Цель

Формирование у дошкольников активно-творческого отношения к окружающему миру и выявление познавательного интереса к исследовательской деятельности.

Задачи

- Стимулировать познавательную активность детей, создавая условия для исследовательской деятельности;

- развивать мыслительные операции, умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы;

- воспитывать аккуратность в работе, испытывать радость от экспериментирования, открывая новое.

- дать элементарные представления о погоде, ее значении в жизни человека, а также первичные сведения о метеорологической службе, ее профессиях;

- сформировать навыки схематичной записи и обработки метеорологических данных.

Оборудование

1. 1.Уличный игровой комплекс «Метеостанция».
2. 2.Виртуальная метеостанция.
3. 3.Цифровые устройства: цифровая лаборатория Наураша, планшеты, документ-камера, диктофоны, фотоаппарат, видеокамера.

Тип проекта:

Познавательно- исследовательский, долгосрочный (0,5 учебного года). По желанию педагога или в первом полугодии или во втором. В последствие, воспитатель с детьми проводит длительное слежение за погодой с помощью уличного игрового комплекса «Метеостанция».

Участники проекта

Дети старшей и подготовительной к школе групп, педагоги дополнительного образования, воспитатели, родители.

Ожидаемый результат:

1. Воспитанники получат элементарные представления о погоде и значении её в жизни человека, о метеослужбе и ее профессиях.

2. Дети приобретут навыки использования приборов для наблюдения за погодой, умения записи и обработки метеорологических данных, простейшие представления о температуре воздуха, о давлении, о направлении и силе ветра, о частях света и других погодных условиях.

3. У детей сформируется интерес к познавательной и исследовательской деятельности.

Технологическая карта

познавательно-исследовательского проекта

№ п/п

Темы

Цель

Инструментарий

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Продукт

Образовательная

Самостоятельная

Первый этап – Ознакомительно-вводный

1.

Что такое природа?

Сформировать понятие, что природа – это наш общий дом.

Диктофон, планшет, фотоаппарат,

картинки с изображением природы и не природы, живой и неживой природы.

Дать понятия о природе и ее классификации:

живой и неживой.

Сформировать у ребенка представление о неразрывной связи человека с природой (человек - часть природы).

Рефлексия: на основе выбранной карточки о природе сформулировать правило по охране выбранного вами объекта:

- Охрана водоемов.

- Охрана лесов.

- Охрана насекомых.

- Охрана деревьев.

1. Игра: «Природа и не природа».

2. Игра «Живая и неживая природа»

3. Дидактическое упражнение «Разложи картинки».

4. Игра «Четвертый лишний».

5. Запись на диктофон половиц и поговорок о природе.

6. Детские правила охраны природы в схемах и рисунках.

1. Наблюдение на прогулке за объектами природы

2. Фотографирование живой и не живой природы.

Навыки самопознания живой природы, умения отвечать на вопросы, обобщать собственные представления.

1. Фотоальбом «Мир природы» 2. Аудио-банк пословиц и поговорок о природе детьми.

3. Свод правил по охране природы.

2.

Природные богатства.

Познакомить детей с понятиями: «природные ресурсы» и «природные условия», их классификацией и значение для человека.

Диктофон, планшет, фотоаппарат,

картинки с изображением природных ресурсов и условий. Коллекция «Полезные ископаемые».

Обсуждение с детьми вопросов: - Природные ресурсы - элементы природы, которые используются человеком (нефть, газ, древесина …).

- Природные условия - элементы природы, которые не используются человеком, но влияют на его жизнь.

Рефлексия: рисование плаката «Берегите Землю».

1. «Детский совет» - обсуждение проблемных ситуаций «Что будет, если…».

2. Игра «Условия комфортные и некомфортные.

1. Рассматривание коллекции «Полезные ископаемые».

2. Запись на диктофон рассуждений детей о бережном отношении к природным богатствам Земли.

3. Участие детей и родителей в различных экологических акциях.

Расширение знаний о природе.

1. Плакат «Берегите Землю».

2. Пополнение аудио-банка «Бережем планету вместе».

3.

Влияние природных условий на жизнь человека.

«Что такое погода?»

Формирование представления о

погоде, ее изменяемости и влиянии на жизнь людей.

Диктофон, планшет, фотоаппарат,

картинки с изображением людей одетых по погоде и времен года. Иллюстрации основных явлений природы – дождь, снег, град, роса, лед, радуга, гололедица, ледоход, капель, листопад.

Погода — это состояние атмосферы в данное время в данном месте.

Прогноз погоды включает:

- показание температуры воздуха;

- силу и направление ветра;

- наличие осадков;

- состояние неба и солнца;

- влажность воздуха. Народные погодные приметы.

