Этапы

(последовательность) деятельности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

Организационный

На свете есть особый шар.

Он стар…

Хотя не так уж стар.

Шары бывают и древней.

Но этот шар нам всех родней.

Воспитатель приветствует детей, читает отрывок из стихотворения, создает эмоциональный настрой. Задает вопрос «О чем речь в стихотворении»?

Дети здороваются с гостями, с интересом смотрят на глобус, узнают на картинке земной шар. Называю, что это земной шар.

Способствует развитию слухового восприятия, положительного эмоционального настроения.

Мотивационный

Воспитатель – Посмотрите на доску, наш с вами шар опустел, чист, как белый лист. Нет на нем жизни. Хотите ее вернуть при помощи своих знаний?

У меня в руках макет

Самой лучшей из планет.

Глобус я кручу-верчу,

Шар земной узнать хочу!

А на чем же мы отправимся в путешествие?

Создает эмоциональный настрой, мотивирует на совместную деятельность.

Эмоционально вовлекает детей в диалог, предлагает принять решение, помочь вернуть на земной шар жизнь.

Проявляют заинтересованность. Активно соглашаются помочь вернуть жизнь на планету Земля.

Предлагают виды транспорта.

Создание хорошего настроения Проявление интереса к предстоящей деятельности.

\Исполнительский2

Виды транспорта

Дидактическая игра «Едет, плывет, летит»

Какие виды транспорта вы знаете?

Выберите и разложите карточки с определенным видом транспорта в специальный пункт с обозначенным видом транспорта.

Молодцы справились

Давай поскорее отправимся в путь,

Хороших друзей взять с собой не забудь.

Волшебные ждут приключенья в пути,

Лишь смелый и ловкий их сможет пройти.

Дети отвечают: наземный, подземный, водный, подводный, воздушный, космический.

Дети выбирают себе картинку с изображением какого-то транспортного средства и должны отнести его туда, где изображено место, соответствующее именно этому виду транспорта (дорога, море, железная дорога, метрополитен аэродром или небо с облаками, космос).

Формировать познавательный интерес у детей к разным видам транспорта, а также закрепить знания о транспорте, его особенностях и назначении.

«Материки»

Батюшки! Глобус попал под автобус!

Смялся в лепешку новехонький глобус!

Неузнаваема стала планета.

Все перепуталось: части света,

Материки, острова, океаны,

Все параллели и меридианы.

- Эй! Не пора ли вернуться к порядку?!

Нам ни к чему география всмятку!

Крутим, крутим шар земной.

Крутим, крутим голубой.

Один, два, три – сушу покажи.

Игра «Я знаю 6 материков»

«Я знаю 5 океанов»

Назовите материки, покажите их и прикрепите на нашу карту.

На свете много островов,

Так много, что не счесть…

А вот больших МАТЕРИКОВ

Мы насчитаем шесть:

АФРИКА, АМЕРИКА

(Северная и Южная),
АВСТРАЛИЯ,

ЕВРАЗИЯ,

И АНТАРКТИДА

Вьюжная.

Назовите моря.

Называют и показывают их -

на Земле всего шесть континентов, или материков: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка

Прикрепляют на ватман-карту.

Называют и показывают.

Тихий океан, (САМЫЙ БОЛЬШОЙ)

Атлантический,

Индийский,

Северный Ледовитый, (САМЫЙ МАЛЕНЬКИЙ)

Южный

Формировать первичные географические представления, развивать интерес к природному разнообразию Земли.

Учить пользоваться картой и глобусом, показывать на карте и глобусе моря и континенты. Учить составлять карту мира из материков. Закреплять умение правильно называть материки, океаны, моря.

1.Времена года

Мы шагаем, мы шагаем, выше ноги поднимаем,

Крутим, крутим шар земной.

Крутим, крутим голубой.

Один, два, три – погодные явления ты назови.

Д/И «Явления природы – когда это бывает?»

«Времена года и их признаки»

Рассмотрите картинку и назовите явление природы. Что здесь не верно?

В какие времена года встречаются данные явления природы?

Рассмотрите картинки и назовите времена года по порядку.

Разложите признаки времен года соответствующие каждому сезону. Хвалит детей за правильные ответы. Выполнили правильно первое задание. Отправляемся дальше.

Смотрят на доску и определяют явление природы и когда оно бывает.

Дождь -летом, а снег зимой

Град в теплое время года,

Туман – влюбое время года

Роса – когда тепло. Листопад осенью.

Иней – в холодное время года, чаще осенью и весной,

Радуга – в любое время года и даже зимой (гало).

Дети берут карточки с изображением времен года, называют их по порядку. Подбирают признаки времен года к картинкам весны, лета, осени, зимы. Раскладывают карточки соответственно времени года, при необходимости поясняют, почему они так сделали. Проверяют правильно ли выполнили задание.

Цель: закреплять и расширять знания детей о явлениях природы. (дождь, снег, туман, град и др.). Развивать внимание, мышление, речь. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, умение правильно вести себя во время разных природных явлениях.

2

Мы шагаем, мы шагаем, выше ноги поднимаем,

Крутим, крутим шар земной.

Крутим, крутим голубой.

Один, два, три – о растениях мне расскажи.

«Лес, луг и сад»

САД

ЛУГ

ЛЕС

Задает вопросы.

Куда мы попали? .Что растет в саду?

А что лишнее? Почему лишние? Что растет в саду? А что в лесу? Кто ухаживает за растениями в саду? Что необходимо растениям для их роста и развития?

Отправляемся дальше.

Куда мы пришли? Что растет на лугу? Что не растет на лугу? Почему лишний цветок фиалки? И роза?

Куда мы попали? Что не растет в лесу? Что растет в лесу? Грибы это не растение, что это отдельное царство живой природы и что в школе дети подробнее все узнают

Хвалит детей за активность и правильные ответы.

Рассматривают изображение на интерактивной доске.

Отвечают -сад. Лишняя елочка, она растет в лесу. Есть кусты и деревья (садовые и лесные)

Поясняют, что в саду растут яблони, кусты смородины и крыжовника, малины, садовые цветы. Могут расти и овощи.

Люди выращивают их, ухаживают, поливают. Для роста необходимы земля, вода, солнце.

Отвечают – луг. На лугу растут цветы и травы. Лишняя фиалка – это комнатное растение. И роза – это садовый цветок Цветы садовые и луговые.

Отвечают – в лес. Пальма лишняя. Она растет в теплых странах. Клубника лишняя – это садовая ягода.

В лесу растут деревья – сосны, ели, березы, осины, кусты, ягоды, грибы. Грибы бывают съедобные и несъедобные.

Развивать представления детей о растениях. Расширять представления о классификации растений.

Закреплять представления о растениях ближайшего окружения, о понятиях лес, сад, луг.

Учить различать и называть некоторые растения по их частям и характерным признакам (стволу, листьям, плодам). Развивать интерес к природе родного края.

Мы шагаем, мы шагаем, выше ноги поднимаем,

Крутим, крутим шар земной.

Крутим, крутим голубой.

Один, два, три – о птицах ты мне расскажи.

Музыкальная игра «Что ты за птица?» «Перелетные , зимующие птицы и домашние птицы»

Предлагает выбрать по желанию маски зимующих, перелетных и домашних птиц.

Объясняет правила игры.

Назови, что ты за птица?

Хвалит детей за активность и правильное выполнение заданий

Выбирают по желанию маски зимующих, перелетных, домашних птиц. Под музыку летят по залу зимующие птицы к символу снежинка, а перелетные к символу солнышко, домашние к символу дом.

Называют птицу на своей маске.

Развивать интерес к миру пернатых, наблюдательность, речь, обогащать яркими впечатлениями, расширять знания о зимующих, перелетных и домашних птицах. Узнавать птиц по внешнему виду и называть их.

Мы шагаем, мы шагаем, выше ноги поднимаем,

Крутим, крутим шар земной.

Крутим, крутим голубой.

Один, два, три – кто живет где покажи.

Д/и «Четвертый лишний»

Д/и «Кто и где живет».

Предлагает рассмотреть картинки.

Дети должны посмотреть и выделить среди рисунков карточки, три из которых классифицируются по одному признаку, один лишний предмет, который не подходит под единую классификацию.

Должны объяснить свой выбор. Почему?

Где живет пчела, муравей?

Почему кит, дельфин и касатка животные?

Предлагает расселить животных на континенты. А также морских животных в моря и океаны.

Рассматривают

диких и домашних животных,

хищные-травоядные,

насекомые-пресмыкающиеся (змея)

морские животные (Млекопитающие)- рыба (акула)

Выделяют рисунок лишний, не подходящий под классификацию, объясняют. Черепаха Ящерица- животные

Рассматривают и берут карточки с тем или иным животным и прикрепляют его на тот континент, где животное обитает.

Систематизировать знания о животном мире, о первичной классификации.

Закрепить знания о классе млекопитающих, вспомнить, почему они так называются (потому что выкармливают своих детенышей молоком). Упражнять в умении группировать представителей мира животных по разным признакам:

Мы шагаем, мы шагаем, выше ноги поднимаем,

Крутим, крутим шар земной.

Крутим, крутим голубой.

Один, два, три – о правилах поведения в лесу мне расскажи.

Д/И «С чем нельзя в лес ходить?»

Воспитатель предлагает рассмотреть картинки на доске.

Как ведут себя дети в лесу? Самостоятельно ответить на вопрос «Назовите правила поведения в лесу». Способствует тому, чтобы дети самостоятельно разрешали возникающие проблемы.

Воспитатель выкладывает на стол предметы или иллюстрации с изображением ружья, топора, сачка, магнитофона, спичек, стеклянные и железные банки, пакеты, бадминтон, мяч, корзинку.

С чем нельзя в лес ходить?

Что можно взять с собой в лес?

Дети рассматривают картинки.

Отвечают на вопросы воспитателя, что нельзя делать в лесу, что нельзя с собой брать в лес. Как нужно себя вести.

Дети объясняют, почему нельзя брать эти предметы в лес.

Закреплять умение правильно вести себя в природе (Любоваться не нанося вред), что человек - часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее. Уточнение и закрепление правил поведения в лесу.

Цель: Уточнение и закрепление правил поведения в лесу.

Воспитатель создает эмоциональный настрой,

вовлекает детей в совместную деятельность.

Выполняют движения, показанные воспитателем. Эмоционально реагируют.

Обогащать яркими впечатлениями, создавая интересные игровые ситуации.

Оригами «Транспорт»

Капитан.

Я плыву на лодке белой

По волнам с жемчужной пеной.

Я – отважный капитан,

Мне не страшен ураган.

Чайки белые кружатся,

Тоже ветра не боятся.

Лишь пугает птичий крик

Стайку золотистых рыб

И, объездив чудо-страны,

Посмотрев на океаны,

Путешественник-герой,

К маме я вернусь домой

Хотите продолжить путешествие по планете Земля каждый на своем транспорте. – выполните его в технике оригами

Выполняют лодки, параходы, самолеты, машины в технике оригами.

Развивать мелкую моторику и точность движения; учиться концентрировать внимание; тренировать память и логическое мышление; развивать последовательность действий.

Контрольный

Воспиттатель:

На этом шаре мы живём,

Здесь наша Родина, наш дом,

Здесь наши степи и леса,

Сады и птичьи голоса,

Раздолье заливных лугов

И океан без берегов,

Гор высочайших крутизна,

Снегов чистейших белизна,

И шелест трав, и плеск волны…

Мы этот шар беречь должны -

Среди планет нет ни одной

Другой такой, как Шар Земной!

Активизирует обсуждение, хвалит детей.

Слушают. Отвечают, выражают чувства.

Использование игр в самостоятельной деятельности.

Рефлексивный

Использование игр в самостоятельной деятельности.