Использование дистанционных образовательных технологий для формирования художественно- эстетического развития дошкольников

Автор: Ильиных Светлана Николаевна

Организация: МБДОУ Детский сад «Сказка»

Населенный пункт: Пермский край, г. Оса

На современном этапе в условиях эпидемиологической ситуации, режима самоизоляции и карантинных мер приходится жить по-новому. Эти условия изменили жизнь детей и взрослых.

Образование не осталось в стороне. Перестраиваться пришлось и системе дошкольного образования. Все дети дошкольного возраста оказались в ситуации необходимости освоения ими содержания основной образовательной программы дошкольного образования без возможности непосредственного взаимодействия с педагогом. Перед родителями соответственно встает проблема повышения компетентности в вопросах семейного воспитания.

В деятельности педагога изменились основные формы работы с детьми и родителями на дистанционные формы взаимодействия.

В соответствии со статьёй 44 ФЗ "Об образовании в РФ» родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка. Образовательные организации оказывают им помощь в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.

Таким образом обучение и воспитание ребенка не должно прерываться, ни при каких условиях. Поэтому ведение удаленного диалога с родителями методами дистанционных образовательных технологий стали одним из средств взаимодействия с семьями воспитанников нашего дошкольного учреждения. А так как я работаю воспитателем по изобразительной деятельности, то и моими лично в области художественно-эстетического развития детей.

Под дистанционными образовательными технологиями понимаются технологии, реализуемые в основном через информационно ‐ телекоммуникационные сети при опосредованном взаимодействии воспитанников и педагогических работников.

Технология дистанционного образования – не только не противоречит современным тенденциям развития образования, но и наиболее приемлема в процессе взаимодействия с семьями воспитанников, актуальна в данный период и доступна всем педагогам ДОУ.

Дистанционные образовательные технологии в данный период времени стали новыми средствами обучения и воспитания детей – дошкольников. Ранее дистанционные технологии были мало востребованы в детском саду и применялись только в качестве информационной работы с родителями в процессе работы сайта ДОУ.

Дистанционное образование предполагает от ребенка наличие мотивации к получению новых знаний. Здесь огромную роль играют взрослые. Педагогу необходимо создать определенные условия, предложить материал в интересной и доступной форме, чтобы заинтересовать ребенка в получении знаний и выполнении задания. А дистанционное образование предполагает, что большую часть программного материала ребенок осваивает с помощью родителей. Родители, не имея опыта и специального образования могут преподнести информацию ребёнку несколько иначе, чем когда этот же материал объяснял бы воспитатель.

Исходя из существующей проблемы я поставила перед собой цель: обеспечение дошкольников качественным усвоением образовательной программы ДОО в области «художественно-эстетическое развитие», используя дистанционные образовательные технологии. Для реализации данной цели я определила ряд задач:

1.Обеспечить родителей преимущественным правом на обучение и воспитание детей.

2.Разработать серию заданий для детей и родителей по освоению образовательной области «Художественно – эстетическое развитие».

3.Предоставить воспитанникам возможность освоения части ООП ДОУ «Художественно – эстетическое развитие».

4.Оказать родителям консультативную помощь, необходимую для организации образовательной деятельности с детьми дистанционно.

Для достижения поставленных задач я разрабатывала содержание образовательной деятельности в соответствии с программой, календарно - тематическим планированием и возрастом детей.

Общение с родителями (законными представителями) было организовано через социальную сеть ВКонтакте, которое проходило в закрытых группах родителей.

Я разработала серию заданий для родителей в котором было представлено руководству по проведению с детьми 2-4 задания, в которые входила предварительная работа, алгоритмы по рисованию или лепке, проведению физкультминутки, пальчиковой гимнастики или гимнастики для глаз.

В заданиях старалась предложить родителям наиболее разнообразные и эффективные методы и приемы работы с детьми, обеспечить родителей последовательными инструкциями, иллюстрациями, алгоритмами в соответствии с темами.

Родители вовлекали ребенка постепенно: сначала просматривали задание самостоятельно; затем демонстрировали ребенку, помня о том, что для дошкольника это игра; продумывали время для реализации задания, учитывая желание ребёнка. Родители старались реализовать полученные задания, сотрудничать со мной, дети охотно выполняли работы по изобразительной деятельности.

Обратную связь при общении вели в виде фотоотчётов в группе ВКонтакте в виде личных сообщений, либо отправкой на электронную почту. Родители регулярно делились фотографиями с изображением готовых работ, отзывами о проведённой совместной деятельности. Я вела учёт семей, активно участвующих в офлайн общении и выполнении заданий, поощряла их в групповом общении. Делала скриншоты отзывов родителей об организации удаленного общения, которые всегда были положительными.

Трудности в моей работе заключались в организации подготовительной работы к процессу рисования и лепки, а также показу способов деятельности.

В результате проведённой работы была разработана серия заданий для детей и родителей с учётом возраста детей и в соответствии с программой и календарно - тематическим планированием. Родители охотно занимались с детьми продуктивной деятельностью, смогли проявить совместное творчество при помощи дистанционных технологий участвуя во Всероссийской акции #ОКНА ПОБЕДЫ. Дети, в результате проведённой совместной деятельности в рамках дистанционного обучения имеют средний уровень освоения ООП ДОУ в области «Художественно – эстетическое развитие».

Используемая литература:

1.Головина Б. Методические подсказки по ФГОС ДО: книга для воспитателей / — «Издательские решения»,

2.Кондакова М. Л. Методические рекомендации по организации учебного процесса с использованием дистанционных образовательных технологий в условиях сетевого взаимодействия образовательных учреждений и организаций / М. Л. Кондакова. Е. Я. Подгорная ; Федер. агентство по образованию, Рос. акад. образования, Некоммерч. партнерство "Телешкола". - М. : Мир Спорта, 2005

3.Педагогические технологии дистанционного обучения: учебное пособие для вузов/ Е.С.Полат [и др.]; под редакцией Е.С.Полат.— 3-е изд.— Москва: Издательство Юрайт, 2020

4.Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 02.07.2021) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2021)

1. file0.docx.. 26,9 КБ
2. file1.zip.. 6,8 МБ

Опубликовано: 17.10.2021