• воспитания полноценной гармоничной личности должно уделяться немало внимания воспитанию духовно нравственных качеств детей. Большую часть времени ребёнок проводит в общении с друзьями и педагогами.
• ФГОС духовно нравственное воспитание подрастающего поколения является ключевым требованием. Именно воспитатель должен помочь сформировать базу отношений между детьми, помочь понять, осознать, а что ещё более важно научить видеть многоцветие окружающего мира и выбирать добро, дружбу, любовь, учить взаимопониманию, сопереживанию, милосердию, развить коммуникативные навыки.

 

Введение

Мы живём в интересное и сложное время, когда на многое начинаешь смотреть по иному, многое заново открываем и переоцениваем. В первую очередь это относится к нашему прошлому, которое мы, оказывается, знаем весьма поверхностно.

Обратиться к истокам поможет фольклор: ведь его содержание – жизнь народа, человеческий опыт, просеянный через сито веков, духовный мир русского человека, его мысли, чувства, переживания.
Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину – задача особенно актуальная сегодня и не может быть решена без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения народной культуры. Процесс познания и усвоения должен начинаться как можно раньше, как образно говорит наш народ: с молоком матери, ребёнок должен впитывать культуру своего народа через народные песни, колыбельные песни, пестушки, потешки, игры-забавы, загадки, пословицы, поговорки, сказки, произведения народно-декоративного искусства.
Развивая идеи К.Д. Ушинского, видный педагог В.Н. Сорока-Росинский указывал на то, что «человек, утративший свои корни, становится

потерянным для общества. И ничто так не способствует формированию и развитию личности, её творческой активности, как обращение к народным традициям, обрядам, народному творчеству, в частности устному, поскольку, находясь в естественной речевой обстановке, коей для ребёнка является его родной язык, он легко, без особого труда, порой интуитивно, осваивает его».
Устное народное творчество включает в себя большое количество жанров: сказки, пословицы и поговорки, потешки, частушки, колыбельные песни и т.д.,– это неоценимое богатство каждого народа, громаднейший пласт культуры как национальной, так и мировой, показатель способностей и таланта народа. Через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным языком, но и осваивает его красоту, лаконичность, приобщается к

 

 

 

культуре своего народа, получает первые представления о ней.
Именно поэтому родная культура должна стать неотъемлемой частью души ребёнка, началом, порождающим личность. Сейчас к нам постепенно возвращается национальная память и мы по-новому начинаем относиться к старинным праздникам традициям, фольклору, художественным промыслам, декоративно-прикладному искусству, в которых народ оставил нам самое ценное из своих культурных достижений, просеянных сквозь сито веков.

 

Содержание.

Аннотация…..………………………………………………………………3

Введение…………….……………………………………………………...5

Досуговая деятельность для детей раннего возраста

« Широкая масленица»……………………………………………....……6

Заключение……………………………………………………………...

Список использованной литературы………………………………….

Приложение 1. Подвижные игры с использованием фольклора……34

Приложение

 

Досуговая деятельность для детей раннего возраста

Тема: « Широкая масленица»

Возраст: 2-3 года

Цель: Повышение интереса к традициям русского народа – праздник Масленица.

Программное задачи:

Образовательные: - Учить в сотворчестве с педагогом и другими детьми создавать выразительный образ веселого весеннего солнышко. - Учить понимать смысл «народного праздника». - Обогащать представления детей наглядными образами на экране.

Развивающие: - Развивать интонационный и грамматический строй речи; зрительное внимание, воображение, слуховое восприятие, голосовой аппарат, навыки общения, мелкую моторику, чувство цвета, формы. - Развивать, коммуникативный опыт детей.

Воспитательные: -Воспитывать уважение к народным традициям, праздникам, обрядам. -Воспитывать любовь к устному народному творчеству.

Предварительная работа. Рассматривание изображений солнца; наблюдение за солнцем во время прогулки; чтение стихотворений «Солнышко-ведрышко» ; « Смотрит солнышко в окошко»; беседы; показ иллюстраций; мультфильмов; разучивание музыкального репертуара; знакомство с народными играми.

Словарная работа: существительные: солнце, глаза, нос, щёки, рот. Глаголы: позовём, нарисуем. Прилагательные: жёлтое, красивое.

Методы и приёмы: сюрпризный момент, игровой приём, художественное слово, приём «личного» вхождения ребёнка в сюжет, приём для обогащения словаря «показ с названием», приёмы для активизации словаря (вопросы детям, сочетание показа и объяснения воспитателем с игрой детей).

 

 

Материал и оборудование: «Масленица» - наряженная кукла из соломы. Костюмы для взрослых: 2 костюма «Петрушка», « Снеговик».

Действующие лица: Ведущий, « Петрушка», « Снеговик», дети.

Техническое средство обучения: музыкальный центр, интерактивная доска, видеопроектор, фотоаппарат.

Спортивное оборудование: «снежки»-цветные мячи д10м, султанчики, флажки цветные.

Музыкальный репертуар: Песни и хороводы: « Солнышко лучистое», «Едет Масленица» рус. нар. мел., «Вот уж зимушка проходит» рус. нар. мел, «Бабушка, испеки оладушки» рус. нар. мел., «Зимушка - хрустальная» М. Воинова., «Ой, блины» рус. нар. мел, «Доброта» гр. Барбарики, «Весну, звали!» гр. Волшебники двора, «масленичные» частушки, русские народные наигрыши, музыкальные игры «Мы милашки-куклы -неваляшки».

Место проведения: участок МАДОУ № 11 Детского сада «Колокольчик» , украшенный бумажными игрушками, флажками, серпантином, ростовая кукла «Масленица»

 

Ход праздника.

