Методическая разработка «Удивительный мир природы»

Автор: Ильина Олеся Николаевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №9 комбинированного вида»

Населенный пункт: Республика Мордовия, г.Рузаевка

Содержание

Краткая аннотация…………………………………………………………………...3

Введение……………………………………………………………………………...4

Удивительный мир природы.……………………………………………………….6

Заключение…………………………………………………………………………...7

Список использованных источников……………………………………………….8

Приложение..…………………………………………………………………………9

 

Краткая аннотация

Я предлагаю комплекс методов и приемов работы "Мир, в котором я живу" для дошкольников среднего возраста. Содержание нашей игровой программы направлено на создание хорошего настроения у детей, пополнение новых знаний, сплочение в единый коллектив детей и взрослых. Данные игровые и познавательные приемы предоставляют возможность нашим воспитанникам самовыразиться, самореализоваться, объединиться со всеми в радости. Данный материал будет интересен как воспитателям, так и родителям. Материал можно использовать при проведении мероприятия в ДОУ, а также при организации досуга детей.

 

Введение

Наш проект - это поиск новых подходов, нового содержания, новых форм и новых решений в воспитании у детей дошкольного возраста нравственности. Сейчас материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления ο доброте, милосердии, великодушии, справедливости. Смещение акцентов в развитии маленьких детей в сторону ранней интеллектуализации, не способствуют духовному развитию, в погоне за развитием интеллекта упускается воспитание души, нравственное развитие маленького человека, без которых все накопленные знания могут оказаться бесполезными. И как результат этого - эмоциональная, волевая и духовная незрелость. Именно в период дошкольного детства происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой и неживой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир.

Вид проекта: развивающий, информационно-познавательный, творческий.

Участники проекта: дети средней группы, воспитатели.

Актуальность проекта: в современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. В среднем дошкольном возрасте происходит начало осознанного восприятия мира. Поэтому этот возраст является одним из благоприятных периодов воспитания, в котором закладываются основные принципы гуманности.

Цель проекта: формирование у детей системы ценностных отношений к природе, животному и растительному миру, воспитание любви к природе и бережного отношения к ней.

Задачи проекта:

- дать детям знания об окружающей его природе, познакомить с разнообразием животного и растительного мира, показать неповторимость и красоту природы;

- расширять представления об охране природы, о бережном отношении к ней.

- способствовать развитию понимания детьми неразделимого единства человека и природы, понимания общечеловеческой ценности природы;

- расширять общий кругозор детей, способствовать развитию их творческих способностей.

- на основе сотрудничества семьи и ДОУ воспитать личность, стремящуюся к доброте, способную противостоять злу.

- становление первоначальных нравственных ценностей у детей: почтения и уважение к окружающему миру.

Гипотеза. Если планировать воспитательный процесс в соответствии с проектом данной работы, обращаясь к традициям отечественного образования и воспитания, то это значительно повысит эффективность воспитательной работы по нравственному воспитанию детей, повысит компетентность педагогов, детей, родителей, расширит воспитательное пространство и обеспечит активный выход на социум.

Формы и методы работы в процессе реализации работы:

-Познавательные беседы

-Дидактические игры

-Проведение наблюдений за объектами живой и неживой природы

-Подвижные игры

-Чтение произведений о животных и растениях

-Продуктивная деятельность: лепка, рисование, аппликации и др.

Ожидаемые результаты проекта:

Обучающиеся имеют представления:

• о ценностном отношении к окружающему миру;
• умеют беречь и поддерживать красоту;
• проявляют сострадание, сочувствие, сопереживание, сорадость;
• расширение знаний о растительном и животном мире;
• бережное отношение к природе, овладение навыками экологически безопасного поведения в природе;
• формирование стремления к исследованию объектов природы;

Удивительный мир природы

 

Экологическое воспитание дошкольников — новое направление в теории и практике воспитания и обучения. В этой работе важное значение имеет опыт практических работников детских садов.

Мы, воспитатели даем первые навыки и знания бережного и заботливого отношения к природе, которое впоследствии проявляться в поведении детей.

У детей должны быть знания о том, как человек использует природу, заботится о сохранности ее, а также и об отрицательном влиянии деятельности людей.

В саду дети овладевают умениями по уходу за растениями. Все трудовые операции проводим совместно, ведь каждый ребенок должен ясно представлять, что нужно делать, для чего.

Наши практические методы построены по блоковой схеме, причем каждый из блоков, с одной стороны, может рассматриваться как отдельная, совершенно суверенная часть программы, но в то же время выступает в плотной связи с остальными блоками, делая программу более многогранной.
Наша работа включает в себя четыре основных направления:
- познавательно-занимательные занятия по экологическому воспитанию. Воспитанники, играя познают основы экологии. Приложение 4,5;
- нравственно-экологическое воспитание учит воспитанников бережному отношению к природе, Приложение 2;
- наглядная деятельность подразумевает совместное рассматривание иллюстраций, информационных журналов, плакатов, преимущество наглядных пособий в том, что экологию можно изучать в ярких красках, что повышает интерес ребёнка к науке, делая её более интересной и простой. Приложение 1;
- практическая деятельность, формирует у детей навыки заботливого отношения к природе, любовь к живому, Приложение 3.

 

 

Заключение

 

Итог проекта «Удивительный мир природы».

Данный проект позволяет детям расширить знания о живой и неживой природе.

С поставленными целями и задачами справились. Закрепляли пройденный материал через практическую, трудовую и игровую деятельность, через чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций.

Дети получили ответы на интересующие вопросы и составили рекомендации:

Всем людям необходимо бережно относиться к растениям, заботиться о животных, птицах. Любить свой край, любить природу!

Думаем, гипотеза может стать доказательной, ведь если планировать воспитательный процесс в соответствии с проектом данной работы, обращаясь к традициям отечественного образования и воспитания, то это значительно повысит эффективность воспитательной работы по нравственному воспитанию детей, повысит компетентность педагогов, детей, родителей, расширит воспитательное пространство и обеспечит активный выход на социум.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованных источников

 

1. Азбука нравственного воспитания: Пособие для учителя./ Под ред. И.А. Каирова, О.С. Богдановой.- М.: Просвещение, 1997;

2. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. Программа и методические реко-мендации. - М.: Мозаика-Синтез, 2007.

3. Куцакова Л. В. Конструирование и художественный труд в детском саду: Про-грамма и конспекты занятий. - М.: ТЦ Сфера, 2009.

4. Лиштван З. В. Конструирование. - М.: Просвещение, 1981.

5. Вахрушев А. А., Кочемасова Е. Е., Акимова Ю. А., Белова И. К. Здравствуй мир! Окружающий мир для дошкольников. - М.: Баласс, 2001.

6. Веретенникова С. А. Ознакомление дошкольников с природой. - М.: Просвещение, 2009. - 256 с.

7. Николаева С. Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издат. центр "Академия", 2007. - 336 с.

8. Рыжова Н. А. «Экологический паспорт дошкольного учреждения» ж// Дошкольное воспитание, 2000 г. № 2, с. 30.

9. Рыжова Н. А. Экологический проект «Здравствуй, дерево» // Дошкольное воспитание. - 2002. - N 3. - с. 38-47.

10. Соломенникова О. А. Экологическое воспитание в детском саду: Программа и методические рекомендации: для занятий с детьми 2-7 лет / Под ред. Т. С. Комаровой, В. В. Гербовой. - М.: Мозаика-Синтез, 2008. - 52 с.

11. Агранович З. Е. Времена года. -СПб., Детство-Пресс,2002

12. Живая природа в мире животных. -СПб., Детство-Пресс,2005

13. Круглый год. Серия демонстрационных картин с методическими рекомендациями. - СПб., Детство-Пресс,2005

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx.. 5,7 МБ

Опубликовано: 20.10.2021