Педагогический проект «Что такое доброта?» Подготовительная группа

Автор: Федяева Ирина Александровна

Организация: МБДОУ «Нововасюганский д/с №23»

Населенный пункт: Томская область, Каргасокский р-н, с. Новый Васюган

Добрым быть совсем не просто,

Не зависит доброта от роста.

Не зависит доброта от цвета,

Доброта не пряник, не конфета.

Если доброта, как солнце, светит,

Радуются взрослые и дети.

Н. Тулупова.

 

Участники: дети подготовительной группы, воспитатель, родители.

Вид проекта: познавательно - творческий.

Тип проекта: групповой, краткосрочный.

Срок реализации: с 11.01.2021г. по 22.01.2021г.

Актуальность.

Дошкольное детство - наиболее благоприятный период для формирования элементарных нравственных представлений и чувств, простейших навыков поведения в социуме. На основе идентификации себя с взрослым, ребенок получает первый культурный образец социального поведения, которому старается следовать. При этом взрослый выступает для ребенка не только образцом, но и регулятором его поведения, определяя границы дозволенного. От умения ребенка различать добрые («что такое хорошо») и недобрые («что такое плохо») явления социальной жизни зависит то, как будет осуществляться не только дальнейшее нравственное развитие ребенка, но и становление его личности как субъекта социальных отношений.

К старшему дошкольному возрасту у ребенка усиливается эмоциональная вовлеченность в действия и переживания сверстника. Сопереживание успехам и неудачам ровесника становятся более выраженными и адекватными. Сверстник воспринимается в глазах ребенка как самоценная, целостная личность, а не только как предмет сравнения с собой. Старший дошкольник все больше прислушивается к интересам и желаниям другого человека, начинает понимать общественный смысл нравственной нормы, осознавать ее объективную необходимость для регуляции взаимоотношений между людьми. В речи детей начинают появляться слова, обозначающие нравственные качества и их антиподы: добрый, злой, жадина, честный, ябеда и т. д. В старшем дошкольном возрасте дети начинают задавать вопросы взрослым, которые можно обозначить как «что такое хорошо, что такое плохо». Постепенно дошкольники переходят от стихийной нравственности к сознательной. У старшего дошкольника формируются обобщенные представления о дружбе, взаимопомощи, преданности, доброте. Нравственные представления начинают влиять на реальную жизнь ребенка, он демонстрирует попытки совершать нравственные поступки.

 

Гипотеза проекта: способна ли доброта изменить мир вокруг нас к лучшему?

Цель: формирование обоснованной мотивации у детей к совершению добрых поступков, добрых дел во благо других людей.

Задачи.

• Формировать способность детей ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;
• Способствовать развитию доброжелательных взаимоотношений между детьми в группе и доброжелательного отношения ко всем людям;
• Углублять представление детей о доброте, как о ценном, неотъемлемом качестве человека;
• Воспитывать умение оценивать свои поступки и поступки окружающих;
• Развивать представления детей о понятиях «добро» и «зло», их важности в жизни людей;
• Закреплять знания правил вежливого общения;
• Способствовать развитию эмоциональной, духовно-нравственной и интеллектуальной сторон личности;
• Способствовать развитию коммуникативных навыков;
• Развивать уверенность в себе и своих возможностях.

 

План реализации проекта.

1. Подготовительный этап.

- Изучение методической литературы по теме проекта.

- Формирование цели, задач, гипотезы, ожидаемых результатов проекта.

- Планирование содержания педагогической системы работы по реализации

проекта (направления, технологии, формы, методы и приемы работы с

детьми и родителями).

- Формирование дидактического материала: подбор иллюстраций,

видеоматериалов, художественной литературы, музыкальных произведений,

дидактических игр, материала для родительского уголка, составление плана

бесед и непосредственной образовательной деятельности, музыкального

сопровождения продуктивной деятельности, физминуток, пальчиковой

гимнастки.

 

2. Основной этап.

- Реализация системы работы педагогического проекта.

3. Заключительный этап.

- Подведение итогов работы.

- Организация выставок творческих работ детей и родителей.

- Изготовление и оформление листовок и консультации для родителей

- Оформление фотоотчета о проведенных мероприятиях в родительском уголке.

- Размещение отчета по проведению проекта на странице сайта ДОУ.

- Публикация отчета по проведению проекта в СМИ.

 

Оборудование: ноутбук, аудиоплеер, проектор, дидактичекая игра «Солнышко и туча», иллюстрации добрых и плохих поступков, пословицы и поговорки о добре, сказка «Два жадных медвежонка», пословицы и поговорки о добре, музыкальные произведения: «Улыбка» В.Шаинский, «Дорогою добра» Ю.Энтин, М.Минков, «Песня о доброте» из м/ф «Приключения поросенка Фунтика», «Если добрый ты» А.Хайт, Б. Савельев, «Песня о доброте» Т. Мухаметшина, песня «Улыбка» В.Шаинский; мультфильмы «Телевизор кота Леопольда», «День рождения кота Леопольда», «Клад кота Леопольда», «Крошка Енот», «Приключения поросенка Фунтика»; Материалы для творчества: альбомы, карандаши, гуашевые краски, кисти разных размеров, пластилин, белый картон, цветная бумага, ножницы, клей, салфетки.

 

Ожидаемые результаты.

У детей развито умение рассуждать на тему доброты, хороших и плохих поступков, милосердия и сострадания, дружбы и взаимовыручки. В детских высказываниях четко прослеживается логичность, последовательность и глубина раскрытия темы. Дети знакомы с содержанием мультфильмов советского производства, народными сказками, стихами, песнями, пословицами поговорками о доброте и о дружбе, умеют анализировать содержание произведений, выделять главную мысль.

Расширяются границы творческих способностей. Дети приобретают и закрепляют навыки и умения пропорционального изображения животных, человеческого лица, правильного расположения линии горизонта на листе бумаги. Развит интерес к созданию изображения ладошками и пальчиками. Закрепляются навыки выполнения аппликации.

Развивается способность оценивать свою работу. Дети получают удовольствие, положительные эмоции от общения, творчества, чувствуют уверенность в своих силах и возможностях.

Межличностные отношения в группе старших дошкольников приобретают более дружелюбный и доброжелательный характер. Ребята всегда готовы прийти друг другу на помощь, становятся терпимее, чаще употребляют в своей речи вежливые слова. Возрастает интерес к совершению добрых поступков, проявлению сострадания и милосердия к людям, которые в них нуждаются.

 

 

Содержание проекта.

«День добрых поступков»

1. Просмотр мультипликационных серий «Телевизор кота Леопольда», «День рождения кота Леопольда», «Клад кота Леопольда».

 

2. Беседа на тему «Хорошие и плохие поступки» и «Где живет доброта?».

Цель: сформировать четкие представления о хороших и плохих поступках.

Задачи:

- выявить представление детей о хороших и плохих поступках;

- учить анализировать свои и чужие поступки, давать им оценку;

- воспитывать чувство ответственности за свои поступки, уважение друг к другу;

- расширять словарный запас детей;

- воспитывать положительные черты характера: доброту, терпение, вежливость.

 

Ход беседы:

Воспитатель:

- Ребята, сегодня мы с вами поговорим о хороших и плохих поступках. Люди живут рядом друг с другом, общаются, совершают разные поступки. Поступки бывают разные. Иногда неприличные, человек ведет себя грубо, неэтично. Такие люди никому не в радость! А иногда люди совершают добрые и честные поступки. И нам хочется дружить с ними, быть на них похожими. Культурный человек никогда не будет капризничать, кричать! Существует много правил поведения, которые люди должны соблюдать.

Воспитатель:

- Скажите ребята, а вы совершаете хорошие поступки?

- Какие чувства вы испытывали, когда совершали хороший поступок?

- Случалось ли так, что вы поступали плохо?

- Как вы думаете, мы с вами должны стараться совершать больше хороших или

плохих поступков?

- Почему вы так думаете?

- Конечно, мы должны совершать только хорошие поступки. Потому что добрые, хорошие поступки облагораживают людей. Мир вокруг нас становится богаче, добрее и лучше. Мы с вами должны научиться отличать хорошее от плохого.

Если с другом разделил

Ты свои конфеты –

Хорошо ты поступил,

Каждый скажет это.

 

Ты узнал чужой секрет

И разнес сейчас же,

Это плохо, хуже нет,

Это подло даже!

 

Если ты подал при всех

Девочке пальтишко,

Ты – культурный человек,

Мировой мальчишка!

 

 

Если ты, как дикий зверь,

Сразу лезешь драться,

Недостоин ты, поверь,

Человеком зваться!

 

Если ты пригрел кота,

Кормишь птичек в стужу,

Это – просто красота,

Только так и нужно!

 

Уважай людей вокруг,

Старших, младших тоже,

И тогда тебя, мой друг,

Назовут хорошим.

 

 

- А как вы думаете, где живет доброта? (ответы детей)

- Доброта, ребята, живет в каждом из нас! Вот здесь (воспитатель кладет руку на сердце). В нашем сердце у нее есть маленький домик. И чем больше мы совершаем добрых дел, тем больше становится домик у доброты, потому что и самой доброты в нас становится больше! Давайте стремиться к тому, что бы совершать, как можно больше хороших и добрых дел!

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx.. 8,6 МБ

Опубликовано: 25.10.2021