1. Загадки «Какие атмосферные явления в погоде бывают»

(Мороз, жара, облака, гроза, ветер, туман, дождь, снег)

2. Д/И «Подбери признаки к предмету».

3. Задание. Соедини людей и погоду.

4. Подвижная игра «Угадай явление природы».

1. Наблюдения за погодой во время прогулки.

2. Запись на диктофон народных примет погоды.

Умения детей рассуждать и делать умозаключения.

1. Пополнение аудио-банка «Народные приметы».

4.

Интересная наука метеорология.

Формирование представлений о науке метеорологии.

Материалы для изготовления:

- дождемера;

- флюгера;

- барометра;

- гигрометра из шишек.

Метеорология - это наука, изучающая погоду. Метеорологические станции.

Профессия метеоролог.

1. Игра «Хорошо- плохо».

2. Игра на внимание «Солнце, ветер, дождь»

1. Собираем метеостанцию, для этого создаем:

- дождемер;

- флюгер;

- барометр;

- гигрометр из шишек.

Умения анализировать, сравнивать в процессе познавательно- исследовательской и трудовой деятельности.

Домашняя метеостанция.

5.

Метеостанция и ее измерительные приборы.

Ознакомление детей с метеорологической станцией.

Уличный игровой комплекс «Метеостанция».

Экскурсия с метеостанцией.

Знакомство с метеоприборами:

- флюгер и ветряной рукав – показывают направление и силу ветра;

- осадкомер (снегомер и дождемер) – показывает количество выпавших осадков;

- термометр – измеряет температуру воздуха;

- барометр – определяет атмосферное давление;

- «Солнечные часы» - определяют время и части суток.

1. Игра – интервью: «Что нужно для работы метеоролога?»

1. Зарисовки «Погода на сегодня».

Развитие связной речи за счет слов, обозначающих состояние погоды, названий приборов: барометр, флюгер, метеостанция, рукав, снегомер, дождемер, осадкомер или дождемер.

1. Пополнение аудио-банка «Приборы для метеоролога»

2. Фиксация погоды на сегодня в рисунках детей.

Второй этап - Исследовательский

1.

Загадки планеты Земля.

Формирование представлений о зависимости климата в любой точке планеты от удаленности от Солнца.

Цифровой глобус, видеоматериалы о смене времён года, о погоде в разных частях Земли

Дать понятие о смене времён года, летнем и зимнем солнцестоянии, весеннем и осеннем равноденствии. Раскрыть тему смены дня и ночи на планете Земля.

1. Путешествуем по глобусу с помощью планшетов.

2. Интерактивные игры:

- «Угадай время года»;

- «Что не так на полянке?»,

- «Одевай-ка».

1. Исследование детей: длина тени в зависимости от времени и высоты Солнца.

2. Фиксация в виде фотоотчёта детьми или детьми с родителем (при наличии солнечного дня). Изучение дня – яркий или пасмурный день.

Развитие умений анализа и сравнения в процессе познавательно- исследовательской деятельности.

1. Фотоальбом «Изучаем тень».

2. Пополнение аудио-банка «Рассуждаем о Солнце».

3. Запись видео «Солнечные часы».

2.

Волшебный свет.

Формирование у детей представлений о свете: откуда он берется, как ведёт себя. Чем и как его можно измерить?

Цифровая лаборатория «Наураша».

Уличный игровой комплекс «Метеостанция».

Цифровое исследование количества света с помощью цифровой лаборатории (измерение света с помощью датчиков)

1. Исследование количества света в разных местах и при разных условиях с помощью датчиков света.

2. Интерактивная игра «Погодная мозаика».

1. Измерение количества света в разных частях детского сада датчиками.

2. Слежение на улице за количеством света в разные часы дня.

Развитие исследовательских умений.

1. Фотоальбом «Изучаем свет».

2. Рисунки «Солнышко», «Солнечный луч», «Датчик света».

3.

Большое и важное Солнце.

Формирование понятий зависимости погоды от количества солнечного света. Солнечный и пасмурный день. Как солнце влияет на температуру воздуха, воды, почвы?

Уличный игровой комплекс «Метеостанция».

Стакан с водой, термометр, коробка, карточки с изображением солнца

Дать детям понятия значение Солнца и солнечного света для всего живого.

Раскрыть понятие терминов «солнечно», «пасмурно», «переменная облачность».

Провести эксперименты с количеством солнечного света и измерением температуры.

1. Игра на прогулке «Какой сегодня день?»

2. Наблюдения за количеством солнечного света (солнечно, переменно, пасмурно).

3. Запись результатов наблюдений на диктофон, либо в фото или видео-формате.

