Приключение Бабы-Яги на Игринской земле

Автор: Самоделкина Анастасия Андреевна

Организация: МБДОУ ЦРР - Игринский детский сад №8

Населенный пункт: Удмуртская Республика, Игринский район, п. Игра

Цель: формирование элементарных математических представлений: совершенствование счёта в пределах 5.

Задачи:

• Учить различать группы, содержащие 4 и 5 предметов, определяя на этой основе, какое из сравниваемых чисел больше, какое меньше.
• Продолжать учить раскладывать предметы в убывающем и возрастающем порядке.
• Формировать умение понимать отношения рядом стоящих чисел (4 меньше 5 на 1, 5 больше 4 на 1).
• Закрепить умение устанавливать соотношения между пятью предметами по высоте, обозначая результаты сравнения словами: самый длинный, короче, ещё короче, ещё короче, ещё немного короче и самый короткий (и наоборот).
• Совершенствовать знания детей о родном посёлке.
• Воспитывать чувство сопереживания главному герою и желание вступать в игровое взаимодействие со сверстниками и взрослым.

Приоритетная область: познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений).

В интеграции: познавательное развитие (ознакомление с окружающим миром) и социально-коммуникативное развитие.

Подготовка к проведению и организации непосредственно образовательной деятельности:

1. материал и оборудование:

• телевизор;
• ноутбук;
• магнитная доска;
• двухполосная карточка с изображением 4 (5) еловых шишек и 5 сосновых шишек;
• корзина;
• заламинированные «зеркала»,
• указка;
• карточка с изображением ступы, еловых и сосновых шишек, зеркал

1. раздаточный материал:

• цветные палочки Кюизенера (5 штук);
• корзиночки с еловыми и сосновыми шишками;
• карточки с изображением ступы, еловых и сосновых шишек, зеркал;
• фломастеры;
• двухполосные карточки.

1. предварительная работа: прогулка в Этнопарк (парк деревянных скульптур); беседы о нашем посёлке, о сказочных героях Удмуртии; рассматривание еловых и сосновых шишек.
2. словарная работа: объяснить значение - «гора Байгурезь»; пояснить соотнесение названия народа с местом его жительства – «игринцы»; преобразование слов-существительных в прилагательные – названия формы (квадрат – квадратное, круг – круглое, овал – овальное, прямоугольник - прямоугольное).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход занятия:

Воспитатель собирает детей на ковре.

Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, какое сейчас на улице время года?

Дети: Осень.

Воспитатель: Верно, а какой сегодня день недели?

Дети: Этот день недели называется пятница.

Воспитатель: Молодцы!

Только воспитатель успел похвалить детей, как вдруг раздаётся непонятный звук где-то в группе. Педагог обращает внимание детей на экран телевизора.

Воспитатель: Кажется, кто-то выходит с нами на связь. Посмотрим, кто же это?!

На экране появляется изображение Бабы-Яги.

Баба-Яга: Приём, приём, меня кто-нибудь слышит?

(смотрит по сторонам, выглядывает с экрана,

пытается вылезти из телевизора)

Воспитатель: Да, да, мы вас слышим, говорите. Ребята, вы узнали, кто это?

Дети: Да, это Баба Яга.

Воспитатель: Точно, это Баба Яга. Баба Яга, расскажи, что случилось?

Баба Яга: Беда случилась со мной! Беда! Я сама живу в Граховском районе, летела в гости к своим сёстрам на гору Байгурезь. Слыхали о такой?

Воспитатель и дети: Ну, конечно.

Баба Яга: Так вот, летела я, летела и вдруг ступа моя задымилась и разрушилась. А потом она начала быстро падать и теперь я не знаю, где очутилась? В Москве что ли?

Воспитатель: Ребята, посмотрите, где находится Баба Яга?

Дети: В Этнопарке, в посёлке Игра.

Баба Яга: Ага. А если вы живёте в Игре, то, как же вы называетесь? Игрушки что ли?

Дети: Нет же, мы – игринцы.

Баба Яга: Игринцы?! Очень приятно! А, как мне добраться от вашей Игры до Байгурези?

Дети: На автобусе, на такси, …, на ступе.

