Методические разработки «Юные Таланты Детского Сада»

Автор: Труфанова Татьяна Васильевна

Организация: МБДОУ ДС № 71 «Почемучка»

Населенный пункт: г. Старый Оскол

Автор: Туманова Татьяна Николаевна

Организация: МБДОУ ДС № 71 «Почемучка»

Населенный пункт: г. Старый Оскол

Актуальность

В настоящее время мы переживаем большие изменения в развитии современного общества. Эпоха социально-экономических перемен, вхождение в информационно-техническое пространство, изменение общественного сознания диктует необходимость создания нового поля образовательной деятельности. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года ставит одну из приоритетных задач образования - модернизации институтов системы образования как инструментов социального развития, в том числе: создание системы выявления и поддержки одарённых детей и талантливой молодежи. Моделью успешного современного человека должна стать творческая, активная личность, способная проявить себя в нестандартных условиях, которая может гибко и самостоятельно использовать приобретенные знания в разнообразных жизненных ситуациях.

Поэтому раннее выявление, обучение, воспитание и сопровождение одаренных и талантливых детей одна из главных проблем совершенствования системы образования. Подготовка ребёнка к жизни в современных условиях предполагает развитие его внутреннего потенциала в полной мере, то есть выявление и совершенствование всех его способностей.

С вступлением в силу Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» дошкольное образование стало самостоятельным уровнем общего образования, целью которого является обеспечение условий и образовательных ресурсов для формирования базовой культуры детей, гармоничного сочетания позитивной социализации и личностного роста, полноценной реализации потенциала развития.

Ключевая установка Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) - поддержка разнообразия детства через создание условий социальной ситуации содействия взрослых и детей ради развития способностей каждого ребенка.

Образовательный стандарт ставит перед педагогами новую цель - создание условий для всемерной поддержки самораскрытия детей, их позитивной социализации. Одной из задач ФГОС ДО является создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.

Самым сензитивным периодом для развития способностей является дошкольный возраст. Доказано, что каждый ребенок от рождения наделен огромных потенциалом, который при благоприятных условиях эффективно развивается и дает возможность ребенку достигать больших высот в своем развитии.

Однако, в ходе анализа образовательной деятельности коллектива дошкольного учреждения и наблюдения за детьми было отмечено, что воспитанники детского сада обладают способностями в разных видах детской деятельности, но педагоги и родители недостаточно уделяют внимания развитию данных способностей, реализации имеющегося детского потенциала, не прослеживается взаимодействие с социальными партнерами по вопросам поддержки одаренных детей.

Все это заставило педагогический коллектив задуматься над вопросом построения целенаправленной работы с одаренными детьми и разработать педагогический проект, направленный на выявление и продуктивное, интеллектуальное, творческое развитие детей, проявляющих свои способности в том или ином виде деятельности, а также на реализацию и совершенствование их способностей и талантов. Считаем, что проектный метод поможет объединить усилия всех участников образовательного процесса для решения выявленных проблем.

 

Новизна методической разработки заключается в создании системы комплексного взаимодействия участников образовательного процесса, направленной на достижение положительного результата по работе с одаренными детьми, поддержке и развития детской одаренности.

 

Цель: организация системной целенаправленной работы участников образовательного процесса дошкольного учреждения по обеспечению условий для поддержки и развития одаренных дошкольников, в создании возможностей для проявления и развития способностей каждого ребенка в различных видах деятельности.

 

Задачи:

- выявить и развить природные задатки и творческий потенциал каждого ребенка,

- создать максимально благоприятные условия для интеллектуального, творческого, физического развития одаренных детей, стимулирование их творческой деятельности;

- расширить возможности для участия одарённых и способных дошкольников в конкурсах, выставках, соревнованиях разного уровня;

- внедрять новые образовательные технологии, направленные на удовлетворения запросов одаренных дошкольников;

- расширять пространство повышения квалификации педагогов детского сада, как условие методического поиска и творчества в работе с одаренными детьми;

- повышать качество методической работы с кадрами в соответствии с ФГОС ДО;

- систематизировать формы работы с семьей по оказанию психолого-педагогической помощи в воспитании и развитии одаренного ребенка.

 

Участники: педагоги ДОУ, воспитанники старших и подготовительных к школе групп, родители.

 

Сроки реализации – 2018-2019, 2019-2020 учебные годы:

1 этап - сентябрь – ноябрь 2018 года - подготовительный

2 этап - декабрь 2018 года – март 2020 года - практический

3 этап – апрель - май 2020 года – рефлексивный.

 

Методические разработки по работе с одаренными детьми из опыта работы

«Юные Таланты Детского Сада» рассматривают следующие направления:

1. Определение эффективных форм работы с детьми по развитию их индивидуальных способностей.
2. Организация методической работы с педагогическими кадрами.
3. Совместная деятельность с семьями воспитанников.
4. Социальное партнерство.

Первое направление – определение эффективных форм работы с детьми. В образовательном процессе развитие ребёнка мы рассматриваем как развитие его внутреннего потенциала: способность быть автором, творцом, активным созидателем своей жизни, уметь ставить цель, искать способы её достижения, быть способным к свободному выбору и ответственности за него, максимально использовать свои способности. В работе с детьми предпочтение отдаем таким формам: творческие задания; дискуссии; игры; интеллектуальные марафоны; различные конкурсы и викторины; словесные игры и забавы; ролевые игры; индивидуальные творческие задания и др.

Необходимо создать такие условия, в которых ребенок испытывал бы уверенность в себе и внутреннее удовлетворение, помогать ребенку, добиваться успеха в деятельности:

- сотрудничество является необходимым условием для личностного самоопределения детей. Оно способствует открытию перед воспитанниками перспективы их роста, помогает добиваться радости успеха, осознать свои возможности и поверить в себя;

- дифференцированный подход к определению содержания деятельности и характеру помощи воспитанникам при ее осуществлении - поощрения, подбадривающие ребенка, вызывающие уверенность в своих силах, стремление соответствовать оценке педагога;

- общая морально-психологическая атмосфера выполнения тех и иных заданий, поскольку это в значительной мере снимает чувство неуверенности, боязни приступить к внешне сложным заданиям;

- создание обогащенной развивающей предметно-пространственной среды, в которой будет действовать ребенок. Чем богаче и комфортнее среда в ДОУ, тем больше возможностей у ребёнка;

- обеспечение участия детей в различных конкурсах, интеллектуальных викторинах, играх - обязательное условие формирования у ребенка чувства успешности.

Второе направление - организация методической работы с педагогическими кадрами, которая предусматривает не только приобретение педагогами теоретических знаний, но и формирование устойчивых практических умений и навыков по данной проблеме: семинары-практикумы, мастер-классы, педагогические советы, деловые игры, индивидуальные консультации, наставничество, беседы за «круглым столом» и др.

Третье направление - взаимодействие с родителями, направленное на обеспечение полноценного развития ребенка; повышения психолого-педагогической культуры родителей; создания единого образовательного пространства для дошкольника в семье и детском саду; выработку согласованных педагогически целесообразных требований к ребенку с учетом его самобытности, дарования, индивидуального темпа развития, возрастных особенностей.

Успешной реализации задач проекта будет способствовать активное взаимодействие с социальными партнерами: МАОУ «СОШ №33 с углубленным изучением отдельных предметов», МБОУ ДО «Детско-юношеская спортивная школа «Лидер», спортивная школа Олимпийского резерва №1, МБОУ ДО «Детская школа искусств №2».

 

Прогнозируемый результат:

5. Определение системы работы по выявлению, развитию и поддержке одаренных детей.

5. Увеличение количества детей, занявших призовые места в конкурсах, соревнованиях, марафонах, турнирах и иных конкурсных мероприятиях.
5. Расширение диапазона педагогических мероприятий для раскрытия творческих способностей детей.
5. Повышение компетентности педагогов дошкольного образовательного учреждения по вопросам сопровождения одаренных детей.
5. Повышение активности родителей, вовлеченных при проведении совместных мероприятий.
5. Целенаправленное взаимодействие с социальными партнерами

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.doc.. 277,5 КБ
2. file1.doc.. 36,0 КБ

Опубликовано: 25.10.2021