Проект «Чему научит клеточка»

Автор: Екимова Татьяна Васильевна

Организация: МБДОУ детский сад комбинированного вида №8

Населенный пункт: Красноярский край, г. Боготол

(Формирование графических навыков у старших дошкольников с речевыми нарушениями.)

Выполнила: воспитатель первой категории Екимова Т.В.

Паспорт проекта:

Тип проекта: развивающий, обучающий, групповой

По срокам реализации: краткосрочный, октябрь.

Участники проекта: дети подготовительной к школе логопедической группы детского сада, воспитатель, родители.

Гипотеза:

Если повысить эффективность коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими общее недоразвитие речи, при подготовке руки к освоению письма в школе, то снизится риск дезадаптации в новых социальных условиях

Актуальность проекта

У детей при ряде речевых нарушений отмечается выраженная в разной степени общая моторная недостаточность, а также отклонения в развитии движений пальцев рук, так как движения пальцев рук тесно связаны с речевой функцией. В связи с этим, в системе по их обучению и воспитанию предусматривается воспитательно-коррекционная работа в данном направлении.

Основные преимущества метода поэтапного освоения разнородных движений:

совершенствование двигательных ручных умений и навыков;

развитие фонематического слуха, произвольного внимания, творческого воображения, наглядно-образного и логического мышления;

формирование пространственных ориентаций на листе бумаги и в окружающем пространстве;

конкретизация знаний о структурных единицах языка;

приобретение умения слушать, понимать и выполнять словесные инструкции педагога.

Проект охватывает все учебные предметы дошкольного развития.

Цель проекта:

Совершенствовать тонкую моторику пальцев и координацию движений рук через пальчиковые игры, работу с карандашом при выполнении графических заданий.

Задачи проекта:

Познакомить детей с соблюдением элементарных гигиенических правил при письме: правильной посадкой при работе с тетрадью, положением листа, кисти руки, пишущего инструмента;

Научить безотрывному плавному обведению предмета по контуру и штриховать его, используя различные виды штриховки (горизонтальная, вертикальная, по диагонали и т. д.);

Научить детей ориентироваться в пространстве и на плоскости;

Развивать графические навыки детей в написании прямых, наклонных, округлых линий, овалов, соотнося их со строкой.

Учебные предметы:

развитие речи, математика, рисование, лепка, аппликация, конструирование

Этапы проекта:

1.Организационно-подготовительный.

Выбор темы проекта, анализ предстоящей деятельности, подбор методической литературы, выбор средств, методов и приёмов, разработка перспективного плана.

2.Основной (апрель).

Введение блока коррекционно-развивающих занятий в соответствии с перспективным планированием, первоначальная диагностика.

3. Заключительный.

Анализ достижений поставленной цели и полученных результатов.

Методы и приёмы, используемые в работе с детьми.

Наглядные, практические, словесные методы:

показ, наблюдение, объяснение, собеседование, описание, инструкции, команды и распоряжения при работе с графическими диктантами, помощь, игровые упражнения, тестирование, анализ результатов работы, учет реальных и перспективных индивидуальных возможностей каждого ребенка

Материально-техническое оснащение проекта

- тетради в клетку;

- простые и цветные карандаши, ластики;

- трафареты;

- графические диктанты;

- карточки «Умные точки»;

- карточки «Проведи линии»;

- компьютер; - сканер; - принтер.

Предполагаемый результат

По окончании проекта дети знают:

- способы изображения предметов на бумаге; - различные техники штриховки.

Умеют:

- расслабляться и напрягать мышцы руки;

- координировать движения пальцев и кистей рук;

- концентрировать внимание, зрительную память, самоконтроль;

- выполнять различные виды штриховки: прямые вертикальные штрихи (сверху вниз), горизонтальные (слева направо), наклонные, клубочками (круговыми движениями руки, имитирующими наматывание и разматывание нити), полукругами (чешуя у рыбы, черепица крыши и т. д.), крупными петельками;

- выполнять графические диктанты; - использовать полученные умения и навыки в жизни.

Работа с родителями.

- Родительское собрание:

"Значение развития мелкой моторики для формирования графических навыков".

- Консультации: «Что такое мелкая моторика и как ее развивать в домашних условиях?» «Упражнения, развивающие мелкую моторику и двигательную функцию кистей рук» «Как правильно проводить с ребёнком пальчиковые игры»

- Папки – передвижки: «Первые шаги в освоении письма»

- Выставки игр и атрибутов по развитию мелкой моторики рук детей;

- Привлечение родителей к изготовлению пособий

Список информационных ресурсов:

1. В.А.Илюхина «Волшебные линии». Дрофа, Москва 2005 г.;

2. Т.С.Голубина «Чему научит клеточка». МОЗАИКА – СИНТЕЗ, Москва 2006 г.;

3. И. Малюкова «Игровой самомассаж как средство подготовки руки к письму». //Дошкольное воспитание. 2008г. №2;

 

Перспективный план работы по развитию моторных и графических навыков у дошкольников.

Октябрь

 

1 неделя

Определение на ощупь предмета, его формы (флажок, шар). Сделать из проволоки его контур.

Рисование клубочков в корзинке на 1 больше, чем на картине (клубочки рисовать путём наращивания всех цветов радуги).

Раскрась и продолжи узор.

Умные точки.

Раскрась и продолжи узор.

2 неделя

Составление целого из 6 частей, рисование получившегося предмета, раскрашивание его.

Обрывание из цветной бумаги контуров овощей.

Сколько овощей? Напиши цифры.

Графический диктант.

Проведи линии по точкам, не отрывая руки от листа.

3 неделя

Обводка и штриховка трафаретов фруктов.

Способом обрывания сделать натюрморт «Фрукты в вазе».

Раскрась и продолжи узор.

Умные точки.

Раскрась и продолжи узор.

Графический диктант

 

4 неделя

Рисование на тему «Грибы в корзине»

Лепка грибов.

Продолжи узор по точкам.

Умные точки.

Раскрась и продолжи узор.

Графический диктант.

 

 

1. file0.docx.. 18,5 КБ

Опубликовано: 12.10.2021