Использование технологии УДЕ на занятиях по ФЭМП с детьми старшего дошкольного возраста

Автор: Велигурина Лилия Алексеевна

Организация: МКДОУ детский сад «Солнышко»

Населенный пункт: Республика Калмыкия, г. Городовиковск

Стремление к постижению мира заложено в ребёнке на биологическом уровне, но его нужно развивать. И повезет тому ребенку, в котором живущие рядом взрослые пробудят познавательный интерес к окружающему миру. Если нет, то ребенок будет развиваться на более низком уровне. Поэтому, нам, педагогам и родителям, необходимо так построить педагогический процесс, чтобы он дал наибольший результат в познавательном развитии воспитанников.

Все это привело нас к выводу о том, что необходимо искать и применять более эффективные средства воспитания и обучения, которые служат развитию познавательных способностей детей.

Одним из перспективных методик является методика УДЕ . Она очень чутко прочувствовала интерес детей к познанию окружающей действительности именно через исследования. То есть это не что-то вновь изобретенное, а способ обучения, который редко использовался или совсем не использовался в педагогическом процессе, а иногда был попросту забыт.

Каждый неравнодушный педагог задумывается над тем, как сделать процесс обучения более эффективным, доступным, направленным на развитие индивидуальности ребёнка наряду с воспитанием нравственных и других качеств. Так для поднятия мотивации обучения и развития обучаемости мной используется технология УДЕ при формировании элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста. Технология дидактических единиц, технология противопоставления позволяет дошкольникам усвоить элементарные математические представления. В соответствии с этой педагогической технологией, знания, новая информация представляются детям в виде так называемых Укрупненных дидактических единиц (УДЕ) – систем понятий, объединенных на основе их смысловых, логических связей и образующих целостно усваиваемую единицу информации.

Основная цель технологии - создание действенных и эффективных условий для развития познавательных способностей детей, их интеллекта и творческого начала, расширение математического кругозора.

Теоретические основы технологии (методики) УДЕ уходят корнями еще в дореволюционную дидактику и базируются на сопоставлении, сравнении, противопоставлении явлений, фактов.

Смысл концепции (УДЕ) заключается в том, что знания усваиваются системно, прочнее и быстрее, если они представляются детям сразу крупным блоком во всей системе внутренних и внешних связей; При этом укрупненная дидактическая единица определяется не объемом одновременно выдаваемой информации, а именно наличием взаимообратных операций.

Например, обучение процессу сравнения можно сделать более интересным, вводя так называемые матричные (табличные) упражнения.

На доске строится таблица из четырех клеток и разъясняется смысл понятий «столбец» и «строка».

Вводим понятия «левый столбец» и «правый столбец», «верхняя строка» и «нижняя строка».

Вместе с детьми показываем эти понятия.

Покажите столбец (дети двигают рукой сверху вниз).

Покажите левый столбец, правый столбец (дети проводят два маха рукой сверху вниз)

Покажите строку (мах рукой слева направо)

Покажите верхнюю строку, нижнюю строку.

Надо добиваться того, чтобы дети точно указывали положение клетки: «верхняя левая клетка», «нижняя правая клетка» и т.д. Тут же решается обратная задача, а именно указывает на какую-нибудь клетку таблицы (матрицы), ребенок дает соответствующее название этой клетки.

Подробные упражнения постепенно приучают детей пространственной ориентировке и имеют важное значение при изучении координатного метода в последующем.

Сравнении длины предметов, различающихся материалом (бумага, ткань) или цветом (красная зеленая).

На разграфленном листе бумаги раскладывается четыре предмета в таком порядке, равные по длине предметы имеют общий цвет, но разные названия (так, предметы одного цвета равные длины); предметы одного названия различаются как цветом, так и длиной (например, красная веревочка длиннее зеленой веревочки)

Анализ соотношений можно провести дальше, доводя рассуждения до логических сообщений:

1. Красная веревочка длиннее зеленой веревочки,
2. Красная ленточка длиннее зеленой ленточки.
3. Приходим к обобщающему заключению (для данного случая): значит, любой красный предмет длиннее любого зеленного предмета.

Аналогично устанавливаем: красные предметы равны по длине, зеленые предметы тоже имеют равные длины. Значит, одноцветные предметы имеют равные длины.

На основе таких простейших наблюдений мы знакомим с возникновением силлогизмов, представляющих самую распространенную форму умозаключений.

Данное рассуждение полезно сначала сопровождать конкретным сравнением трех предметов.

Затем можно предложить решить логическую задачу словесно, например:

1. Кустарник ниже дерева
2. Дерево ниже елки
3. Значит, ….

(требуется сравнить длину кустарника с длиной елки)

С помощью таблиц-матриц удобно проводить интересные логические задачи на различение предметов.

Главное достоинство применения системы УДЕ в ДОУ, в том что она позволяет детям старшего дошкольного возрастами овладеть активными приемами мышления. А это положительно сказывается на последующем умственном развитии детей. Большое значение придается рисункам. Мысль переводится из рисунков и схем в словесную, логическую и обратно. Что немало важно для дошкольников. Применение элементов УДЕ дает возможность решать различные педагогические задачи в игровой форме, наиболее доступной для дошкольников. Благодаря их использованию мы добиваемся более прочных и осознанных знаний. Использование новых непривычных приёмов объяснения и закрепления, повышает непроизвольное внимание детей, помогает развить произвольное внимание. Понимание принципов УДЕ позволяет воспитателю конструировать собственные занятия и процесс обучения на базе укрупненных знаний. Использование матриц, схем на ООД позволяют увеличить объём предлагаемого для ознакомления материала. Кроме того, у дошкольников один и тот же программный материал должен повторяться многократно, и большое значение имеет многообразие форм его подачи. Важной особенностью технологии УДЕ является возможность оптимального сочетания интерактивных и традиционных методов обучения. Так, использование традиционных - наглядных и практических методов обучения не только оживляет учебный процесс, но и способствует формированию аналитического и символического мышления, учит детей видеть за внешними формами сущность предметов, возбуждает любознательность, мобилизует внимание. Таким образом, система УДЕ является эффективной, развивающей, технологией в системе интерактивного обучения, позволяющая преобразовать традиционную практику организации учебного процесса в современную, более интерактивную и результативную.

 

Использованная литература:

1. П.М.Очиров, М.Б.Очурова., «Математика для малышей», Элиста, Калм.кн.изд-во., 1994г.
2. П.М.Эрдниев. Укрупнение дидактических единиц как технология обучения. М., «Просвещение», 1992г.
3. Газета «Известия Калмыкии», №91 от 7 мая 1997г.
4. Материалы с сайта КРИПКРО:

http://www.kripkro.ru/index.php/

 

Опубликовано: 20.10.2021