Речевое развитие дошкольников с ОНР с использованием кругов Луллия
Автор: Краснова Оксана Леонидовна
Организация: СП ГБОУ СОШ ''ОЦ'' с. Кротовка детский сад ''Звёздочка''
Населенный пункт: Самарская область, село Кротовка
Проблема речи во всем ее видовом разнообразии является актуальной в дошкольном возрасте. На сегодняшний день существует множество методик, технологий, с помощью которых можно корректировать процесс развития речи у детей. Важнейшим условием совершенствования речевой деятельности дошкольников является создание эмоционально благоприятной ситуации, речевой среды, способствующей возникновению желания активно развивать свою речь и участвовать в речевом общении. Самая близкая, доступная и увлекательная деятельность дошкольников - игра. Между игрой и речью существует двусторонняя связь: с одной стороны речь ребёнка развивается и активизируется в игре, с другой - сама игра совершенствуется под влиянием и обогащением речи.
В 13 веке французский монах Раймонд Луллий создал логическую машину в виде бумажных кругов. С тех пор круги Луллия прочно заняли свое место в педагогике. На сегодняшний день они являются универсальным дидактическим средством, формирующим мыслительные процессы у детей. Их можно многопланово использовать при решении задач развития речи у дошкольников с речевыми нарушениями. Круги Луллия вносят элемент игры в занятие, помогают поддерживать интерес к изучаемому материалу.
Цель представленного проекта – разработать методические рекомендации для педагогов дошкольных образовательных организаций по использованию кругов Луллия на различных этапах логопедической работы, а также в непосредственно образовательной и совместной деятельности воспитателей и детей с ОВЗ.
Использование кругов Луллия на логопедическом занятии позволяет решать следующие задачи:
- совершенствование артикуляционной моторики;
- автоматизация поставленных звуков в речи;
- развитие фонематических процессов;
- уточнение и активизация словарного запаса;
- совершенствование слоговой структуры слова;
- формирование структуры предложений;
- развитие связной речи дошкольников.
Описание дидактического пособия - круги Луллия:
На стержень нанизываются два - три круга разного диаметра. В верхней части стержня устанавливается стрелка. Все круги разделяются на одинаковое количество секторов (4-8). На них располагаются предметные картинки на звуки (из логопедического лото), символы звуков, схемы позиционного анализа слов, звуковые схемы слов, буквы (для читающих детей) и т.д.. Круги и стрелка свободно двигаются. Любой желающий может получить разные комбинации картинок, расположенных на секторах, и объединить, казалось бы, несовместимые признаки объектов. Дети выявляют и разрешают противоречия, что является ключом к творческому мышлению.
Использование кругов Луллия возможно:
- на индивидуальных и подгрупповых логопедических занятиях;
- в НОД по речевому и познавательному развитию (как часть занятия);
- в игровой деятельности вне занятий;
- в самостоятельной деятельности детей с ОВЗ.
В проекте представлена система игровых упражнений для индивидуальных и подгрупповых логопедических занятий с использованием кругов Луллия, которые помогут ребёнку развить артикуляционную моторику, автоматизировать звуки, сформировать самоконтроль, совершенствовать фонематический слух, научат рассказывать, отыскивать интересные слова, а в итоге сделают речь дошкольника богаче и разнообразнее.
Планирование той или иной игры осуществляется в зависимости от коррекционных задач, реализуемых на данный момент.
Можно выделить этапы участия логопеда (воспитателя) в играх с кругами Луллия:
- логопед (воспитатель) непосредственно участвует в игре. Предлагает ее, рассказывает правила, ее развитие, окончание, распределяет участие, помогает оформить ее словесно;
- логопед (воспитатель) косвенно воздействует на поведение и речь детей, участвуя в играх на второстепенных ролях. Дети выбирают ведущего, устанавливают очередность в игровых действиях, и оформляют результат игры в речи;
- логопед (воспитатель) осуществляет общий контроль на занятии или в свободной игровой деятельности. Дети самостоятельно планируют, развивают и завершают игру, сопровождая ее высказываниями и используя речевые умения и навыки, полученные в ходе коррекционной логопедической работы;
- логопед (воспитатель) осуществляет обучающее руководство речевыми играми и создает условие для проявления речевой активности детей, углубления и расширения их игровых интересов, для усвоения навыков произвольного поведения и воспитания правильной речи.
По результатам использования кругов Луллия в логопедической работе с воспитанниками с различными речевыми нарушениями можно сделать следующие выводы:
- у дошкольников заметно повысился уровень речевого развития:
Состояние звукопроизношения
Развитие фонематического слуха
Лексико-грамматический строй речи
Развитие связной речи
- у детей повысился интерес к логопедическим занятиям и проявился интерес к использованию данного пособия в самостоятельной деятельности;
- дети с удовольствием самостоятельно заменяют круги, комбинируют задания, пытаются сами определить цель и ход игры, проявляют творчество и инициативу.
Таким образом, использование данного пособия является эффективным средством в решении коррекционно-логопедических задач. Практическая значимость данного пособия очевидна и заслуживает внимания воспитателей и специалистов.
Список использованной литературы
1. Лелюх С., Сидорчук Т., Хоменко Н. Развитие творческого мышления, воображения и речи дошкольников. – Ульяновск, 2003.
2. Сидорчук Т. Я познаю мир. Методический комплекс для работы с дошкольниками.- Ульяновск, 2014.
3. Сидорчук Т.А., Лелюх С.В. Познаем мир и фантазируем с кругами Луллия. – М.; АРКТИ, 2017 г.
4. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста /под ред. Е.А.Стребелевой. – М.: Просвещение, 2007.