Обыкновенное чудо — новогодний шар

Автор: Приморская Наталия Федоровна

Организация: МКДОУ «Детский сад №10»

Населенный пункт: Воронежская область, г. Лиски

Участники: воспитанники подготовительной группы, воспитатель.

Цель: развивать системное мышление.

Задачи:

1. Образовательная задача: систематизировать знания детей с помощью системного оператора.

 

2. Коррекционные:

- обогащать активный словарь детей разными частями речи;

- формировать планирующую функцию речи;

- учить дошкольников рассуждать, используя предложения разных конструкций;

- совершенствовать умение произносить сложные по слоговой структуре слова;

- активизировать логическое мышление, зрительное внимание;

- способствовать развитию воображения дошкольников.

 

3. Воспитательные задачи:

- воспитывать критическое отношение к явлениям окружающей жизни, интерес к научным знаниям;

- прививать уважительное отношение друг к другу через умение слушать собеседника.

- вызвать положительные эмоции от подготовки к встрече Нового года.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие»; «Социально – коммуникативное развитие»; «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно – эстетическое развитие».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная.

Используемые методы и приемы.

• Совместная партнерская деятельность педагога и детей.
• Создание ситуации поддержки детской инициативы.
• Создание игровой мотивации.

Оборудование: Мячи из разных мат-ов в новогодних коробках, «Волшебный мешочек», таблица «Системный оператор», музыка, презентация к занятию, карточки, опытнические атрибуты, заготовки шаров и украшения из различных материалов,.

Методы и приемы: словесные: беседа; наглядные: демонстрация наглядных пособий; игровые: дидактическая игра; практические: экспериментирование, конструирование.

Ход образовательного мероприятия:

В-ль: - Ребята, наступает самый желанный, самый волшебный праздник. Какой , вы догадались ?
Ответы детей.(Новый год)

В-ль: Да! Уже чувствуется приближение праздника. Но что – то мы еще не успели сделать. Что это?(Показывает на пустую елку)

Ответы детей.(Нарядить елку)

В-ль; - Сегодня мы сделаем новогодние игрушки, которые будут определенной формы. Хотите узнать какой формы они будут ?
Ответы детей.

В-ль: В этом нам помогут снежинки. Вы знаете, что в природе нет одинаковых снежинок, но наши снежинки не простые. Найдите пару своей снежинке.
(Каждому ребенку раздается снежинка, которая имеет свою пару-точно такую же снежинку. Ребята находят друг друга и соединяются в пары.)

В-ль: - Молодцы, ребята, у нас получились команды. Предлагаю вам найти коробку, на которой нарисована ваша снежинка. Что там, ребята?
(По всей площади группы размещены коробки , на крышках которых находятся такие же снежинки , как у детей. Каждая команда ищет свою снежинку с коробкой. В коробках находятся предметы. Дети достают разные мячи: теннисный, резиновый, пластмассовый, мяч для массажа.)

В-ль: - Мы с вами говорили о Новом годе, а здесь просто мячи. Как вы думаете, почему?
(Выслушивает ответы детей. Подводит детей к тому , что они по форме похожи на новогодние шары, которыми украшают елку.)
-А из чего они сделаны ?
В-ль: Если мы рассмотрим ЧТО-ТО… (показать детям картинку новогоднего шара)
Это что-то для ЧЕГО-ТО…
Это что-то из ЧЕГО-ТО…
Это что-то ЧАСТЬ ЧЕГО-ТО…
ЧЕМ-ТО БЫЛО это что-то…
ЧТО-ТО БУДЕТ с этим что-то…
ЧТО-ТО ты сейчас возьми, на экране рассмотри!

В-ль: Перед вами волшебный экран, на котором будут с вашей помощью появляться картинки.

Мы с вами сегодня рассмотрим новогодний шар.
(На плакате нарисован елочный шар, разбитый на девять сегментов, каждый из которых пронумерован. Первый ряд –цифры 4,6,7; второй ряд- цифры 3,1,8; третий ряд – цифры 5, 2, 9)
Поместите эту картинку ( новогодний шар) в центр, цифра 1. А вторую- ниже, цифра 2 ,ведь вы верно сказали, что новогодний шар очень похож на мяч.
В-ль: - Ребята, вы большие молодцы.
(Дети располагают картинки с изображением новогоднего шара и с изображением шаров из разных материалов в соответствующие ячейки.)

