Знакомство дошкольников с историей родного края через создание воспитывающей культурно- патриотической среды детского сада, посредством серии инновационных авторских разработок «Познаю и изучаю историю Самарского края»

Автор: Ерохина Ольга Геннадьевна

Организация: СП ГБОУ СОШ «ОЦ» с.Тимашево ДС «Светлячок»

Населенный пункт: Самарская область, Кинель-Черкасский р-н, с.Тимашево

Автор: Снегирева Татьяна Владимировна

Организация: СП ГБОУ СОШ «ОЦ» с.Тимашево ДС «Светлячок»

Населенный пункт: Самарская область, Кинель-Черкасский р-н, с.Тимашево

Автор: Любина Елена Николаевна

Организация: СП ГБОУ СОШ «ОЦ» с.Тимашево ДС «Светлячок»

Населенный пункт: Самарская область, Кинель-Черкасский р-н, с.Тимашево

Введение:

В настоящее время патриотическое воспитание становится самостоятельным и важным звеном российского образования. Его задачи выдвигаются самой жизнью, признаны актуальными государством и обществом. В процессе реализации Федерального государственного образовательного стандарта учитываются основные принципы:

сотрудничество с семьёй; приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности.

Ключевая линия дошкольного детства – это приобщение к ценностям культуры, социализация ребёнка в обществе.

Дети должны знать, что у каждого человека есть своя малая Родина. Чаще всего она является любимым городом, поселком, краем, где человек родился или провел много времени, где промчалось детство человека, с которым у большинства людей возникают самые добрые и приятные воспоминания.

Наше дошкольное учреждение осуществляет образовательный процесс с учетом природных, климатических и культурных традиций Самарского края и включает следующие компоненты:

-познавательный компонент – информационная база, все, что составляет содержание истории, культуры, традиций Самарского края;

-эмоционально-нравственный компонент – это эмоционально-чувственная сторона личности, связанная с её ценностями, идеалами, мотивами, желаниями, стремлением к саморазвитию, самореализации;

- поведенческий компонент – это психологическая готовность личности к реализации своих функций участника социокультурного процесса, выражающаяся в конкретных поступках, поведении, отношении.

Цель: формирование у детей знаний и представлений о родном крае, его истории, культуры, национальности, достопримечательностях.

Задачи:

-Расширить и углубить знания детей о малой Родине, его истории, достопримечательностях, о защитниках Отечества, богатствах Самарской губернии, о знаменитых людях.

-Развивать культурно – патриотические качества: гордость, гуманизм, желание сохранять и приумножать богатства Самарского края.

-Развивать познавательную активность детей.

-Вовлечь родителей в образовательный процесс для совместной работы по изучению Самарской губернии.

 

Формы совместной деятельности воспитателя, родителей и детей :

-наблюдения

-беседы

-экскурсии

-чтение художественной литературы

-рассматривание картин, иллюстраций, обсуждение их рассказы воспитателя, родителей, детей

- геопазлы

- просмотр и прослушивание аудио – записей, слайдов приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам.

Работа проводится по следующим принципам

-гуманитаризации, в которой отражаются общечеловеческие ценности в искусстве и обеспечивает гармоничное развитие личности;

-культуросообразности, выстраивающей содержание программы, последовательное усвоение национально-культурных традиций и отработке на этой основе ценностных ориентаций и смыслов;

-аксиологического (ценностного) подхода к произведениям искусства. Культура и искусство выступает мощным фактором развития у дошкольников ценностного отношения к родному краю и нацеливает ребенка на сохранение произведений искусства;

-интегративности, определяющей взаимодействие различных произведений искусства: архитектуры, музыки, литературы, живописи и скульптуры;

-диалогичности, реализует разнохарактерные диалоги: диалог культуры, диалог искусства.

Содержание работы раскрывает культурно – познавательные гуманистические, нравственные, эстетические ценности искусства родного края. Работа ориентирована на проникновение в духовные пласты личности ребёнка, в его эмоционально-эстетические и социально- нравственные сферы и смыслы. Содержание работы предусматривает знакомство дошкольников с историей Самарского края, изобразительными, музыкальными, литературными произведениями, архитектурой родного края.

Срок реализации программы составляет 2 года.

