Музейная педагогика как средство приобщения дошкольников к культурному и историческому наследию своего народа через взаимодействия с родителями

Автор: Сахибгареева Елена Юрьевна

Организация: МБДОУ Детский сад № 12 «Алтынчэч»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Бавлы

Культурное наследие народа - огромное богатство, которым каждому ребенку нужно научиться правильно распоряжаться, владеть им, сохранить и приумножить, воплотить его в сокровища своего внутреннего мира, своей личности, в дальнейшем творческом созидании.

Цель музейной педагогики – создание условий для развития личности путём включения её в многообразную деятельность музея в образовательной организации.

Задачи музейной педагогики:

-Формировать понимание взаимосвязи исторических эпох и своей причастности к иному времени, другой культуре посредством общения с памятниками истории и культуры;

-Воспитание любви к родному краю и людям, заботящимся о его процветании;

-Формирование самосознания, становления активной жизненной позиции, умения успешно адаптироваться в окружающем мире;

-Развитие творческих и организаторских способностей, предоставление возможности реализоваться в соответствии со своими склонностями и интересами, выявить свою неповторимую индивидуальность;

Как передать культурное и историческое наследие наших предков сегодняшним поколениям?

Как объяснить им то, что нам кажется естественным и простым? Как не дать прерваться памяти поколений?

Для формирования у воспитанников нравственных качеств патриота, гражданина одних занятий явно недостаточно. Пришли дети с другим миропониманием, с другим мироощущением.

Необходимость обновления методов и форм образовательного процесса привела к активному внедрению средств музейной педагогики в дошкольное образование. На наш взгляд, именно музейная педагогика должно помочь нам решать многие проблемы в воспитании и обучении детей.

Это направление играет большую роль в формировании системы ценностей ребенка, в его приобщении к историческому, культурному, природному наследию; способствует воспитанию толерантности, познавательному, творческому и эмоциональному развитию.

Чтобы дети непринужденно и с желанием изучали свой родной язык, культуру, традиции наша группа совместно с родителями создает все необходимые условия.

В каждой группе есть татарские национальные уголки “Мой родной край - Татарстан”. Ребенок может подойти, рассмотреть, взять в руки то, что ему интересно: дидактические игры, демонстрационный материал, макеты, альбомы о жизни, культуре, традициях народов Поволжья. Так стимулируется реальное общение на татарском языке в рамках предметной среды.

В условиях детского сада невозможно создать экспозиции, соответствующие требованиям музейного дела. Поэтому музей в детском саду называют «мини – музей».

Мини-музей – как центр при проведении тематического вечера.

• на протяжении более 20 лет в нашем детском саду функционирует музей татарской и русской культуры и быта, в которых экспонаты с любовью собирались многие годы В ДОУ решаются задачи по приобщению детей к народной культуре, познанию прошлого, проявляется всё больший интерес к традициям, истории, культуре своей малой родины.

С помощью музейной педагогики можно помочь детям сориентироваться в сложном мире культуры, расширить знания и представления о мире и о самом себе, осознать себя наследником не только своей, но и других культур. Экскурсии в музей способны дополнить и обогатить любую информацию педагога, сделать сам процесс образования предметным, наглядным и осязаемым.

И очень давно мечтали побывать в гостях в дом музей Фаниса Яруллина. Вместе с родителями мы организовали экскурсию в музей. Руководитель музея Ф.Яруллина провела незабывамую экскурсию для детей и родителей, рассказала много нового и познавательного из творчества ф. Яруллина.

Такие мероприятия обьединяют семью и детский сад, повышают культурное и историческое наследие родного края.

В настоящее время мы не всегда можем посещать музей, поэтому они заменяется и комбинируется с нетрадиционной, проводятся интерактивные занятия, используются современные технологии .

- занятия с использованием фантазии: занятие-сказка, занятие -сюрприз; виртуальные экскурсии, как инновационная форма.

. На занятиях и в режимных моментах дети знакомятся с татарской художественной литературой, татарскими поэтами и писателями: Муса Джалиль, Габдулла Тукай, Фанис Яруллин, Абдулла Алиш, Амина Бикчантаева, Шаукат Галиев и др. Слушая сказки, прочувствовав эмоции героев, через творчество, дети воплощают свои эмоции в рисунках и объемных композициях, принимая участие в различных конкурсах:

- с большим желанием участвуют в конкурсах чтецов: «У каждого в душе своя Родина», «Джалиловские чтения», флешмоб посвященный Международному дню родного языка.

Привить любовь к родному языку, научить детей уважать народные традиции невозможно без национальных праздников. Мы ежегодно активно принимаем участие на прадниках «Навруз», «Карга боткасы», праздник плуга «Сабан Туй», праздник осени «Сөмбелә”.

И мы пришли к выводу, что за технологией музейной педагогики будущее, так как «вне памяти, вне традиции и культуры нет личности. Память формирует духовную крепость человека».

Музей – это храм Прошлого, отражение Настоящего, окно в Будущее.

Покидая музей, мы выходим из него богаче, чем были, когда входили в его двери.

Хорошо, что есть музеи.

Значит, нить времён не прервалась.

Значит, вместе все-таки сумеем

С прошлым удержать незримо связь.

Ты в музей пришёл не просто гостем,

Память сердца здесь ты оживи.

Может, станет хоть немного проще

Нам понять сегодняшние дни.

1. file0.docx.. 18,9 КБ

Опубликовано: 18.10.2021