Баба-Яга: А ступа-то моя сломана (плачет.

Воспитатель: Что же делать?

Дети: Нужно помочь Бабе Яге.

Воспитатель: Да, конечно, ей нужно помочь. Но, что мы можем сделать?

Дети: Нужно починить ступу.

Воспитатель: Ребята, присядем за столы и попробуем починить ступу.

(Воспитатель провожает детей за столы)

Воспитатель: Ребята, посмотрите на ступу Бабы-Яги, которая лежит на ваших столах и скажите, догадались ли вы, что с ней произошло??

(Педагог обращает внимание на ступу, которая лежит на столах детей)

Дети: Да, выпали доски.

Воспитатель: Верно, конструкция ступы рассыпалась. В ступе образовались дыры. Ребята, сколько элементов ступы потерялось?

Дети: 5 элементов.

Воспитатель: Да, верно, из ступы выпало 5 элементов. Что же теперь делать?

Дети: Нужно их вставить на место, отремонтировать.

Воспитатель: Верно! Посмотрите, что есть у вас на столах, чтобы отремонтировать ступу?

Дети: Палочки.

Воспитатель: Ариша, сколько всего деталей выпало из ступы?

Арина: 5 деталей.

Воспитатель: Молодец, Ариша! Перед вами лежат разноцветные палочки, с помощью которых можно отремонтировать ступу.

Воспитатель: Тогда скорее приступайте к ремонту. Но нужно ещё их правильно расположить, иначе ступа не полетит. Посмотрите, как расположены дыры слева направо на ступе – по мере убывания или возрастания?

Дети: По мере убывания.

Воспитатель: Правильно! Маша, как расположены детали?

Маша показывает и озвучивает:

Маша: Эта самая высокая, ниже, ещё ниже, ещё немного ниже и самая низкая.

Воспитатель: Молодец, Маша! Даша, какого цвета досочка самая высокая? Даша: Оранжевая досочка самая высокая.

Воспитатель: Верно! Алёша, какая досочка самая низкая?

Алёша: Досочка жёлтого цвета самая низкая.

Воспитатель: Молодец, Алёша! Ребята, а какая досочка выше фиолетовой, но ниже голубой?

Дети: Красная.

Воспитатель: Правильно! А если посмотреть на досочки справа налево, Ирина, как думаешь, теперь досочки будут расположены – по мере возрастания или убывания?

Ирина: По мере возрастания.

Воспитатель: Конечно! Молодец, Ирина!

(Воспитатель индивидуально подходит к воспитанникам и проверяет, все ли верно выложили досочки на ступе)

Воспитатель: Посмотрите, готова ли ступа Бабы Яги?

Дети: Да, готова.

Воспитатель: А, как вы поняли, что она готова?

Дети: Потому что мы её починили, закрыли все дыры.

Воспитатель: Верно! Кирилл, что мы сделали, чтобы починить ступу?

Кирилл: Нашли палочки и закрыли ими дыры в ступе.

Воспитатель: Молодец, Кирилл!

Баба-Яга: Ребята, спасибо вам! Я всё сделала, как вы сказали. Теперь моя ступа как новенькая и может лететь.

Баба Яга пытается завести ступу, но та не заводится.

Баба Яга: Ого-го! Кажется, топливо в ступе закончилось.

Воспитатель: Интересно, а на каком топливе работает ступа Бабы Яги?

Ответы детей.

Дети: На бензине, на шишках.

Воспитатель: Шишки у нас есть, только их нужно найти. Пойдёмте шишки искать.

С ребятами по лесу мы ходили,

Много шишек находили.

И в корзину их сложили.

Один, два, три, четыре, пять

Будем с шишкой мы играть.

Будем с шишкой мы играть,

Между ручками катать.

В руку правую возьмём

И сильней её сожмём.

Руку быстро разжимаем

По руке её катаем.

В руку левую возьмём

И сильней её сожмём.

Руку быстро разжимаем

По руке её катаем.

Мы закончили катать

Нам пора их сосчитать.

Педагог уводит детей на свои места.

Воспитатель: Давайте, сосчитаем, сколько же шишек мы нашли для Бабы-Яги и какие шишки мы нашли. Скажите, какие шишки лежат в ваших корзинках?

Дети: Еловые и сосновые.

Воспитатель: Верно! Положите на верхнюю полоску 4 еловые шишки, а на нижнюю 5 сосновых шишек.

Воспитатель предлагает детям положить на верхнюю полоску карточки 4 еловые шишки, а на нижнюю - 5 сосновых шишек.

Педагог открывает на доске свой вариант.

Воспитатель: Посмотрите на доску, а так ли получилось у вас?

Дети: Да!

Воспитатель: Варя, сколько еловых шишек ты выложила?

Варя: 4 еловые шишки.

Воспитатель: Захар, сколько сосновых шишек выложил ты?

Захар: 5 сосновых шишек.

Воспитатель: Вика, каких шишек больше? Сосновых или еловых?

Вика: Сосновых шишек больше, чем еловых.

Воспитатель: Молодец, Вика! Кира, а каких шишек меньше – еловых или сосновых?

Кира: Еловых шишек меньше, чем сосновых.

Воспитатель: Умница, Кира! Кира, а на сколько сосновых шишек больше, чем еловых?

Кира: На одну.

Воспитатель: Верно, Кира! Ульяна, какое число больше – 5 или 4?

Ульяна: Число 5 больше, чем число 4.

Воспитатель: Умница, Ульяна! Милана, а какое число меньше – 4 или 5?

Милана: Число 4 меньше, чем число 5.

Воспитатель: Ребята, что нужно сделать, чтобы шишек стало поровну, по 5?

Дети: Нужно добавить ещё одну еловую шишку.

Воспитатель: Верно, добавьте ещё одну еловую шишку.

Дети добавляют еловую шишку.

Воспитатель: Сколько теперь еловых шишек?

Дети: 5 еловых шишек.

Воспитатель: Правильно! Что можно сказать о количестве еловых и сосновых шишек?

Дети: Их поровну или одинаково.

Воспитатель: Верно! А, как ещё можно сказать?

Дети: Еловых шишек столько же, сколько и сосновых.

Воспитатель: Правильно! А ещё?

Дети: Их по 5.

Воспитатель: Точно, шишек по 5. Как вы думаете, заведётся ли теперь ступа Бабы-Яги?

Дети: Да!

Воспитатель: А, почему вы так думаете?

Дети: Потому что мы её заправили.

Воспитатель: Да, конечно!

Баба Яга: Ребята, помогите мне сосчитать шишки, ступе нужно ровно 5 еловых и 5 сосновых шишек.

Воспитатель: Если мы правильно сосчитали, то ступа должна завестись. Я буду класть шишки в корзинку, а мальчики сосчитают, сколько еловых шишек я положила, девочки сосчитают сосновые шишки.

Воспитатель кладёт шишки в корзину, а дети

(мальчики и девочки) пересчитывают их.

Баба-Яга заводит ступу и она заводится.

Баба-Яга радуется.

Баба-Яга: Какие вы молодцы, ребята! Ступу мою починили.

Воспитатель: Помогли мы Бабе Яге завести ступу?

Дети: Да.

Воспитатель: А, как мы это сделали?

Дети: Заправили ступу топливом, шишками.

Воспитатель: Молодцы! Вы всё верно сделали и Баба Яга готова лететь к своим сёстрам.

Воспитатель обращает внимание детей на экран.

Баба Яга: Ступа то моя готова, а я ведь ещё подарки сёстрам везла.

Смотрит на подарки

Баба-Яга: А подарки то, зеркала, разбились. Что же теперь делать? Что же я теперь сёстрам подарю?

Плачет

Дети: Нужно их отремонтировать, склеить.

Баба-Яга: А, вы сумеете?

Дети: Да!

Воспитатель: Да, их нужно починить.

Воспитатель предлагает детям пройти за другие столы.

Воспитатель: Обратите внимание, на этих столах зеркала раскололись на несколько крупных осколков, а на этих лежат зеркала, которые очень сильно разбились – на множество мелких осколков. Выберите для себя те зеркала, которые вы хотите склеить.

Дети по желанию осматривают столы с зеркалами и расходятся, условно делясь на 4 подгруппы. Ребята склеивают зеркала.

Воспитатель: Юля, скажи, на какую фигуру похоже твоё зеркало?

Юля: На круг.

Воспитатель: Значит, оно какое по форме?

Юля: Круглое.

Воспитатель: Умница, Юля! Арсений, на какую фигуру похоже твоё зеркало?

Арсений: На овал.

Воспитатель: Да, значит оно какое по форме?

Арсений: Овальное.

Воспитатель: Молодец! Даша, на какую фигуру похоже твоё зеркало?

Даша: На прямоугольник.

Воспитатель: Верно, оно напоминает прямоугольник. Значит, оно какое по форме?

Даша: Прямоугольное.

Воспитатель: Конечно, оно прямоугольное. Ульяна, а какое зеркало по форме у тебя?

Ульяна: Квадратное.

Воспитатель: Да, а почему ты так решила?

Ульяна: Потому что оно похоже на квадрат.

Воспитатель: Умница! Молодцы, ребята, какие красивые зеркала у вас получаются. Посмотрите, какая счастливая и весёлая стала Баба-Яга. А почему, как вы думаете?

Дети: Потому что мы ей помогли, и теперь она может лететь к своим сёстрам.

Воспитатель: Правильно! А как мы сегодня помогли Бабе-Яге? Давайте, отметим это на наших карточках.

Воспитатель приглашает детей за столы.

Воспитатель: Давайте вспомним, как мы помогли Бабе-Яге?

Дети: Мы починили ступу цветными досочками.

Воспитатель: Верно! Сколько досочек было потеряно?

Дети: 5 досочек.

Воспитатель: Нарисуйте на своих карточках под ступой столько точек, сколько досочек вы использовали для ремонта ступы. Я вам напоминаю, что фломастер нужно держать правильно.

Воспитатель обращает внимание детей на осанку,

на правильную позу за столом.

Воспитатель: Чем ещё мы сегодня помогли нашей гостье?

Дети: Завели ступу шишками.

Воспитатель: Да, точно! Найдите на своей карточке в верхнем левом углу еловые шишки и обведите их.

Дети обводят еловые шишки в левом верхнем углу.

Воспитатель: А в правом нижнем углу обведите сосновые шишки.

Дети обводят еловые шишки в левом верхнем углу.

Воспитатель: А ещё мы чем-то смогли помочь Бабе-Яге?

Дети: Да, склеили зеркала.

Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно, какое по форме зеркало изображено в правом верхнем углу?

Дети: Овальное.

Воспитатель: Правильно! Обведите овальное зеркало в правом верхнем углу.

Дети обводят изображение овального зеркала в правом верхнем углу.

Воспитатель: А, какое по форме зеркало находится в левом нижнем углу?

Дети: Квадратное зеркало.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Обведите квадратное зеркало в левом нижнем углу.

Дети обводят квадратное зеркало в левом нижнем углу.

Воспитатель: Вот сколько добрых дел сделали мы сегодня.

Баба-Яга: Спасибо вам, ребята! Теперь мне пора лететь в гости к своим сёстрам. До свидания, игринцы!

Воспитатель и дети прощаются с Бабой-Ягой.

Воспитатель: До свидания, Баба-Яга! Будем рады тебе помочь в следующий раз!

Воспитатель: Вот какая интересная гостья побывала сегодня у нас в гостях на Игринской земле. Ребята, а вы бы хотели, чтобы ещё кто-то из сказочных героев прилетел к нам в гости?

Дети: Да!

Воспитатель: А кто, например?

Ответы детей: Тол Бабай, Леший, …

Воспитатель: Спасибо за ваши ответы.

 

Список использованной литературы:

1. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Старшая группа. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. - 80 с.
2. Метлина Л.С. Занятия по математике в детском саду: (Формирование у дошкольников элементарных математических представлений). Пособие для воспитателя дет. Сада. - 2-е изд., доп. - М.: Просвещение, 1985 г. - 223 с., ил.
3. Комплексное перспективное планирование в старшей группе детского сада / Под ред. Т.С. Комаровой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. - 88 с.
4. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная образовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С Комаровой, М.А. Васильевой. - 4-е изд. Перераб. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. - 352 с.

 

 

1. file0.docx.. 41,1 КБ

Опубликовано: 20.10.2021