Этапы работы

1этап – подготовительный

Определить уровень знаний детей о малой Родине, в процессе беседы дети сомневались в ответах, недостаточно владели информацией, некоторые родители затруднялись в знании истории Самарского края.

Выбор темы.

Информирование родителей о начале работы по данной теме (анкетирование)

Актуализация темы культурно-патриотического воспитания через изучение родного края, заинтересовать идеей детей, составление плана.

2 этап – планирование

В течении трёх месяцев родители вместе с детьми подготовительной к школе группы изучают достопримечательности Самарского края через:

- подбор информации из книг, журналов, СМИ, Интернета.

- экскурсии по музеям или виртуальным музеям, историческим местам и достопримечательностям Самарского края.

- рассказы знакомых, специалистов, родственников, воспитателей, детей.

3 этап – оформление результатов

-оформление альбома «170 лет Самарской губернии»

-анализ проведённой работы, соотнесение результата с поставленными целями.

-отзывы родителей о детских впечатлениях.

-фотовыставка тимашевских художников - пейзажистов Лещенко Н. Н., Волкова С., Добродей С. М.

-выставка ретро-фотографий "Моё село в прошлом"

-создание макетов - конструкторов "Самара изначальная", "Рафинадный завод"

4 этап – презентация результатов

-открытое занятие «Наше родное село»

-презентация проектной деятельности «Добро пожаловать в Самарскую губернию»

Описание позитивных изменений в результате реализации модели

Показатель уровня сформированости компонентов основ патриотизма у дошкольников имеет устойчивую динамику развития, о чем свидетельствует мониторинг качества образования по данному направлению.

Созданы оптимальные условия (программно-методические -банк методических разработок по данному направлению; кадровые, материально-технические) для повышения качества образования по вопросам развития патриотического воспитания детей дошкольного возраста.

Педагоги и родители (законные представители) активно вовлекаются в деятельность, что способствует повышению компетентности в результате практической деятельности

Устойчивость результатов. Возможность реализации модели развития культурно-патриотического воспитания, включая механизмы ее ресурсного обеспечения.

Модель предполагает в конечном итоге продукт осуществленной деятельности, а именно создание практического материала, что впоследствии может быть использовано в качестве наглядного, дидактического материала по формированию основ патриотизма у дошкольников.

Таким образом, полученные результаты подтверждают необходимость реализации модели развития патриотического воспитания в условиях образовательной среды дошкольной организации, если работа в ДОУ будет комплексной, систематичной и плановой.

Заключение

Знания полученные во время проекта помогли повысить значимость культурно-патриотического воспитания детей, формирование патриотических чувств у дошкольников. В итоге проделанной работы дети стали интересоваться достопримечательностями, памятниками, родители стали проявлять интерес к истории Самарского края.

В дальнейшем, мы будем продолжать работать в этом направлении, потому что фундамент патриотического воспитания необходимо закладывать еще в дошкольном возрасте.

 

Список использованной литературы:

1. Балакирев, А.Д. Музей и историческое сознание./А.Д.Балакирев.-

М.:2000.,-118-145с.;

2. Аникин В.П. Теория фольклорной традиции и ее назначение для

исторического исследования былин.- М.: Изд-во МГУ,2007.-331с.;

3.Смолицкий.Б.Г. Художественные промыслы России.- М.,1989;

4. https://nsportal.ru/

5. http rusmuseumvrm.ru/onlin.

6. https://samara.ayle.ru/out.php?to=http://www.bunkerstalina.com/

Дополнительные сведения:

1.Проект «ИКТ музей в ДОО как инструмент успешной социализации и развития детей.

2.Интерактивные (виртуальные) экскурсии.

3.Игровые и интерактивные презентации.

4.Познавательно-развивающее пособие для дошкольников «Занимательная география» может быть использовано воспитателями детских садов, учителями начальных классов.

5.Пособие разработано с учётом требования ФГОС ДОО. Состоит из нескольких разделов. Доступно для познавательно-игровой деятельности для детей дошкольного возраста. Детей первого класса начальной школы

 

 

1. file0.docx.. 28,3 КБ
2. file1.pptm.zip.. 13,5 МБ

Опубликовано: 10.10.2021