Дети собираются на участке детского сада.

Появляются Петрушки.

Петрушка 1: Здравствуйте, гости дорогие!

Здравствуй, честная публика!

Мы зовем на праздник всех,

Будет музыка и смех!

Петрушка 2: Ты постой, проказник!

А какой сегодня праздник?

Петрушка 1: А про это публика знает,

пусть она и отвечает!

Дети: Масленица!

Петрушка 2: Как проводим масленицу, так зиме конец,

весне начало!

Петрушка, а где же Масленица?

Петрушка вносит чучело Масленицы и ставит в центре площадки

Петрушка 1: Здравствуй Масленица!

Масленица широкая!

Ты к ребятам пришла

И веселье принесла!

Будем весело плясать,

Масленицу провожать!

Пляска « Мы милашки, куклы –неваляшки»

Петрушка 1: А сейчас, честной народ,

Гостей ряженых черед.

Гляди во все уши,

Хлопай в ладоши и слушай!

Под музыку выходит Снеговик

Снеговик: Я лечу, лечу, лечу,

 

 

Вихри снежные кручу!

Как задую, как завьюжу,

Напущу большую стужу,

Всех засыплю, закружу,

Заметелю, застужу!

Вы про Снеговика забыли,

Никуда не пригласили,

Рассердился я на вас,

Заморожу всех сейчас!

Петрушка 1: Нет, Снеговик, не заморозишь ребят,

Они умеют греться!

Пляска « Мы поиграем немножко»

Снеговик: Нет, заморожу! Вот сколько у меня снежков!

Петрушка 1: Мы будем в снежки играть,

Да Зиму и Снеговика прогонять!

«Игра в снежки»

Петрушка 2 : Снеговик не сердись,

лучше с нами оставайся, поиграй

Петрушка 1 : Вот уж зимушка проходит,

Снег и стужу прочь уводит,

Весну красную приводит.

Под музыку появляется Весна

Весна: Здравствуйте, дети!

Я – Весна! В гости к вам пришла!

Давайте вместе играть,

Солнышко ясное звать!

Игра со словом « Солнышко»

Солнышко, появись! (Ладошки вверх)

Красное, обрядись!

Поскорей, не робей, (Хлопают)

 

 

Нас, ребяток, обогрей!

Весна вносит макет солнца

Весна: Красное солнце наше,

Даруй нам света,

Теплое лето!

Хоровод « Весенний хоровод» слова и музыка С. Насауленко

Петрушка 1: Вы давно блинов не ели?

Вы блинчиков захотели!

Да какая же Масленица

Без блинов горячих!

Входит Петрушка 2 с блинами

Петрушка 2: Как на масленой недели

Из печи блины летели!

Масленица угощай,

Всем блинчиков подавай!

Угощение детей блинами

Петрушка: (берет Масленицу)

Ты прощай, прощай,

Наша Масленица!

Ты прощай, прощай,

Наша широкая!

Петрушка с Масленицей, Весна с Солнышком прощаются и уходят.

Заключение

Под влиянием фольклора совершенствуются познавательные способности, развивается эмоциональная сфера, обогащаются нравственные представления, повышаются наблюдательность и произвольное внимание.

Фольклор в значительной степени способствует формированию личности, он обогащает и развивает речь детей.

В самостоятельной деятельности у детей начинает проявляться творческое воображение, они обогащаются новыми представлениями, умениями и навыками.

Фольклор играет в воспитании детей важную роль. Деление его на жанры позволяет в определенном возрасте ребенка обогащать его духовный мир, развивать патриотизм, уважение к прошлому своего народа, изучение его традиций, усвоение морально-нравственных норм поведения в обществе.

Фольклор является уникальным средством для передачи народной мудрости и воспитании детей на начальном этапе их развития.

Положительного результата удалось достичь правильно организованной работой по духовно – нравственно воспитанию детей:

• организацией предметно — пространственной развивающей среды, ее насыщение дидактическим оборудованием, пособиями;
• составленным перспективным планированием непосредственно-образовательной деятельности;
• составлением планирования работы вне занятий;
• составлением конспектов тематических занятий;
• подборкой материалов по духовно - нравственному воспитанию;
• успешное привлечение родителей к работе группы по заявленной теме.

Считаю, что мы находимся только на начальном этапе работы по приобщению детей к русской народной культуре, но перспективы на будущее уже намечены. Надеюсь, что в нашем детском саду дети и взрослые живут в мире тепла и доброты, в мире духовности. Ведь всё лучшее, что формируется в дошкольном возрасте, найдёт своё отражение в дальнейшей жизни.

 

Список используемой литературы:

• Гаврилова И. Г. Истоки русской народной культуры в детском саду, СПб. : Детство-Пресс, 2010 г.
• Герасимова 3. Родной свой край люби и знай. М., «Дошкольное воспитание», 2001, №2..
• Козлова С.А. Мой мир. Приобщение ребенка к социальному миру. М., 2000.
• Руднева Т.И., Никулина Е.Б., Колесникова Н.Б., Баганова П.А. Нравственное развитие личности. Самара, 2002.
• Картушина М.Ю. Русские народные праздники в детском саду. – М., 2006.
• Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика. М. 2000. с. 103 .с. 106. с. 112.
• Народные подвижные игры. Дошкольное воспитание № 6 1990, стр.28.
• Натарова В.И., Карпухина Н.И. и др. Моя страна. Возрождение национальной культуры и воспитание нравственно-патриотических чувств. Воронеж, 2005.
• Усова А. П. Русское народное творчество в д/саду. М. 1998.
• Фесюкова Л. В. Воспитание сказкой. 1998. с. 2.

 

Полный текст статьи см. приложение

Приложения: