусник знает, как ещё можно составить число четыре. Как? - Я предлагала ему такие варианты… - А, наверное, нам помогут его волшебные шарики. - Посмотрите. Сколько красных шариков? - Сколько синих шариков? - Сколько зелёных шариков? - Сколько красных шариков? - Сколько всего шариков?
- Значит, число четыре состоит из каких чисел? - Молодцы! Все фокусы мы с вами разгадали? С помощью «фокуса» дети получают угощение – Чупа-чупс. |
Дети называют числа. - Один. - Два. - Три.
- Одна фишка.
- Три фишки.
- Четыре фишки. - Число четыре состоит из числа один и три.
- Две фишки.
- Две фишки.
- Четыре фишки.
- Число четыре состоит из числа два и два. - Из чисел один и три. - Из чисел два и два.
- Один шарик. - Один шарик. - Один шарик. - Один шарик. - Всего четыре шарика. - Из числа один, один, один, один.
|
Умение и желание участвовать в беседе.
Работа с раздаточным материалом – Мозаика.
Взаимодействие с педагогом.
Взаимодействие с педагогом.
|
7. |
Итог: - Ребята, какие фокусы вам понравились? - Какие фокусы были для вас очень сложными? |
Ответы детей… |
Создаётся положительный эмоциональный фон. |