В-ль: - Вы знаете, что в России не сразу стали украшать елку новогодними шарами .А чем же украшали в старину новогодние елки?
Я предлагаю рассмотреть вам старые игрушки и понять, из чего же они сделаны.
(На подносе находятся старинные елочные игрушки различной формы и материала)
-Проводиться д/и « Какой? Какая? Какие?»

( Ребята добавляют картинку с изображением елки, украшенной старыми новогодними игрушками на цифру 5)

В-ль: - А сейчас я предлагаю вам побывать в старинной семейной мастерской. Но что нас там ждет, вам подскажет «волшебный мешочек»

-Проводиться д/и «Опиши на ощупь»
Используя «волшебный мешочек», детям предлагается по очереди на ощупь описать выбранный предмет (орехи, яблоки, апельсины, картошка.)
В-ль:- Как одним словом можно назвать все эти предметы ?

Ответы детей.(Продукты)

В-ль: - Ребята , этими предметами также украшали в старину новогодние елки. А в мастерских создавались похожие по форме предметы , только уже из материалов , которые не портились бы так быстро, как продукты питания. Давайте мы дополним еще одной картинкой наш волшебный шар.

Ребята вставляют картинку с изображением старинной мастерской под цифрой 4, а также картинку с игрушками из др. материалов под цифрой 3)
В-ль: - Ребята, красиво бы смотрелись эти предметы на елке?
Ответы детей.

Давайте покажем, какая красивая и нарядная елочка. Повторяйте за мной.
Физминутка «Елка»
Горит огнями елочка , под нею тени синие.
.(Поднимаем руки вверх)
Колючие иголочки , как будто в белом инее.
(Опускаем через стороны)
Огни на елке яркие по всюду зажигаются.
(Наклоны вправо, влево)
Во всех домах по всей стране ребята улыбаются.
(Ходьба на месте, улыбки).

В-ль: - Я вам предлагаю превратиться в подмастерьев- помощников мастера и украсить эти предметы- продукты фольгой. Но мастер очень хитрый, он оставил вам фольгу разного размера. Как думаете, почему?

-Ответы детей. (Если дети затрудняются, предложить охарактеризовать предметы по величине)

-Дети выполняют работу.

В-ль: Дети, а вы хотите побывать в мастерской Деда Мороза? Для этого предлагаю вам надеть наши волшебные шапочки и переместиться туда.
(На столе находятся колпачки и медицинские шапочки. Ребята произвольно выбирают головной убор, тем самым разделившись автоматически на 2 команды)
- Но помните, что от шапочки зависит то, куда вы попадете. Кто наденет белые шапки – попадет в лабораторию, а кто наденет колпак – попадет в дизайн-студию.

Дети надевают выбранные шляпы.
В-ль: Ой, ребята, я забыла вас предупредить – идти придется во время снегопада, вы не испугаетесь?

Пальчиковая гимнастика.
Ветер тучку –мельницу кружит во весь дух.
(Крутим руками , словно мельница)
И на землю сыплется белый , белый пух.
(Встряхиваем ладошки)
Закрывайте окна, закрывайте двери,
(Соединяем ладошки вместе)
Закрывайте уши, закрывайте нос.
Закрываем уши , затем нос)
Ходит , бродит по дорогам старый Дедушка Мороз.
Ходим указательным и средними пальцами)
Щиплет уши , щиплет нос,
Щиплет щечки Дед Мороз.
(Щиплем названные части тела)
В-ль:-Ребята, мы почти добрались до места назначения. Но Дед Мороз приготовил вам сюрприз. Он попросил сказочных героев поздравить вас с праздником. А кто вас будет поздравлять- вам надо отгадать.
(На экран выводится слайды с загадками, после того как дети отвечают, открывается картинка сказочного героя, который эту загадку загадал)

В-ль:- Итак, мы готовы к работе! Лаборанты, с помощью воды определите, какие шары выдержат уличные условия, а какие нет.
Перед вами на мольберте есть обозначения «Улица» и «Дом». При помощи кусочков, из которых сделаны шары, надо определить, какую елку – в доме или на улице мы сможем нарядить этими игрушками.
(Перед детьми расположен целый шар и рядом небольшой кусочек из которого он сделан – фетр, кожа, клеенка, вата, глина. Поочередно опуская в емкость с водой , ребята определяют место пользования этим шаром: улица или дом)

В-ль: - Дизайнеры, перед вами лежат заготовки шаров. Украсьте их и поместите на ленту.
(Ребятам предлагаются заготовки в виде шара из фетра разных цветов. В корзинках находятся различные украшения из разных материалов, на обратной стороне которых находится липучка- для удобного прикрепления к заготовки. Затем дети прикрепляют украшенные заготовки на атласную ленту, также при помощи липучки сзади заготовок.)

Самостоятельная работа детей.

В-ль: -Лаборанты, какие шары вы повесили на елку на улице, а какие – на елку в доме? Почему?

Ответы детей.(Одни намокают, а другие- нет)

В-ль: Молодцы, предлагаю вам прикрепить еще одну картинку на наш волшебный экран.

(Дети крепят картинку с изображением уличных и домашних новогодних украшений под цифрой 6)

В-ль: Дизайнеры, оформили и поместили на одну ленту несколько шаров . Что у вас получилось ?

Ответы детей. (Гирлянда новогодняя)

В-ль:- Ребята, вы отличные дизайнеры, закрепите еще одну картинку на наш волшебный экран.

(Дети крепят картинку с изображением различных поделок из шаров под цифрой 7)

В-ль: Обратите внимание на экран , какие еще могут быть поделки из шаров.

На экране показаны новогодние поделки из шаров.

В-ль: - Посмотрите, наш волшебный экран почти заполнен. Мы с вами увидели, какие шары были раньше, из чего они были сделаны, вы видели современные игрушки. Давайте пофантазируем и представим , какими могут быть игрушки в будущем.
(Перед детьми находятся 2 пластмассовые полусферы, которые необходимо украсить при помощи клея и различных украшений. После чего, сферы соединяются , образуя шар)

Самостоятельная работа. Создание поделки «Новогодний шар будущего»

В-ль:- Посмотрите , какие замечательные шары у вас получились. Давайте добавим еще одну картинку.
( дети добавляют картинку с изображением шаров будущего под цифрой 9

В-ль: Ребята, а как же наша елочка ? Неужели мы ее оставим в таком виде?
(Ответы детей - цепляют свои игрушки на елку)

В-ль: - Молодцы !У нас осталась последняя картинка. Закрепите ее.

(Дети крепят картинку с изображением нарядной новогодней елки на цифру 8_)

Рефлексия.
Посмотрите, у нас получился настоящий новогодний шар. Как вы думаете, мы совершили с вами полезное и доброе дело? Вы были большие молодцы- отвечали правильно на вопросы, отгадали загадки, справились с поделками !
Что вам больше всего понравилось ? А с какими трудностями вы столкнулись?
(Ответы детей).



Список литературы:

1.Гин С.И. «Занятия по ТРИЗ в детском саду» (2010 г.)
2. Кислов А.В. «Развивающие рассказы для дошкольников и младших школьников. Приключения в мире идей школьника Мики и его друзей» (2008 г.)
3. Пчелкина Е.Л. «По ступенькам ТРИЗ. Первый год обучения» (2010 г.)
4. Сидорчук Т.А., Корзун А.В. «Воображаем, размышляем, творим…» (2006 г.)
5.Тамберг Ю.Г. «Развитие интеллекта ребенка» (2002 г.)
6.Тамберг Ю.Г. «Развитие творческого мышления ребенка» (2002 г.)
7. Тамберг Ю.Г. «Как научить ребёнка думать»

 

1. file0.docx.. 29,8 КБ

Опубликовано: 20.10.2021