Список детей…………………………………………………………… 3

Пояснительная записка …………………………………………………..4

Учебный план…………………………………………………………….

Организационно-методическое обеспечение программы……………...4

Календарно-тематическое планирование……………………………….10

Список литературы……………………………………………………….15

 

 

Список детей

 

1. Ахунбеков Тимур
2. Божилкина Арина
3. Вырлан Саша
4. Демин Паша
5. Демина Софья
6. Ермолов Лев
7. Иванова Марьяна
8. Клюев Никита
9. Лобанова Василиса
10. Манукян Марк
11. Нефедов Тимур
12. Савин Иван
13. Садофьева Вера
14. Фролов Егор
15. Яковлева Валерия
16. Манукян Арам

 

Пояснительная записка

 

Сегодня обществу необходимы социально активные, самостоятельные и творческие люди, способные к саморазвитию. Инновационные процессы в системе образования требуют новой организации системы в целом. Образовательная деятельность в детском саду строится с учетом развития личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности, обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных психологических и физиологических особенностей и интересов, образовательных потребностей участников образовательных отношений, которые так же реализуются через систему дополнительного образования детей. С учетом особенностей образовательного учреждения – дошкольное образовательное учреждение детский сад с группами общеразвивающей направленности. Формирование мотивации развития и обучения дошкольников, а также творческой познавательной деятельности – вот главные задачи, которые стоят сегодня перед педагогом в рамках федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования (далее ФГОС ДО). В связи с этим огромное значение отведено конструированию. Конструирование по ФГОС ДО определено как компонент обязательной части программы, как вид деятельности, способствующий развитию исследовательской и творческой активности детей, а также умений наблюдать и экспериментировать. Конструктивная деятельность очень важна для гармоничного развития дошкольника. Детское конструирование способствует развитию сенсорных способностей детей. Она совершенствует мелкую моторику — движения рук становятся быстрыми и ловкими. Развивает фантазию, изобретательность, учит малышей мыслить, рассуждать, удовлетворяет их познавательную активность, развивает речь, расширяет словарный запас. Занятия по

 

Программа «Самоделкины» рассчитана на младшую группу. Количество детей в группе 15 человек. Программа составлена на основе программы «От рождения до школы» разработана на основе и учебно-методическом пособии Куцаковой Л.В. «Конструирование и художественный труд в детском саду». Учебный план построен в соответствии с требованиями ФГОС ДО. Программа направлена на всестороннее, гармоничное развитие детей дошкольного возраста, с учётом возможностей и состояния здоровья детей, расширение функциональных возможностей развивающегося организма, овладение ребёнком базовыми умениями и навыками.

 

Учебный план

Продолжительность курса	1 год
Число занятий	36

 

 

 

Продолжительность реализации программы:

Данный курс состоит из 36 занятий по 9 – 10 минут каждое (для детей 2-3 лет); для детей 3-4 лет по 10-15 минут

Занятия проводятся 1 раз в неделю. Продолжительность курса составляет 9 месяцев для первого года обучения.

Организационно-методическое обеспечение программы

Программа разработана в соответствии с ФГОС ДО и реализует интеграцию образовательных областей.

Срок реализации программы 1 год. Программа рассчитана для детей 2 младшей группы дошкольного возраста.

Данная программа актуальна тем, что позволяет лучше познать современный окружающий мир, развивать образное и техническое мышление. Конструктор помогает ребенку воплощать в жизнь свои идеи, строить и фантазировать. Ребенок увлеченно работает и видит конечный результат. А любой успех побуждает желание творить, учиться. Занятия с конструктором - это первые шаги детей в самостоятельной творческой деятельности по созданию моделей.

Конструирование объединяет в себе элементы игры с экспериментированием, следовательно, активизирует мыслительно-речевую деятельность дошкольников, развивает конструкторские способности и техническое мышление, воображение и навыки общения, способствует интерпретации и самовыражению, расширяет кругозор, позволяет поднять на более высокий уровень речевое развития дошкольников посредством художественного слова.

Цель программы: создание благоприятных условий для развития у дошкольников первоначальных конструкторских умений с помощью художественного слова

Задачи программы:

-развивать у дошкольников интерес к моделированию и конструированию, стимулировать детское техническое творчество;

-обучать конструированию по образцу, чертежу, заданной схеме, по замыслу;

-формировать предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу;

-совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе; выявлять одарённых, талантливых детей, обладающих нестандартным творческим мышлением;

-стимулировать общее речевое развитие посредством использования во время деятельности художественного слова.

Программа направлена на формирование инициативности, самостоятельности, наблюдательности, любознательности, находчивости и умение работать в коллективе.

В основу программы заложены следующие основные педагогические принципы:
•принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной целью дошкольного образования является развитие ребенка;
•принцип научной обоснованности и практической применимости;
• принцип интеграции содержания дошкольного образования в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
•поддержка инициативы ребенка в детской деятельности;
•формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
•возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).

 

Создание условий для дополнительного образования.

 

Объекты программы

• Дети 2-4 лет.

• Семьи детей, посещающих детский сад.

• Педагогический персонал детского сада.

Методы:

• Игровой метод (дидактические игры).

• Наглядный метод (рассматривание дидактических пособий, предметов).

• Практический – показ способов действия с предметами, эксперимент.

Формы организации деятельности:

• групповая;

• подгрупповая;

• индивидуальная.

 

 

Ожидаемые результаты освоения программы

Для воспитанников 3-4 лет:

 

Результатами освоения программы являются целевые ориентиры дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:

• группировать предметы по цвету, размеру, форме.
• при поддержке взрослого составлять группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы.
• находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов.
• определять количественное соотношение двух групп предметов; понимать конкретный смысл слов: больше – меньше, столько же.
• видеть разницу в размерах двух предметов по длине; показывать, какой из двух предметов длинный – короткий, широкий – узкий, высокий – низкий, большой – маленький или они одинаковые.
• различать круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму.
• понимать смысл обозначений: вверху – внизу, впереди – сзади, слева – справа, на, над – под, верхняя – нижняя.
• принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в игре от имени героя.

• ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
• у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
• ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях с взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
• у ребенка сформирован устойчивый интерес к конструкторской деятельности, желание экспериментировать, творить, изобретать;
• у ребенка развита способность к самостоятельному анализу сооружений, конструкций, чертежей, схем с точки зрения практического назначения объектов;
• ребенок овладевает умением работать в конструировании по условиям, темам, замыслу;
• ребенок может использовать готовые чертежи и схемы и вносить в конструкции свои изменения;
• ребенок овладевает умением использовать разнообразные конструкторы, создавая из них конструкции как по предполагаемым рисункам, так и придумывая свои;
• ребенок овладевает приемами индивидуального и совместного конструирования;
• знает правила безопасности на занятиях по конструированию с использованием мелких предметов;
• ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми;

•способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
• ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения.

 