1. Наблюдения (солнечно, переменно, пасмурно) с помощью фотографирования, записи на диктофон.

2. Эксперимент «Температура на солнце и в тени».

1. Слежение за состоянием дня: ясно, переменно, пасмурно.

Развитие творческих способностей.

1. Фотоальбом «Какой сегодня день?».

2. Аудиозаписи наблюдений за погодой.

3. Рисуем красками по воде.

4.

Изменчивая температура.

Формирования представлений о температуре.

Использование цифровой лаборатории «Наураша».

Уличный игровой комплекс «Метеостанция».

Сформулировать у детей понятие термина «температура», познакомить с правилами измерения температуры

1. Измерение температуры с помощью датчиков цифровой лаборатории.

2. Фиксация данных на компьютере.

1.Эксперименты с водой разной температуры (теплая, холодная), льдом.

2. Фиксация t в полдень.

Развитие творческого воображения. Познавательных. активности

1. Пополнение аудио-банка «Измерение температуры».

2. Аудио-фиксация измерения температуры воздуха на улице.

3. Рисунки на тему «Температура».

5.

Знакомство с термометром.

Формирование представлений о термометрах, об измерениях температуры воздуха, воды, почвы.

Термометры (уличный, водный, медицинский), карточки с изображением термометров, лабораторные ёмкости.

Уличный игровой комплекс «Метеостанция».

Сформировать у детей принцип работы термометра, принцип изменения температуры в разных средах (вода, воздух, почва).

1. 1.Инструкция по работе с термометром.
2. 2.Дидактическая игра «Что какой температуры?», «Какой термометр подойдёт?»
3. 3.Измерения температуры.
4. 4.Узнаем символы обозначения температуры.

1. 1.Работа с метеостанцией, с термометрами.
2. 2.Измерение температуру воды, воздуха, почвы, тела;
3. 3.Эксперимент с температурой разных средах.

Развитие умений работать в команде, слушать и быть услышанным.

1. 1. Фотографии процесса измерения температуры.
2. 2. Аудио-фиксация температуры воздуха каждый день.
3. 3. Рисунки на тему «Термометры».
4. 4. Познаём символы, обозначающие температуру.

6.

Как рождается ветер?

Формирование представлений о ветре. Как он рождается? Значение ветра в жизни людей.

Уличный игровой комплекс «Метеостанция».

Видеоматериал о ветре, свеча, «змейка» из фольги, картон, нить. Уличный игровой комплекс «Метеостанция».

Дать представления о формировании ветра, рассказать об областях высокого и низкого давления, провести опыт со свечой.

1. 1.Активная игра «Бежим за ветром».
2. 2.Опыт со свечой и змейкой.

1. Изготовление воздушного змея своими руками как способе измерения силы ветра.

Развитие двигательной и познавательной активности.

1. 1. Отчёт об эксперименте в любом формате (видео, аудио, фото).
2. 2. Воздушный змей из картона.
3. 3. Рисунки на тему «Ветер».

7.

Поможет ли компас узнать куда дует ветер?

Формирование представлений о четырёх частях света, компасе.

Уличный игровой комплекс «Метеостанция».

Компас, картинки со сторонами света, магнит, глобус, видеоматериалы о работе компаса и магнитных полюсах Земли, флюгер, дневник погоды

Дать понятия частей света.

Провести измерения направления и силы ветра (знакомство с компасом и флюгером).

Ориентация с компасом на местности.

Прогноз погоды с помощью данных о ветре.

1. Дидактические игры «Найди по заданному направлению». 2. Определение частей света относительно детского сада.

3. Изучаем символы, обозначающие ветер.

1. 4.Работа с интерактивным глобусом.
2. 5.Измеряем силу и направление ветра.

1. 1.Эксперименты с компасом.
2. 2.Работа с флюгером.

Развитие познавательной активности.

1. Фоторепортаж

2. Рисуем символы, обозначающие ветер.

8.

Могучий ветер, который можно поймать.

Ознакомление детей с ветровым рукавом.

Уличный игровой комплекс «Метеостанция».

Ветровой рукав, флюгер, дневник наблюдений, пакет, ведро, воздушный змей.

Инструктаж работы с ветром.

Сила ветра, символы, обозначающие силу ветра. Флюгер.

Прогноз ветра.

1. Знакомство с приборами.

2. Активная игра «Кто сильнее сдует предмет».

3. Делаем воздушного змея для эксперимента.

1. 1.Измерене силу ветра.
2. 2.Фиксация м результатов в дневник погоды.
3. 3.Эксперимент - «ловим» ветер разными способами (пакет, ветровой рукав, ведёрко, воздушный змей).

Развитие

двигательной и познавательнойактивности.

1. Видеорепортаж эксперимента.

