Использование ТРИЗ технологии в развитии речевых способностей дошкольников (Круги Луллия)

Автор: Падалица Елена Сергеевна

Организация: БДОУ «Красноярский детский сад №2»

Населенный пункт: Омская область, Любинский р-н, р.п. Красный Яр

Дошкольный возраст – это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи. Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в максимально сензитивный период развития. Судить о начале развития личности ребенка дошкольного возраста без оценки его речевого развития невозможно. В психическом развитии ребенка речь имеет исключительное значение. С развитием речи связано формирование как личности в целом, так и всех психических процессов. Поэтому определение направлений и условия развития речи у детей относятся к числу важнейших и актуальных педагогических задач. На этапе завершения дошкольного образования ребенок должен хорошо владеть устной речью, выражать свои мысли и желания, выделять звуки в словах. Речевое развитие по-прежнему остается наиболее актуальным в дошкольном возрасте.

Дошкольный возраст уникален, как сформируется ребенок, такова и будет его жизнь. Именно поэтому важно не упустить этот период для раскрытия творческого потенциала каждого ребенка. Ум детей не ограничен «глубоким опытом жизни» и традиционными представлениями о том, как все должно быть, что позволяет им изобретать, быть непосредственными и непредсказуемыми, замечать то, на что мы, взрослые, давно не обращаем внимания.

Среди инновационных технологий обучения детей ведущее место, на мой взгляд, занимает технология Г.С. Альтшуллера – теория решения изобретательских задач (ТРИЗ). Созданная в 1946 году, эта теория дала мощный толчок к разработке в педагогике технологий, связанных с развитием креативных процессов подрастающего человека в различных предметных областях.

Целью использования ТРИЗ-технологии в детском саду является развитие, с одной стороны, таких качеств мышления как гибкость, подвижность, системность; с другой – поисковой активности, стремление к новизне; развитие речи и творческого воображения. ТРИЗ дает детям возможность проявить свою индивидуальность, учит детей нестандартно мыслить, развивает такие нравственные качества, как умение радоваться успехам других, желание помочь, стремление найти выход из затруднительного положения. Великие педагоги прошлого доказали, что обучение и воспитание во сто крат эффективнее, если затрагивает сокровенные уголки сердца ребенка и тесно связано с игрой и творчеством.

Практика показала, что с помощью традиционных форм работы нельзя в полной мере решить проблему развития речевых способностей у дошкольников. Адаптированная к дошкольному возрасту ТРИЗ-технология позволяет воспитывать и обучать ребенка под девизом «Творчество во всем». Основным средством работы с детьми является педагогический поиск. Педагог не дает детям готовую информацию, а учит ее находить.

У современных дошкольников достаточно бедный словарь, они не умеют анализировать, отбирать основные свойства и качества, устанавливать причинно-следственные, временные и другие связи между предметами и явлениями. К сожалению, не все дети умеют доказательно отстаивать свое мнение, уважительно относится к высказываниям других. С другой стороны, не все педагоги понимают значимость воспитательно-образовательной работы в данном направлении. Я попыталась разрешить данное противоречие и обратилась к созданию системы работы по развитию творческого потенциала у детей дошкольного возраста посредством использования методов и приемов ТРИЗ.

Технология ТРИЗ имеет своей целью показать некоторые пути воспитания творческой личности в условиях детского сада на основе развития творческого воображения и сущности теории решения изобретательских задач. В основу моего опыта легли разработки О. Дыбиной, Л. Белоусовой, З. Шустермана, С. Гин, которые адаптировали технологию для дошкольников, в доступной форме разработали подачу разных методов этой технологии, которые позволяют не только формировать системное мышление, но и развивать речь ребенка, раскрывают творческий потенциал его личности.

Изучая психолого-педагогическую литературу, я пришла к выводу, что использование элементов и методов ТРИЗ ведет к ускорению речевых способностей у детей. Включение в организованную образовательную деятельность методов ТРИЗ, дает возможность развивать речевые способности дошкольников. Специальные ТРИЗ – игры и логические упражнения, позволяют качественно изменить процесс речевого развития детей дошкольного возраста, помогают дошкольникам увидеть многогранность окружающего мира, его противоречивость.

Одним из основных показателей уровня развития ребенка можно считать богатство его речи. И от этих данных во многом зависит его общее психическое развитие и будущая успешность в школе. Вот почему в ТРИЗ-педагогике особое внимание уделяется именно этому направлению. Способность общаться, познавать мир, планировать свои действия формируются у ребенка по мере развития его речи. Именно методы ТРИЗ позволили создать методики по развитию речи дошкольника, которые наилучшим образом позволяют педагогам решать проблемы речевого развития.

Действенным методом формирования коммуникативной компетентности детей дошкольного возраста является: метод, построенный на изобретении Раймонда ЛУЛЛИЯ – «Круги ЛУЛЛИЯ». В 13 веке французский монах Раймонд Луллий создал логическую машину в виде бумажных круов. Оказывается, ее можно прекрасно использовать как средство развития речи и интеллектуально-творческих способностей у детей. Простота конструкции позволяет применять ее даже в детском саду. А эффект огромен – познание языка и мира в их взаимосвязи.

«Круги ЛУЛЛИЯ» :

Во-первых, способствуют интеллектуальному развитию дошкольников и обеспечивают интеграцию образовательных областей:

- социально-коммуникативное развитие: развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;

- познавательное развитие: развитие любознательности и познавательной мотивации, формирование познавательных действий, развитие воображения и творческой активности, формирование первичных представлений об объектах окружающего мира (форма, цвет, размер, материал и т.д.);

- речевое развитие: обогащение активного словаря, развитие связной грамматически правильной речи, развитие речевого творчества;

- художественно-эстетическое развитие: театрализованная деятельность, создание замысла;

- физическое развитие: крупная и мелкая моторика обеих рук, координация движений.

Во-вторых, позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры, так как процесс работы с кольцами сопровождается игрой.

В-третьих, позволяет воспитаннику проявлять инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, занятии, общении.

В-четвертых, формирует у детей познавательную активность, способствует воспитанию социально-активной личности, формирует навыки общения и сотворчества.

В-пятых, объединяет игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляют ребенку возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир, где нет границ.

Соответственно целью моей работы стало – развитие речи детей дошкольного возраста посредством игрового пособия «Круги ЛУЛЛИЯ».

Определены следующие задачи:

• Провести анализ методической литературы по данной теме;
• Создать и пополнить развивающую речевую среду в группе (пособие «Круги ЛУЛЛИЯ», картотека игр к пособию);
• Развивать речь и творческие способности детей с помощью методов и приемов ТРИЗ-технологии;
• Разработать рекомендации для педагогов и родителей по использованию методов и приемов ТРИЗ-технологии и игрового пособия «Круги ЛУЛЛИЯ»;
• Материал по данному направлению распределить с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Познавательно-речевое развитие у дошкольников является важной и трудно решаемой задачей. Решение этой задачи необходимо как для подготовки к предстоящему школьному обучению, так и для комфортного общения с окружающими.

1. file0.docx.. 28,2 КБ
2. file1.pptx.zip.. 2,8 МБ

Опубликовано: 15.10.2021