Цель состоит не в том, чтобы научить знаниям с помощью материала, а в том, чтобы позволить ребенку манипулировать им, испытывать новые ощущения, делать новые открытия. Воспитатель - это связующее звено между материалом и ребенком. Именно благодаря этим конкретным переживаниям, этим открытиям ребенок будет развиваться.

«Дидактический материал — особый вид пособий для учебных занятий, использование которых способствует активизации познавательной деятельности обучаемых, экономии учебного времени».[1]

Учебные материалы могут значительно повысить успеваемость учащихся за счет поддержки обучения. Например, обучающее видео может дать учащемуся новые идеи, а привлекательный рабочий лист может предоставить учащемуся новые возможности для отработки нового навыка. Этот процесс помогает в процессе обучения, позволяя учащемуся самостоятельно изучать знания, а также обеспечивая повторение. С помощью дидактических игр дети развиваются, воспитываются и обучаются во время своей естественной деятельности. [2]

Учебные материалы в дошкольных учреждениях представляют собой материалы простого содержания и направлены на обучение в игре, дополняют ее и используются в процессе ее реализации (развивающие игры, различные карточки, рисунки, схемы, презентации).

• развитие мелкой и крупной моторики, тактильной чувствительности;
• формирование представлений о внешних свойствах предметов (форме, цвете, размер, положении в пространстве);
• создание положительного эмоционального настроя;
• развитие познавательных процессов (память, внимание, мышление);
• развитие языковых навыков;
• обучение счёту, грамоте.

Существует четыре категории дидактических материалов. Каждую категорию можно использовать для совершенствования определенного набора навыков, таких как счет или речь.

Оборудование для практической жизни - это категория мероприятий, которые мы впервые представляем, когда дети приходят в детский сад, поскольку они предназначены для того, чтобы пробудить их интерес и вовлечь в их движение. Они предназначены для того, чтобы развивать свои двигательные навыки, побуждая ребенка манипулировать предметами и улучшать их грубую моторику. Эта самореализация естественным образом ведет на путь автономии, уверенности в себе и концентрации, что и является самой целью этих практических упражнений.

«Помоги мне сделать это самому» - это основа монтессори-педагогики.

Сенсорный материал - эти упражнения предназначены для улучшения пяти чувств (зрения, слуха, осязания, вкуса и обоняния).

Мария Монтессори говорила: «Чувства - это органы восприятия, образы внешнего мира, необходимые для интеллекта, так же как рука является органом восприятия материальных вещей, необходимых телу».

Сенсорный материал, который мы предлагаем детям, поможет им прояснить, упорядочить и классифицировать свое восприятие, делая градации и пары. Каждый материал дает ребенку ключ и позволяет ему по-разному расшифровывать, по-разному читать окружающий его мир, совершенствуя свои чувства.

Таким образом, ребенок познакомится с размерами розовой башни (градация от самого большого куба до самого маленького), коричневой лестницы (градация от самого широкого тротуара до самого узкого), красных полос (градация от самой длинной полосы до самой короткой) и поймет такие понятия, как маленький / большой, тонкий / толстый, короткий / длинный. Он также будет ощущать цвета, формы, ароматы, запахи и звуки.
Манипулирование сенсорным материалом также позволяет перейти от сенсорного опыта к концептуализации, другими словами, от конкретного к абстрактному. Этот материал предлагает ребенку наблюдать, сравнивать, систематизировать, судить, делать выводы. Он задействует как голову, так и руки.

Сенсорный материал помогает ребенку усвоить языковой и математический материал, требующий более высокого уровня рефлексии с более высокой степенью абстракции.

Языковое оборудование – дети начинают запоминать и усваивать звуки и фонемы подсознательно. Однако для ускорения этого процесса и улучшения словарного запаса можно использовать языковое оборудование.

Рассказывая истории, с помощью группировки изображений, стихов, потешек и языковых игр способствует развитию устной речи, а также развитие слуха, формирования мыслительных процессов и улучшает лексику.

Математические материалы – важно отметить, что математические материалы являются сенсорными материалами. Та часть детского разума, которая отвечает за решение этих проблем, предназначена для упорядочения, классификации и организации. Использование математических материалов может помочь детям понять, как работают числа, включая четыре основные операции (сложение, вычитание, деление и умножение).

Факторы, которые следует учитывать при выборе учебных материалов.

Учебные материалы обеспечивают основу для того, что учащиеся испытают и чему научатся. Они обладают способностью либо привлекать, либо демотивировать учащихся. Поэтому учебные материалы должны быть тщательно спланированы, отобраны, организованы, доработаны и использованы.

Учитывайте индивидуальные потребности и стили обучения:

Выбирайте материалы, которые представляют информацию различными способами. Использование смешанных средств массовой информации (текст, видео, изображения, примеры из реального мира, графики и т.д.) Делает информацию более интересной и учитывает различные стили обучения учащихся.

Убедитесь, что материалы соответствуют целям обучения:

Предоставьте широкий спектр материалов, которые обогатят и поддержат учебную программу и цели курса. Учебные материалы должны подкреплять и дополнять, а не подменять педагогические усилия учителя.

Сделайте материалы понятными и доступными:

убедитесь, что учащиеся обладают достаточными базовыми знаниями для понимания учебных материалов.

 

Для обогащения предметно-развивающей среды мною было изготовлено дидактическое пособие «Овощная грядка". Многофункциональное и направленное на решение нескольких задач .

Цель: развитие мелкой моторики, развитие речи, обогащение активного словаря, формирование знаний об овощах .

Задача данного пособия развивать сенсорные навыки, мелкую моторику рук, память, внимание, логическое и образное мышление, обогащать словарный запас, закреплять название овощей , учить детей находить парные предметы.

Для изготовления пособия использовались безопасные материалы:

-Ткань

-Картон

-Скотч

-Крупа

-Бумага

Каждый овощ и грядка наполнены крупой различного вида, что позволяет развивать мелкую моторику. Основа – грядка, выполнена из картонной коробки,обалденная материалом коричневого цвета.

 

 

 

 

 

 

 

Список используемой литературы

1. Моисеев В. Б. Информационные технологии в системе высшего образования. - Пенза, 2002. с. 94)

2. Профессиональное образование. Словарь. Ключевые понятия, термин, актуальная лексика. — М.: НМЦ СПО. С. М. Вишнякова. 1999.

 

Приложения: