Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве

Автор: Чекалина Людмила Николаевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 13 «Родничок» г. Куса»

Населенный пункт: Челябинская область, г. Куса

«Воспитав человека интеллектуально,

не воспитав его нравственно, -

значит, вырастить угрозу для общества»

Теодор Рузвельт

 

Актуальность введения экологического воспитания в дошкольном возрасте заключается в том, что в этот период жизни, дети очень любознательные, добрые и отзывчивые. У дошколят ещё не сформирована модель поведения в природе, и поэтому нужно привить правильное отношение к окружающему миру.

Формирование первоначальных экологических знаний и умений проходит через нравственное, трудовое и эстетическое воспитание, интеллектуальное развитие и развитие речи.

Очень важно в детстве научить ребят замечать красоту природы родного края, обращать внимание на всё происходящее вокруг и испытывать неповторимый восторг от всего увиденного.

Забота взрослых и детей о растениях и животных, создание и поддержание условий для всех живых существ, является главной целью экологического воспитания.

Для постоянного общения детей с комнатными растениями в групповой комнате расположен уголок природы «Наблюдай-ка», в котором дети проводят интересные наблюдения и знакомятся с алгоритмом трудовых поручений и действий. В природном уголке можно увидеть, как распускаются разные сорта гераней и узамбарских фиалок - это целое событие для дошколят, они любуются увиденным и делятся с родителями о происходящих событиях в группе.

Реализация экологических задач продолжается и на прогулке. Весёлая, радостная детвора с удовольствием наблюдает на игровом участке за жизнью муравьев и их передвижением, рассматривает необычное поведение дождевых червей и гусениц. При этом комментируя: «Не трогай, они ведь живые!», «Все живое нужно беречь!».

• время года у детей это осень, благодаря которой можно увидеть все краски нашей чудесной природы. С восхищением ребята рассматривают оттенки листьев разных деревьев и кустарников, формируют букеты для дальнейшего изготовления осенних картин и панно. При наступлении холодов, дети дружно пересаживают бархатцы и анютины глазки в специальные поддоны, для установки на подоконнике группы, чтобы сохранить воспоминания о тёплом лете. Из природного и бросового материала, овощей и ягод, дошкольники вместе с родителями создавали различные оригинальные поделки: «Теремок сказок», «Забавная компания», «Стражи леса», «Госпожа Осень» и многие другие.

Самым доступным способом передачи знаний о явлениях природы, о животных, растениях и окружающем мире являются экологические сказки: «О лесовичках», «О крылатках», «Из жизни дождевых червей», «Снежинка и свойства воды». Ненавязчиво, в форме игры, сказки дают необходимые детям знания. Краткость, простота сюжета, конкретность и в конце сказки – вывод, а иногда – вопрос для поддерживания диалога с маленькими слушателями – такова схема построения экологических сказок.

Чтение произведений художественной литературы способствует расширению знаний дошкольников о предметах и явлениях, формированию художественных вкусов, возникновению сопереживания всему живому.

В течение года ребята знакомились со следующими произведениями: Н.М. Павловой «Желтый, белый и лиловый», В. Бианки «Лесная газета», «Как муравьишка домой спешил», «Чей нос лучше», «Хвосты», М. Пришвина «Лисичкин хлеб». Дети с большим интересом рассматривают различные энциклопедии и хрестоматии: «Красная книга России» (животный мир России, растения России), «Времена года», «Родная природа», «Деревья и листья», «Живой уголок», «Мир вокруг нас», «Птицы нашего края».

В экологическом развитии детей важное место занимает игра - сюжетная или подвижная, с имитацией движений животных, со звукоподражанием, например, «В гостях у бабушки в деревне», «Домашние и дикие животные», «Овощи и фрукты», «Найди по листу дерево», «Узнай на вкус», «Найди такой же по цвету». Участие в игровой деятельности способствует развитию памяти, внимания, наблюдательности, учат детей применять имеющиеся знания в новых условиях, активизируют разнообразные умственные процессы, обогащают словарь, способствуют воспитанию умения играть вместе.

Выходя из стен детского сада, будущие первоклассники благодаря полученным экологическим знаниям и умениям, внесут свой посильный вклад в охрану окружающей среды. Таким образом, формирование основ экологической культуры у детей дошкольного возраста поможет заложить в них бережное отношение к природе, усвоить нормы и правила окружающего их мира.

Используемые источники:

1. От рождения до школы. Основная образовательная программа дошкольного образования / Под. ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. – 4-изд., перераб. –М,:МОЗАИКА– СИНТЕЗ, 2019. – 352 с.

2. Дыбина О.В. «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе детского сада».

3. Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду».

4. Николаева С.Н. «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве».

5. В.И. Петрова, Т.Д. Стульник «Этические беседы с дошкольниками».

1. file0.docx.. 23,0 КБ

Опубликовано: 19.10.2021