Месяц	Содержание	Задачи	Работа с родителями
октябрь	Диагностика детей	Определить начальные конструктивные навыки и умения детей, их отношение к конструированию	Консультации «Конструирование в младшем возрасте», «Детское конструирование – что это такое?»     Предложить родителям побеседовать с детьми о деревянном и пластмассовом конструкторе
	Беседа по теме « Что можно построить из кубиков?»	Чтение стихов, загадок про кубики, деревянный и пластмассовый набор, конструктор «Лего»
	Конструктор и дети
ноябрь	«Как играть с этими кубиками и кирпичиками?» . Чтение стих-я Т,Коваль «Кубик на кубик кладу»	Предоставить детям возможность самостоятельно познакомиться с кубиками, кирпичиками, призмами, пластинами, различать формы, называть их; подвести к пониманию функционального назначения материала — строить разнообразные конструкции. Развивать воображение. Побуждать соединять и размещать детали в пространстве разными способами	Папка-передвижка «Игры на прогулке» Консультация для родителей «Конструктор и дети».
	«Высокие разноцветные башенки из кубиков» Чтение Н. Светлячок «Можно из кубиков башню построить»	Упражнять в умении накладывать кубик на кубик, соотнося кубики по цвету. Поддерживать желание детей строить самостоятельно
Декабрь	«Заборчик вокруг полянки» Чтение Г. Кодиненко «Возле яблоневого сада двухметровая ограда»	Побуждать детей строить заборчик, плотно ставить кирпичики друг к другу, соединять ровно, ставить на длинную узкую сторону. Продолжать учить выделять детали строительного материала: кубик, кирпичик, призма.	Консультация «Что должен уметь ребенок 2-3 лет в конструктивно-модельной деятельности»
	«Дорожка для колобка» Чтение сказки «Колобок»	Способствовать развитию умения аккуратно складывать детали, рассказывать, из каких деталей будут делать постройку. Побуждать использовать постройку в игре.
Январь	«Ворота» Потешка «Отворяйте ворота»	Побуждать строить ворота, разные по высоте; изменять постройку в высоту. Закрепить называние деталей конструктора: кирпичики, кубики, призмы, пластины; использовать в работе разнообразные способы расположения деталей	Предложить родителям побеседовать с детьми о деревянном и пластмассовом конструкторе
	«Горка с лесенками» Заучивание «Лестница, ах, лестница, Славная кудесница! Мы по лестнице шагали, Все ступеньки сосчитали. Раз, два, три, четыре, пять! Будем снова начинать.»	Побуждать строить горку, приставляя детали (кубики, призму, кирпичик) друг к другу, делать постройку устойчивой. Развивать умение различать и называть четыре основных цвета. Воспитывать стремление к игровому общению, умение контактировать с взрослыми и сверстниками.
Февраль	«Дом для куклы» С. Сон Есть у каждого свой дом: В будке дремлет пёсик Том, Спит в курятнике наседка, В норке – мышь, её соседка.	Способствовать развитию умения сооружать новые постройки. Закреплять представление о знакомых предметах; умение правильно называть детали строительного набора. Побуждать играть с постройками	Привлечение родителей к сбору иллюстраций для изготовления альбома по конструированию
	«Заборчик вокруг домика» Г. Кодиненко «Возле яблоневого сада двухметровая ограда»	Способствовать развитию умения строить домик, забор вокруг него. Развивать умение обыгрывать различные ситуации вокруг домика со зверюшками и мелкими предметами. Воспитывать интерес к конструктивно – модельной деятельности.
Март	«Мебель для куклы» (стол, стул) Чтение Т.Второва «Из кубиков»	Способствовать развитию умения строить по образцу без показа приемов, анализировать изделие. Закреплять умение называть детали и их цвет. Вызвать чувство радости при удавшейся постройке.	Индивидуальные консультации для родителей «Как дома создать условия для конструирования из бытовых предметов». Привлечение родителей к сбору иллюстраций к изготовлению альбома для детей «Разные дома»
	«Мебель (диван, кресло)» Загадки про мебель	Дать понятия: «кресло короткое», «диван длинный». Побуждать самостоятельно выбирать изделие для выполнения работы. Закреплять умение выполнять постройку в определённой последовательности
Апрель	«Мебель для медведей» Сказка «Три медведя»	Побуждать детей строить постройку по образцу, преобразовывать её способом удлинения, различать и называть строительные детали. Уточнить представление детей о предметах мебели и их назначении; закрепить знание детьми частей, из которых состоит мебель. Развивать стремление к игровому общению, развивать внимание, логическое мышление, речь Воспитывать желание строить, обыгрывать постройки, фантазию, самостоятельность.	Индивидуальные консультации по запросам родителей. Привлечение родителей к изготовлению альбома для детей «Виды транспорта»
	«Машина грузовая» Н. Радченко «Кубики»	Учить детей сооружать постройки из строительного материала, делать её устойчивой, используя приемы приставления и накладывания. Продолжать укреплять товарищеские отношения в группе. Формировать умение сообща делать общее дело: сооружать грузовик из строительного материала. Развивать воображение, речевую активность
Май	«Лодочка» Загадка про лодку	Учить детей воспринимать изображение на картине, отвечать на вопросы воспитателя по её содержанию, повторяя за ним отдельные фразы, слова. Закреплять: навыки конструирования лодки из кирпичиков и призм; знания об основных цветах: красном, синем, желтом, зелёном; свойствах деревянных предметов — плавают, не тонут. Развивать мышление, память.	Рекомендации родителям «Конструирование вместе с детьми»
	«Научи меня (по замыслу)»	Учить детей воспринимать изображение на картине, отвечать на вопросы воспитателя по её содержанию, повторяя за ним отдельные фразы, слова. Закреплять: навыки конструирования лодки из кирпичиков и призм; знания об основных цветах: красном, синем, желтом, зелёном; свойствах деревянных предметов — плавают, не тонут. Развивать мышление, память.