2. Дневник наблюдений за ветром.

9.

Кругосветное путешествие капельки.

Ознакомление с понятиями влажности и круговорота воды в природе. Значение влажности воздуха для всего живого. Виды облаков.

Шишки, вата, салфетки, пульверизатор с водой, листья растений, картинки животных и растений.

Уличный игровой комплекс «Метеостанция».

Влажность воздуха и предметов. Круговорот воды в природе. Высокая и низкая влажность. Ловец облаков. Прогноз погоды с помощью облаков. Символы, обозначающие влажность.

1. Знакомство с оборудованием, инструктаж (ловец облаков).

2. Игра «На что похоже облако».

3. Игра «Влага для жизни».

1. Эксперименты с сухими и влажными предметами.

2. Превращения сухих предметов во влажные.

3. Эксперимент с листьями (опрыскивание водой на живые и увядшие листья и на различные предметы, фиксация результатов).

4. Ловец облаков – какие облака приносят осадки?

Развитие умений анализа и обобщения своей деятельности.

1. Фотоальбом «Интересные формы облаков».

2. Мои рисунки облаков.

3. Мультфильм «Путешествие капельки воды».

10.

Измеряем влажность.

Ознакомление с прибором для измерения влажности – гигрометром.

Гигрометр, дневник наблюдений, стакан с водой. Уличный игровой комплекс «Метеостанция».

Гигрометр. Влажность воздуха. Испарение, охлаждение. Точка росы. Круговорот воды в природе.

1. Инструкция по работе с гигрометром.

2. Символы для обозначения влажности воздуха.

3.Дидактическая игра «Путешествие капельки».

1. Проведение опытов с водой (испарение на солнце).

2. Измерение влажности в разных местах (помещение сада, улица, выдыхаемый воздух, воздух у воды).

3. Сочинение сказки про капельку воды.

Развитие исследовательских и творческих навыков.

1. Фоторепортаж «Добавь воды».

2. Постановка кукольного театра «Сказка про Капельку».

Третий этап - Научно-практический.

1.

Единицы измерения.

Ознакомление с единицами измерения погодных явлений (температура, освещенность, влажность и т.д.).

Оборудование метеостанции, доска записей результатов, фломастеры, карандаши, листы бумаги.

Единицы измерения:

t, силы ветра, влажности, давления и др.

1. Игра «Найди единицы измерения каждому метеопредмету».

1. Зарисовки и базовых единиц измерения,

постепенное добавление новых.

Формирование навыков схематичной записи и обработки метеорологических данных.

Развитие творческих способностей детей.

1. Плакат

«Символы и единицы измерения».

2. Изготовление лэпбука «Мы метеорологи».

2.

Фиксация результатов.

Знакомство с различными способами фиксации результатов. Формы фиксации.

Результаты предыдущих измерений (фото, видео, аудио) фиксируем в бортовые журналы или дневники погоды).

Уличный игровой комплекс «Метеостанция».

Разработать с детьми форму фиксации погодных условий.

Длительное слежение за погодой.

1. Составление бортового журнала или календаря природы (индивидуального и группового).

Рассказ «Мой бортовой журнал».

Умение работать в команде, презентация своего продукта.

1. Индивидуальный и групповой календарь природы/бортовой журнал.

Этап самостоятельной деятельности детей старшей и подготовительной к школе групп.

«Слежение за погодой с помощью игрового комплекса «Метеостанция» под руководством воспитателей».

Фиксация погодных условий с помощью цифрового инструментария и передача данных в аналитическое бюро для выработки в практические советы на каждый день.

Четвертый этап – Аналитический.

1.

Ведение карт погодных условий.

Формирование навыков длительного слежения за погодой.

Уличный игровой комплекс «Метеостанция».

Дневники погоды, бортовые журналы, фото-,видео- или аудио-фиксация результатов.

Обработка результатов с конечными выводами (прогнозом).

Постоянный детский мониторинг погоды и его практическое значение.

Самостоятельный мониторинг в группах с воспитателями.

Развитие навыков усидчивости, внимательности

1. Карты погоды, в том числе цифровые.

Пятый этап - Социально-значимый.

1.

Погодные советы на каждый день.

Формирование навыков выявлять причинно-следственные связи.

Составление практических советов на каждый день.

Компьютер, планшеты, глобус, карандаши, фломастеры, листы бумаги, диктофон.

На основе погодных условий составлять краткие практические советы детям и взрослым.

Работа Метеобюро: прогноз погоды, интересные факты о погоде и прочее.

Работа радио-рубки «Практические советы на каждый день».

Развитие

причинно-следственных связей у детей.

1. Банк аудиозаписей детей «Мы изучаем погоду».

2. Создание радио-рубки.