''Помочь Осени найти и раскрасить осенние листья''

Автор: Матюшенко Галина Алексеевна

Организация: МДОУ ''Кормиловский детский сад № 5 ''Сказка''

Населенный пункт: Омская обл., р.п. Кормиловка

Цель:
-Совершенствование умений и навыков у детей в различных раннее знакомых нетрадиционных техниках рисования.

Задачи:
Образовательная:
-Продолжать обучать детей приемам нетрадиционных техник рисования таких как: смешанная техника (восковые мелки и акварель), тычок, набрызг, оттиск мятой бумагой.
-Формировать умение использовать материалы, необходимые для работы в разных техниках.
-Активизировать в речи слова названия техник (тычок, набрызг, оттиск, смешанная техника).
-Развивать умения равномерно распределять цветовые пятна по всему силуэту осеннего листочка. Развивать познавательно-исследовательский интерес, воображение, смекалку, умение самостоятельно находить решения в созданных проблемных ситуациях.
-Воспитывать уважение друг к другу, чувство ответственности, умение работать в команде.

Форма НОД: Квест-игра, мастерская по изготовлению продуктов детского творчества.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, репродукций картин с использованием различных нетрадиционных техник рисования, рисование в рабочих тетрадях для занятий с детьми дошкольного возраста Е.А. Румянцева

«Необычное рисование».

Материалы и оборудование:
Макет дерева, видео обращение Осени, шаблоны для раскрашивания листьев по количеству детей (березовый, дубовый, кленовый), для показа готовые образцы раскрашенных листьев в техниках набрызг, тычок ватными палочками, оттиск мятой бумагой. Белые салфетки, поролоновая губка, ватные палочки, зубные щетки, стеки на каждого ребенка, разрезная картина с изображением зубной щетки и стеки, карточки для дидактической игры «Четвертый лишний» (в которой лишним предметом были ватные палочки), влажные салфетки для рук, гуашь, карта на формате А3, на которой белым восковым мелком нарисованы тайники, в которых находились шаблоны листьев.
Список литературы:
1. Е.Румянцева «Веселые уроки рисования», М., 2016 г.
2. И.В. Тюфанова «Мастерская юных художников». Развитие изобразительных способностей старших дошкольников. Санкт-Петербург, 2002 г.
3. Т.С. Комарова, А.В. Размыслова «Цвет в детском изобразительном творчестве дошкольников», М., 2005 г.

Ход НОД:
(Раздается стук в дверь).
Воспитатель: Может кто то пришел к нам в гости? Пойду, посмотрю.
(Воспитатель заносит в группу макет дерева. Дети рассматривают его и
находят сверток белой бумаги карта).
Воспитатель: Интересно, кто здесь оставил дерево?
(Видео-обращение) «Здравствуйте, дорогие ребята! Я Осень. Решила я
украсить все деревья и кусты в разноцветные сарафаны, так как идет моя
осеняя пора и мне хочется еще порадовать вас осенней красотой. Да вот
беда, проказник ветер унес кисти, сорвал все листочки с деревьев и разбросал
их по разным сторонам в группе, к сожалению, оставил только карту, на
ней указан путь к тайникам где находятся листочки. Помогите мне
пожалуйста найти и раскрасить их.
Воспитатель: Ребята, вы согласны помочь Осени. Что мы должны сделать
чтобы помочь ей? (Ответ детей)
Воспитатель: Оказывается, это осень передала нам дерево и карту.
Воспитатель: Как вы думаете, ребята, для чего нам нужна карта?
(Открывают карту, там пустой лист на нем воском нарисованы тайники).
Воспитатель: Как же нам расшифровать где находятся тайники, здесь только
белый лист и нечего не видно, что на нем нарисовано. Что же нам делать?
Дети: Затонировать губкой.
Воспитатель: Как эта техника рисования называется?
Дети: смешанная техника.
Воспитатель (читает стихотворение)
Губка
Губка значит поролон, сжать губки в кулак
И капризный же он.
Быстро впитывать умеет дети макают губки в гуашь
И темнеет, тяжелеет.
Зато рисунок получаем нужныйОчень легкий и воздушный.
(Воспитатель и дети тонируют карту голубой гуашью).
Воспитатель: Ребята, посмотрите, к какому тайнику указывает путь нам карта?
(На карте белым восковым мелком нарисован предмет под 1 из центра
природы цветок в горшке, стрелкой под 2 из центр ИЗО карандаши в
стакане стрелкой под 3 из центра безопасности светофор).
Дети: Центр природы.
Находим в центре природы шаблон белого березового листочка для раскрашивания по количеству детей, и дидактические карточки для игры «Четвертый лишний». (Среди лишних предметов на картинке выделяем ватные палочки).
Воспитатель: Ребята, это подсказка. Вы знаете, как называется техника рисования ватными палочками?
Дети: техника тычок.
Воспитатель: Правильно, проходите в нашу мастерскую. Но прежде чем приступить к работе, скажите с какого дерева листок (Ответ детей с березы),

какого цвета осенние березовые листья? Значит, мы будем использовать только
желтую краску.
(звучит музыка)
(Воспитатель вешает на мольберт готовый образец березового листа
раскрашенного в технике тычок ватными палочками).
Воспитатель оказывает индивидуальную помощь, если она нужна. Дети
завершают работу и вешают свои листочки на дерево.
Воспитатель: Молодцы с этим заданием справились.
Изучаем карту и идем к следующему тайнику. Находим в центре по
изобразительной деятельности на полке белые дубовые листочки, и конверт с
разрезной карточкой.
Воспитатель: Ребята, посмотрите здесь тоже есть подсказка. Но она разрезана
на части. Что же делать?
Дети: Соединить между собой части картинки.
Воспитатель: Что мы тогда узнаем?
Дети выполняют задание, получается изображение зубная щетка и стека.
Воспитатель: Что у вас получилось? (Ответы детей щетка и стека). Как же
эти предметы помогут нам раскрасить листочки? Как называется эта техника
рисования?
Дети: техника набрызг.
Воспитатель: Какой листочек мы будем раскрашивать. (Ответ детей
дубовый). Дубовые листья осенью, какого цвета бывают? (Ответ детей
коричневые).
Воспитатель: Проходите в нашу мастерскую. Из предметов на столе, дети
выбирают зубные щетки и стеки. Вспоминают прием рисования.
(звучит музыка)
(Воспитатель вешает на мольберт готовый образец дубового листочка
раскрашенного в технике набрызг)
Воспитатель оказывает индивидуальную помощь, если она нужна. Дети
завершают работу и вешают свои листочки на дерево.
Воспитатель: Какие листочки мы нашли и раскрасили (Ответ детей дубовые).
Какой техникой рисования мы раскрашивали дубовые листья? (Ответ детей
набрызг).
Воспитатель: Но нас ждет следующее задание.
Изучаем карту и идем к следующему тайнику. Находим в центре безопасности
шаблон листочка клена для раскрашивания по количеству детей, белые
салфетки и подсказку в форме гимнастики для рук.
Воспитатель читает гимнастику для рук.
Берем салфетку и сминаем сминаем бумагу
Мы в шарик дружно превращаем скатываем шарик мятой бумаги комочек
на ежика похож он очень,
не дадим ему скучать, мы им будем рисовать имитация тычкования
шариком на ладони.

Воспитатель: А разве можно рисовать мятой бумагой? (Ответы детей)
Воспитатель: Как называется этот прием рисования?
Дети: оттиск мятой бумагой.
Воспитатель: Какой лист мы будем раскрашивать в технике оттиском мятой
бумагой?
(звучит музыка)
(Воспитатель вешает на мольберт готовый образец листа клена
раскрашенного в технике оттиск мятой бумагой).
Дети завершают работу и вешают свои листочки на дерево.
Воспитатель: Вам понравилось рисовать мятой бумагой, ребята? Как
называется эта техника рисования (Ответы детей)
Рефлексия: (воспитатель и дети подходят к макету дерева и рассматривают его)
Воспитатель: Ребята, мы прошли все тайники и выполнили все задания. Что
это может означать? (Ответы детей). Как вы думаете, мы справились с
просьбой Осени? Какое стало дерево? (Ответы детей красивое, разноцветное).
С каких деревьев мы раскрашивали листочки? (Ответы детей). Осень очень
обрадуется, она развешает каждый листочек на свое дерево. Мы показали Осени,
что если нет кисти, это не беда можно рисовать разными способами.
Воспитатель: Всем спасибо, вы молодцы.
 

1. file0.pdf.. 334,8 КБ

Опубликовано: 15.10.2021