 

Список используемой литературы

1. От рождения. До школы. Под редакцией. Н. Е. Вераксы ... От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — м.: мозаика синтез, 2014. — 368 с.

2. Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду . – М.: Мозаика-Синтез, 2008.

 

Приложение

Загадки

С лева с права два весла,

Тихоходная она,

С виду пузатая,

Прогулка на ней приятная!

Ответ: Лодка

Автор: Леонов В.А.

 

 

Бесшумно гребет,

Руками вперед,

На воде качается,

Как она называется!

Ответ: Лодка

Автор: Леонов В.А.

 

 

Сначала надуешь,

Потом поплывет,

А если проколешь,

Ко дну уведет!

Ответ: Надувная лодка

Автор: Леонов В.А.

 

 

 

На мне пишут и едят, дети все вокруг сидят

***

Под крышей — четыре ножки,
А на крыше — суп да ложки.
(Стол)

***

На него ты сможешь сесть
Коль к столу позвали есть.
(Стул)

***

На мне пишут и едят,
Дети все вокруг сидят
(Стол)

***

Прибили к стенке ловко,
Теперь я стала…
(Полка)

***

Если ты устал играть,
То ложишься на…
(Кровать)

***

Днем спит на ней покрывало и подушка,
А по ночам там спит – Андрюшка.
(Кровать)

***

День прошел, пора и спать,
Расстелю свою…
(Кровать)

***

Как приятно нашей Тане
Поваляться на…
(Диване)

***

Перед телевизором стоит,
Папа, отдыхая, на нем лежит.
(Диван)

***

Потешки

Отворяйте ворота -
Едет Ваня-красота!
Едет задом наперёд -
Не увидит он ворот.

Как на нашей улице
Напугал он курицу.
Без оглядки та бежать,
Ну а люди хохотать!

Ваня улыбается,
На козе катается.
Едет задом наперёд,
Веселит честной народ!

Вот так Ваня-красота!
На козе без хомута!

 

«Лестница, ах, лестница,

Славная кудесница!

Мы по лестнице шагали,

Все ступеньки сосчитали.

Раз, два, три, четыре, пять!

Будем снова начинать.»

 

 

Стихи

Н.Радченко
Мне купила мама
Кубиков набор.
Высыплю их прямо
На пол, на ковёр.
Я из них построю
Домик и забор,
На ковре устрою
Я просторный двор.
Будет в доме первый
И второй этаж.
И с большою дверью
Для машин гараж.
Будут в доме люди
Жить и не тужить.
Ссориться не будут,
Будут все дружить.

 

Т. Второва
Кубики, кубики –
Синие и красные,
Жёлтые, зелёные –
Строим с Дашей домики!
Даша ручкой – мах-мах!
Домик сразу – бах-бах!
Веселится разрушитель –
Улыбается строитель!
Продолжается игра –
Дом построили, урра!

 

Г. Кодиненко

Возле яблочного сада
Двухметровая ограда.

- Для чего стоит забор?
- Чтобы не забрался вор!

- Ха! - в заборе же - ДЫРА! -
- Так она
Не больше валенка!

Зубы щерит детвора:

- Так она для нас
НОРМАЛЬНЕНЬКА!

С. Сон
Есть у каждого свой дом:
В будке дремлет пёсик Том,
Спит в курятнике наседка,
В норке – мышь, её соседка.

***

Можно из кубиков
Башню построить,
Можно гараж
Для машины устроить.
Если из кубиков
Горку собрать -
Можно из шкафа
Варенье достать

***

Кубик на кубик кладу осторожно.
Башню построить высокую сложно!
Кубики в ряд друг за другом кладу,
И получается поезд! ДУ-ДУ!

Приложения: